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接力版（2024）小学一年级上册《升旗》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 上学期
课题 《升旗》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：用崇敬、庄严的声音演唱歌曲《升旗》，感受歌曲所表达的爱国情感，了解五星红旗的含义，激发对国旗的尊敬与热爱。过程与方法：通过聆听、情景模仿、模唱、律动和打击乐器伴奏等方式，学会演唱歌曲并参与表演。知识与技能：能用自然、庄重的声音演唱歌曲；认识碰铃，学习其演奏方法，并尝试为歌曲伴奏。
教材分析 内容与结构：主题鲜明：隶属于“二、我们上学啦”单元，核心内容是学唱歌曲《升旗》，旨在通过音乐活动进行爱国旗、爱祖国的启蒙教育。要素清晰：教材提供了完整的歌谱（调号、拍号）、歌词，并配有珠峰登顶、迈向太空等多幅与国旗相关的震撼图片，直观展现了国旗所代表的国家尊严与荣耀。知识拓展：教材右侧专门设置了知识框，介绍了五星红旗的象征意义（国旗的红色象征革命，五星象征团结），体现了学科融合（音乐与德育）的特点。实践提示：教材底部提供了碰铃的图示，明确了“认识碰铃，并为歌曲伴奏”的器乐学习要求。音乐与价值特点：音乐特点：歌曲旋律庄重、深情，节奏平稳，适合表达崇敬之情。价值内涵：歌词与图片紧密结合，将国旗与国家荣誉、民族精神相联系，具有强烈的爱国主义教育价值。教学价值：美育价值：是培养学生感受和表现庄严音乐风格的良好载体。德育价值：是小学阶段进行爱国主义教育的重要音乐素材。实践价值：唱、奏、演相结合，培养学生的音乐综合实践能力。
学情分析 认知基础：一年级学生对“升旗仪式”有初步的参与经验，对国旗有基本的尊敬感，但对国旗的深刻含义和国家象征意义理解不深。学习优势：教材中珠峰、太空等图片能极大激发学生的民族自豪感。碰铃的介绍能引发其学习乐器的兴趣。潜在难点：用庄重、深情的声音演唱歌曲，对一年级学生的声音控制和情绪表达有一定挑战。理解国旗的象征意义（如“红色象征革命”）较为抽象。
核心素养目标 审美感知：能感受歌曲《升旗》庄严、崇敬的情绪，感知音乐所表现的升旗仪式的神圣氛围，体验对国旗的尊敬与热爱之情。艺术表现：能用自然、庄重的声音演唱歌曲；能认识碰铃，并学习其基本的演奏方法，尝试为歌曲伴奏。创意实践：能够根据对歌曲的理解，用简单的肢体动作表现升旗仪式的场景。文化理解：通过学唱和表演，知道五星红旗是中国的国旗，了解其基本含义，懂得升国旗时要肃立、行注目礼，萌发爱国旗、爱祖国的情感。
教学重点 用崇敬、庄严的情绪演唱歌曲，表达对国旗的尊敬。
教学难点 在歌唱和演奏中表现出崇敬、庄严的情感。
课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、碰铃、国旗图片/视频片段。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言：“小朋友们，大家好！今天，音乐列车要带我们去一个好玩的地方——北京！我们一起去认识一位活泼、神气的新朋友——《北京小妞》！” 观察画面，被升旗的庄严情境吸引。 利用意境，创设“升旗仪式”的情境，快速激发学生的爱国情感和学习兴趣。
探究新知 第一部分：情境导入，感受京韵1.认识“升旗仪式”教师语言：“升国旗的时候，我们应该怎么做？为什么升国旗是一件很庄严的事情？让我们一起在视频中寻找答案吧！”2.认识五星红旗教师语言：“这就是我们的国旗——五星红旗。红色象征革命，五颗星象征着中国共产党领导下的各族人民大团结。它是我们祖国的象征，我们要尊敬它、爱护它。”3.初次聆听，感受情绪教师语言： “让我们安静地听这首《升旗》。歌曲的情绪是欢快的还是庄严的？带给你什么样的感觉？”第二部分：学习歌曲，表达崇敬按节奏读歌词教师语言：“现在我们跟着节奏，有感情地朗读歌词。要读出对国旗的尊敬。”模唱旋律教师语言：“我们用庄重的‘lu’音来模唱旋律，感觉声音是向上的、充满敬意的。”学唱歌词教师语言：“现在我们加上歌词，来唱一唱。唱的时候要想着升旗时庄严的场景。”歌曲处理——崇敬、庄严教师语言：“唱歌时，我们的站姿要挺拔，表情要庄重，声音要饱满、有力，表达出对国旗的崇敬之情。”完整演唱教师语言：“让我们像参加真正的升旗仪式一样，完整地、庄严地演唱这首《升旗》！”认识打击乐器——碰铃教师语言：“这是碰铃，它的声音清脆、悠长，适合为庄严的歌曲伴奏。我们一起来学学怎么演奏它。”为歌曲伴奏教师语言：“请小乐手们用碰铃为歌曲伴奏。注意，要在重拍上轻轻敲击，让声音更好听。”第三部分：情景表演，内化情感情景表演——“升旗仪式”教师语言：“我们来模拟一次‘升旗仪式’！需要升旗手、护旗手和全体同学。升旗手要庄严地升起国旗，其他同学行注目礼并演唱歌曲。”展示与评价教师语言：“表演结束！你觉得哪个小组的表演最庄重？为什么？”情感升华——尊敬国旗，热爱祖国教师语言：“无论在什么时候，什么地方，看到五星红旗升起，我们都要肃然起敬。因为它代表着我们的祖国！尊敬国旗，就是热爱祖国。”拓展延伸——国旗在我心中教师语言：“课后，你可以画一面五星红旗，并把《升旗》歌唱给家人听，告诉他们国旗的意义。”第四部分：课程结束课堂小结教师语言：“同学们，今天的音乐课让我们更加懂得了国旗的意义。希望你们能把对国旗的尊敬和热爱，融入每一次升旗仪式中，用庄严的歌声和肃立的姿态，表达我们对祖国最真挚的爱。下课！” 结合生活经验，谈论升旗仪式的礼仪和意义认识国旗，了解其基本含义。安静、完整地聆听歌曲，感受其庄严、崇敬的情绪。在教师带领下，按节奏有表情地朗读歌词。用自然、庄重的声音模唱旋律。尝试演唱第一段歌词。带着庄重的表情，有感情地演唱歌曲。全班有感情地完整演唱。认识碰铃，学习其演奏方法。部分学生使用碰铃，练习为歌曲伴奏。分组角色扮演，进行情景表演。分组展示，并围绕“表情庄重”、“动作规范”、“演唱有力”进行简单的互评。聆听，感受国旗的庄严和祖国的伟大 聆听，接受任务。 链接学生生活经验，建立对升旗仪式的初步认知。进行必要的国旗知识教育，为理解歌曲情感打下基础。整体感知歌曲风格，培养聆听习惯。熟悉歌词内容和节奏，为演唱做准备。熟悉旋律，为演唱做准备。词曲结合，完成第一段学唱。引导有感情地演唱，提升歌曲表现力。巩固演唱，强调情绪表达。引入乐器，为伴奏做准备。学习简单的配器，培养节奏感。通过表演深化对升旗礼仪的理解和歌曲情感的表达。 提供展示平台，并引导学生学会欣赏和评价。挖掘歌曲的育人价值，进行爱国主义教育。。将课堂学习延伸到课外，巩固爱国情感。
课堂练习 声势练习：聆听音乐，在强拍处做立正、行注目礼的动作，感受音乐的庄严感。器乐演奏：认识碰铃，学习其持握和敲击方法，并在歌曲长音或乐句结尾处尝试加入碰铃的演奏，模拟升旗仪式的钟声感。情景表演：分组模拟升旗仪式场景，部分学生扮演旗手，部分学生扮演少先队员，边唱边表演。
总结提升 知识层面：学会了歌曲《升旗》，认识了碰铃，知道了五星红旗的象征意义。能力层面：能庄重地演唱歌曲，并能用碰铃为歌曲伴奏。情感层面：更加懂得了国旗的庄严与神圣，激发了对祖国的热爱之情。
作业布置 “国旗故事会”：回家后，和家人分享今天学的《升旗》歌，并请家人讲一个他们见过的或者知道的关于国旗的故事（如奥运夺冠、宇航员带国旗上天等），下次音乐课和大家分享。
板书设计 升 旗 （二、我们上学啦） 情绪：庄严、崇敬 知识：五星红旗 → 中国的国旗 红色象征革命 五星象征团结 活动： 唱 → 用庄重的声音演唱 奏 → 认识碰铃，学习伴奏 演 → 模拟升旗仪式 核心：爱国旗，爱祖国 精神：不怕困难，不到顶峰不回头！
教学反思 成功之处：德育融合自然：将音乐学习与国旗教育、爱国主义教育无缝融合，利用教材图片有效激发了学生的民族自豪感和爱国情怀。器乐引入恰当：碰铃音色清脆、延绵，非常适合表现升旗仪式的庄重感，学生的学习兴趣浓厚。情境创设有效：通过模拟升旗仪式的情景表演，让学生对歌曲情绪的理解和表现更加深刻。待改进之处：抽象概念解释：对“红色象征革命”等抽象概念，需用更儿童化的语言（如“红色代表了无数英雄的热血和奋斗”）和故事来辅助理解。声音指导需要细化：对“庄重的声音”需要更具体的指导，如“声音要踏实、不飘”、“气息要稳”等，而不仅仅是概念要求。个体差异关注：在情景表演中，对性格内向学生的鼓励和角色分配可以更用心。总结：本课是一节成功的、将美育与德育深度融合的音乐课。未来教学应在概念的儿童化转化和声音的精准指导上继续探索，让爱国主义教育在音乐课堂中更加润物无声。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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