资源简介

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七年级上册 第一单元 1 翰墨书香 教学设计
课题 翰墨书香 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级
教材分析 《翰墨书香》课程内容隶属于七年级美术“传统美术”模块，是对小学阶段“书法入门”内容的深化与拓展。教材以“汉字演变”为逻辑主轴，串联起“认知—分析—实践—创作”四个环节，既注重书法技能的夯实，又强调文化内涵的挖掘。教材按“甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书—行书”的时间顺序编排，遵循“历史背景—字体特点（运笔/结构/章法）—技法示范—实践任务”的结构，让学生形成“历史—艺术—技能”的完整认知链。同时教材配备大量高清字体拓片、名家书法作品图片，搭配运笔轨迹示意图、结构分析标注图，将抽象的“气韵”“章法”转化为具象的视觉信息，降低七年级学生的理解难度。
2022新课标要求 1.能完整说出汉字演变的6个主要阶段及各阶段代表字体，准确描述至少3种字体的运笔、间架结构特点。2.通过观察对比、小组讨论、教师示范、动手练习等环节，学会从运笔、结构、章法维度分析书法作品，提升观察分析能力。3.感受书法艺术的独特魅力，培养对传统艺术的热爱；在长期练习中养成耐心、专注、严谨的品质；增强文化自信与民族自豪感，树立传承中华优秀传统文化的意识。
学习目标与核心素养 1. 通过观察能够准确观察并描述不同字体的视觉特征：如甲骨文的线条刚硬、隶书的扁方舒展、楷书的结构严谨，感知书法艺术的线条美、结构美与章法美。（审美感知）2.能够规范书写楷书或行书的基本笔画与常用汉字，做到线条流畅、结构匀称，并且能够结合自身兴趣进行创意创作，如选择喜爱的诗句、名言作为书写内容，搭配简单的边框设计、落款形式，打造具有个性化的书法作品。（艺术表现、创意实践）3.了解汉字从甲骨文到现代汉字的演变历程，认识不同字体兴起与时代文化的关联，理解书法艺术作为“无言的诗、无形的舞”的文化价值。感受书法艺术中蕴含的民族精神，增强对中华优秀传统文化的热爱与认同，树立文化传承意识。（文化理解）
学情分析 七年级学生已具备扎实的汉字认读与书写基础（硬笔），在小学阶段接触过简单的毛笔书法入门知识，对“楷书”“行书”有初步认知，但对汉字演变的完整脉络、不同字体的专业特点（如篆书的运笔、隶书的章法）了解甚少。同时，这一阶段学生的逻辑思维与观察能力显著提升，能够通过对比分析总结字体特征，适合开展“观察—归纳—实践”式学习。
重点 1. 掌握汉字演变的主要阶段及代表字体的核心特征，能从运笔、间架结构、章法三个维度进行对比分析。2. 掌握毛笔基本握法与运笔技巧，能够规范书写初步把握字体的气韵特点。
难点 1. 对抽象审美概念的理解与把握：如“气韵”“章法”等概念较为抽象，学生难以将其与具体书写实践结合，难以在作品中体现字体的精神内涵。
材料准备 汉字演变时间轴海报、不同字体拓片及名家作品高清图片、运笔示范视频、多媒体教学设备、教师示范用毛笔/宣纸/墨汁/砚台、笔画结构分析板、优秀学生作品范例、基础书法工具套装。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入播放视频。汉字是世界上最古老的文字之一，它的创造和应用不仅推进了中华文明的发展,还对世界文化的发展产生了深远的影响。汉字是劳动人民创造的，开始以结绳记事，经过六千多年的发展，演变成了今天的文字。我们的祖先发明毛笔用于书写，在汉字使用功能中又融入审美，便产生了书法。中国书法于2009年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。 观看视频，初步了解汉字的历史和汉字的作用。 通过视频展示，营造浓郁的学习氛围，抓住学生注意力，引发学生对汉字发展变化的好奇与兴趣，为新课学习做好铺垫。
讲授新课 知识链接汉字萌芽于上古时期，最早以甲骨文、金文为代表。甲骨文刻在龟甲兽骨上，记录祭祀、战争等事，字形像具体事物的简笔画。金文铸在青铜器上，比甲骨文更规整。它们都是以象形字为主，靠描摹物象表意，是古人摆脱结绳记事的智慧结晶，为后续汉字的演变奠定了基础，也见证了早期中华文明的诞生。任务一、欣赏书法作品，感受汉字的演变过程。汉字由象形文字演变而来，保持着形、音、义的统一。汉字书法艺术根据书体的演变，大致分为篆书、隶书、草书、楷书、行书等。不同的书体在运笔、间架结构以及章法，气韵等方面有什么特点呢 探索与发现：（出示图片）五体书法特点对比表字体运笔间架结构章法篆书均匀圆润对称均衡整齐有序隶书蚕头燕尾宽扁舒展平稳庄重草书迅疾连贯简约奔放灵动自由楷书横平竖直方正规整端正整洁行书流畅自然松紧适度错落有致活动一：通过欣赏书法作品，了解汉字的演变过程，掌握不同书体的艺术特征。（出示图片）小知识观看视频任务二、通过图文资料学习各种书体的书写特点。活动二：查阅资料，了解不同书体的相互联系和书写特点。（出示图片）认知与理解：篆书是大篆和小篆的统称。大篆风格浑厚古朴、曼妙多姿。秦始皇统一中国后，采取李斯意见，推行统一文字的政策，以小篆为正体字。小篆笔法圆转流畅、典雅和平。篆书写法①逆锋起笔，向右保持中锋，力度均匀、平稳行笔，回锋收笔。②欲下先上逆锋起笔，调笔 中锋下行，回锋收笔。③藏锋起笔后向下拉竖线，随后转锋 向右拉横线；在右上另藏锋起笔， 向下拉竖线后向左衔接笔画。（出示图片）隶书始于秦代，盛于东汉。隶书结体宽扁，笔面工整、灵巧，横长竖短，讲究“蚕头燕尾、一波三折”，有豪肆、秀润、厚重、朴拙、高古等不同的艺术风格。隶书写法①逆锋起笔，向右拉线回锋收笔。②逆锋起笔，向左下行笔并弯出弧度，收笔处往右上回锋。③从下往上逆锋起笔，调笔中锋下行，收笔成方。④逆锋起笔，往右水平运笔，按笔后往右上提笔出锋。（出示图片）楷书始于汉末，发展于魏晋南北朝，繁荣于隋唐。楷书的特点是笔画平整、形体方正、法度严谨、端庄美观。楷书写法①逆锋起笔，向右行轻微带弧度，回锋收笔。②逆锋起笔，转笔向左下，由重到轻渐渐提笔。③逆锋起笔，顿笔后向下中锋运行，至尽头处稍顿后提笔向左上回锋收笔。④逆锋起笔，转笔向右下行，再转笔向左上回锋收笔。（出示图片）行书是介于楷书和草书之间的一种字体，分为行和行草两种。它在书的基础上发展而来，是为了弥补楷书书写速度太慢和草书难于辨认的不足而产生的。行书的特点是笔面简省、笔势连贯、笔法灵活、字态丰富、舒展有致。行书写法①露锋起笔后向右下行笔，向左上收笔。②露锋起笔后向右，再调锋向下拉线，后提笔向左上出锋。③露锋起笔后向右上拉线，再调锋向左下拉弧线后收笔。④逆锋起笔后向右下顿笔，再向左下边行边提笔。⑤露锋起笔后向右下拉 弧线，再向右提笔。（出示图片）草书形成于汉代，有章草、今草、狂草之分。草书的特点是结构简省、笔画连绵。联系：篆书是基础，隶书由篆书简化演变而来，草书、楷书从隶书发展而出，行书是楷书的快写、草书的规范，五体一脉相承。特点：篆书匀净对称，古朴庄重；隶书蚕头燕尾，宽扁舒展；草书迅疾简约，豪放灵动；楷书横平竖直，端正规整；行书流畅自然，兼顾实用与美观。说一说了解不同时代的书法名家及其代表作品，并谈谈他们各自的书法特点。宋代：苏轼：主张 “我书意造本无法”，其书字形丰腴扁拙，天真烂漫，充满文人雅趣。黄庭坚：笔画如长枪大戟，结构中宫收紧、四维开张，风格奇崛放纵。元代：赵孟頫：元代书坛领袖，主张 “用笔千古不易”。其书法诸体皆精，风格圆润流美，端庄秀丽，创立 “赵体”。鲜于枢：书学理念与赵孟頫相似，偏重于唐，尤喜草书，笔力遒劲，气势豪纵。小知识古代科举考试中，书法好坏直接影响考官评判，工整美观的字迹是上榜的重要加分项，促使读书人刻苦练字。日常书写里，书信往来、公文记录、典籍抄写都离不开书法，规范的书写能让信息传递更清晰。同时，书法也是古人修身养性的方式可陶冶情操。此外，优秀的书法作品还能作为社交礼物，成为文人雅士交流的媒介。任务三：完成书体作品创作，感知书法的魅力。实践体验：根据所欣赏和学习的各书体的书法作品，了解各书体的用笔特点，选其中一种书体进行创作。分享与评述书法作品的笔墨运用、造型结构以及章法布局，因字体特点不同和作者审美差异而彰显个性特色。与同学分享自己的书法作品，并评述各自作品的特色。出示学生作品思考探究：书法作品的表现形式还有哪些 请详细了解，并尝试创作实践。 学习知识链接。观察欣赏教程出示图片中的不同的汉字，交流分享自己关于汉字书体在运笔、间架结构、章法、气运上面的特点。学习小知识。观察分析并查阅不同书体的资料，从书写特点和字体特征分析各个书体之间存在的联系。自主搜集不同时代书法家的作品，并完成书法特点分析。 学习小知识。完成书法作品创作体验。创作自己的书法作品；完成后，在小组内分享作品，评述各自的作品特色。 引导学生学习汉字的萌芽，吸引学生的好奇心，引入课堂内容。引导学生结合出示的不同字体，通过小组交流分析自己总结的特点，激发学生的探究热情，培养自主学习与合作交流能力，让学生初步掌握汉字的演变过程情况。用视频讲解汉字的演变，让课堂更加生动形象。引导学生主动查阅资料、观察分析不同书体汉字（篆书、隶书、楷书、行书、草书）之间的联系和各自的特点，从而提升学生的观察、审美与知识迁移能力，深入理解汉字的演变过程。引导学生从书法家入手，主动探索更多书法作品的特点，调动学生研究的积极性和课堂参与度。进一步掌握书法演变的特点和魅力。 拓宽学生所学知识内容，讲述书法在古代人的生活中的重要性。引导学生感受书法作品的艺术美。引导学生主动运用所学知识进行艺术创作，并完成评述，在互相交流中深化本课知识点。
课堂练习 “汉字穿越之旅” 手抄报，选取甲骨文、金文、楷书各一个字，画出其演变过程并配文字说明。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 这节课里，我们一同走完了汉字数千年的演变之路——从甲骨文刻在龟甲上的稚拙线条，到金文铸在青铜器上的厚重沉稳；从篆书的圆转流畅，到隶书的蚕头燕尾；从楷书的端庄规整，到行书的灵动飘逸，每一种字体都藏着时代的印记。我们重点分析了不同字体的“形与神”。在实践环节，大家握着毛笔，从基本笔画的起笔、行笔、收笔练起，慢慢尝试组合成字，虽然有些同学还在为握笔不稳、结构失衡烦恼，但那份专注与坚持已经非常可贵。不少同学的作品已经有了雏形，无论是工整的楷书，还是略带灵动的行书，都展现了自己的理解与努力。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 翰墨书香欣赏书法作品，感受汉字的演变过程。通过图文资料学习各种书体的书写特点。完成书体作品创作，感知书法的魅力。
课外拓展/课外阅读内容 1、汉字演变整体特点字形：从复杂难写逐渐变得简便易认，如篆书的繁复到楷书的规整。结构：从具象图形化，慢慢走向抽象符号化，更易规范书写。功能：从单纯记录，逐渐成为兼具实用与审美价值的艺术形式。整体：朝着简洁、规范、实用的方向发展，同时保留文化内涵。2、汉字各阶段字形变化的社会背景甲骨文：商周时期，生产力较低，人们需要记录祭祀、农事等，刻在龟甲兽骨上的甲骨文应运而生，字形贴合物象，满足简单记录需求。金文：商周青铜文明繁荣，贵族用青铜器祭祀、记事，金文在甲骨文基础上更规整，体现了等级制度和文化发展。篆书：秦朝统一后，为方便政令传达、巩固统治，秦始皇推行 “书同文”，将篆书定为标准字体，字形统一对称。隶书：汉代国力强盛，日常事务增多，篆书书写繁琐，隶书简化笔画、宽扁舒展，更适应快速书写的需求，逐渐普及。楷行草书：魏晋后，文化交流频繁，楷书满足规范书写需求，草书、行书兼顾效率与美观，适配文人创作和日常使用。3、汉字对世界带来了哪些影响？推动周边文字发展：日语、韩语曾借用汉字，部分字形至今沿用，影响其文字体系。传播中华文化：汉字承载着历史、哲学等内容，成为中外文化交流的重要载体。促进文明传承：汉字超时空的稳定性，让中华文化得以完整传承，为世界文明提供借鉴。丰富世界文化：汉字书法成为独特的艺术形式，丰富了世界文化宝库。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 利用多媒体设备播放汉字演变动画，将“甲骨文—楷书”的演变过程可视化；通过微距镜头展示名家作品的运笔痕迹、墨色变化，让学生清晰观察细节，解决传统示范中“看不清”的问题。通过线上数字展厅（如故宫博物院“数字书法馆”），让学生近距离感受文物与作品的质感，增强学习的真实性，增强学生的归属感与参与感。
教学反思 优点：汉字是中华文化的核心载体，课程以汉字演变为主线，从甲骨文的古朴到楷书的规范，让学生在追溯文字发展中触摸历史脉络，理解书法艺术与民族文化的共生关系，强化文化认同与传承意识，契合“文化自信”的育人导向。通过分析不同字体的运笔、间架结构，让学生直观感受书法的线条美、结构美；在书写实践中对章法、气韵的把控，实现审美感知、艺术表现能力的提升；在创意创作环节则激发创意实践活力，全面覆盖美术核心素养。不足：汉字演变知识讲解、字体特点分析、教师示范等环节占用较多时间，留给学生自主练习的时间有限，难以保证练习的深度与广度，影响技能提升效果。书法的“气韵”“意境”等审美维度难以量化评价，课堂评价易聚焦“字迹工整度”，忽视创意表达与个性风格，无法全面衡量学生的学习成果与素养发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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