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接力版（2024）小学一年级上册《中华人民共和国国歌》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 聆听 学期 上学期
课题 《中华人民共和国国歌》 课时 1课时
课标要求 情感与态度：感受国歌庄严、雄壮的情绪，知道国歌是国家的象征；了解并能在升旗时自觉遵守肃立、行注目礼的礼仪，激发爱国情感。过程与方法：通过情境感受、聆听欣赏、模唱跟唱、律动体验等方式，初步感受国歌的旋律和情绪。知识与技能：知道国歌的词曲作者是田汉和聂耳；能安静、专注地聆听国歌；能尝试跟着音乐轻声哼唱歌曲开头部分。
教材分析 内容结构：完整呈现五线谱与简谱对照版国歌曲谱明确标注进行曲速度与强弱变化记号右侧知识框包含词曲作者、创作年代等文史知识教学价值：过浮雕插图实现音乐与历史教育的融合"聆听-跟唱-礼仪"三重设计体现实践性标准音高版本确保演唱的规范性
学情分析 已有基础：多数学生能跟唱主旋律，但对节奏把握不准学习障碍：弱起节奏("起来"的弱拍进入)难以准确把握连续附点节奏("中华民族到了"处)演唱困难情感准备：对仪式化场景有强烈参与欲，需转化为学习动力
核心素养目标 审美感知：感受国歌庄严雄壮的情绪，理解其作为国家象征的神圣性艺术表现：能用庄重的声音跟唱国歌片段，掌握立正、行注目礼的基本礼仪文化理解：了解国歌创作背景，认识田汉、聂耳的贡献，增强民族自豪感创意实践：能通过情景模拟表达对国歌的崇敬之情
教学重点 感受国歌的庄严情绪，了解聆听国歌时的正确礼仪。
教学难点 用庄重、崇敬的态度聆听和感受国歌。
课前准备 PPT课件、国歌音频/视频（天安门升旗仪式片段）、国旗图片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言小朋友们，大家好！今天，我们要认识一首非常特别、非常重要的歌曲。每当它响起的时候，所有人都要肃立、行注目礼。你们知道是哪首歌吗？（停顿）对，就是我们国家的国歌！ 被庄重的画面和问题吸引，进入课堂状态。 创设庄严氛围，直接点明课题，激发学生的神圣感和好奇心。
探究新知 第一部分：情境导入，初识国歌1.认识国歌——国家的象征教师语言：“我们的祖国有国旗、国徽，还有国歌。国歌和国旗、国徽一样，是国家的象征，代表着我们的国家，非常神圣。”2.国歌的创作者教师语言：“我们的国歌由田汉爷爷作词，聂耳爷爷作曲。这首歌是在中华民族最危险的时刻创作的，它鼓舞了无数人勇敢奋斗。”3.何时会奏唱国歌？教师语言：“每当国歌响起，都意味着庄严的时刻到了。你们在哪些场合听到过国歌？”第二部分：聆听国歌，学习礼仪1.聆听国歌的礼仪教师语言：“听国歌时，我们应该像图上的小朋友一样，立正站好，眼睛看着国旗，这叫作“行注目礼”；少先队员则要行队礼。”2.模拟升旗情境教师语言：“现在，我们即将举行一场‘模拟升旗仪式’。请全体起立，做好准备。”3.初次完整聆听，感受情绪教师语言：“请保持立正姿势，行注目礼，安静、完整地聆听国歌。感受一下，国歌的情绪是怎样的？（有力的、雄壮的、庄严的……）”4.谈谈聆听感受教师语言：（示意学生坐下）“国歌听完了，谁能说说你心里的感受？（很激动、很自豪、觉得很有力量……）”5.认识进行曲风格教师语言：“国歌是一种‘进行曲’，它的节奏坚定有力，像战士们整齐前进的步伐，给人力量和勇气。”旋律线感知——向上的力量教师语言：“看，国歌一开始的音调是向上走的（示范唱‘起来’），像一声号召，把大家的力量都凝聚起来！”模唱开头句— 起来！不愿做奴隶的人们！教师语言：“我们来试着用庄重的声音，轻轻地模唱国歌的第一句‘起来！不愿做奴隶的人们！’注意声音要扎实、有力。”再次聆听，内心跟唱教师语言：“现在我们再次聆听国歌，大家可以看着歌词，在心里默默地跟着唱。”第三部分：深化理解，表达敬意人民英雄永垂不朽教师语言：“为什么国歌如此庄严？因为今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。这座纪念碑就是为了纪念他们。我们唱国歌，也是在向英雄们致敬。”讨论——我们该怎么做？教师语言：“当国歌奏响、国旗升起时，我们挺直站好、保持安静、注视国旗，这就是对国歌最好的尊敬。”情景表演——“升旗仪式”教师语言：“今天，我们认识了庄严的中华人民共和国国歌，知道了聆听国歌的礼仪，懂得了国歌的意义。希望每位同学都能成为爱国歌、懂礼仪、有担当的好孩子。”课程回顾教师语言：“哪个小组愿意上来展示？你觉得他们哪里演得最神气？”第四部分：课程结束情感升华——我是中国娃教师语言：“国歌代表着我们伟大的祖国。我们每个小朋友都是祖国的未来。热爱祖国，就从认真唱好国歌、遵守升旗礼仪开始吧！”课堂小结教师语言：同学们，当国歌响起时我们肃立致敬，不仅是对音乐的尊重，更是对无数革命先辈的缅怀。希望你们永远记住：国歌是民族的灵魂，是激励我们前进的号角。让我们把这份敬意融入日常，做爱国的好少年！ 初步了解国歌的国家象征意义。 认识词曲作者，了解国歌创作背景的简单信息。结合生活经验，说出听到国歌的场合。观察图片，学习并模仿立正、行注目礼的正确姿势。全体起立，调整站姿，进入情境。保持立正姿势，安静、专注地聆听，感受其庄严、雄壮的情绪。分享聆听感受（如：心里怦怦跳、站得很直、觉得很神圣等）。聆听教师讲解，感受进行曲的特点。观察旋律线，感受音乐上扬的力量感。在教师带领下，用庄重的声音轻声模唱歌曲开头句。安静聆听，看歌词，尝试内心跟唱。观看图片，聆听讲解，感受国歌的历史意义。讨论并分享自己的想法。全体起立，在国歌声中，模拟完成一次完整的升旗礼仪。回顾与总结。 进行必要的认知铺垫，让学生明确国歌的重要性。 渗透音乐文化知识，让学生感受国歌的历史厚重感。 链接学生生活经验，让他们感到国歌并不遥远。直观学习国歌礼仪，将行为规范具体化。创设真实情境，进行仪式感教育。在模拟的仪式氛围中整体感知国歌，培养崇敬感。鼓励学生表达内心的情感体验，强化国歌的感染力。简单介绍音乐体裁，帮助学生理解音乐风格。通过视觉辅助，感受旋律进行与情感表达的关系。在充分感受的基础上进行演唱体验，加深理解。巩固旋律记忆，培养内心听觉。将音乐学习与革命传统教育相结合，深化对国歌内涵的理解。 将爱国情感转化为具体的行动指南，落实德育目标。实践演练，固化良好行为习惯。总结升华，强化学习效果。激发民族自豪感和责任感。
课堂练习 对于进行曲的了解，旋律模唱，升旗模拟等
总结提升 认知建构：通过浮雕与音乐的结合，理解"把我们的血肉筑成新的长城"的历史寓意价值内化：在仪式体验中建立"国歌神圣"的集体记忆行为迁移：制定《国歌礼仪公约》，延伸至日常升旗仪式
作业布置 “家庭微课堂”：向家人演示标准注目礼姿势用地图软件测量家到天安门距离，理解"万众一心"的空间意义收集一个国歌激励人心的真实故事
板书设计 中华人民共和国国歌 （义勇军进行曲） 创作：1935年 田汉词/聂耳曲速度：进行曲（雄壮有力）特色：弱起节奏 → 号召感 附点音符 → 紧迫感礼仪：立正-注目-跟唱精神：民族觉醒的号角
教学反思 成功实践：用浮雕图像解构歌词隐喻，化解历史认知难度通过"节奏分解-乐句拼接-完整跟唱"的梯度设计突破演唱难点改进方向：可增加不同历史时期奏响国歌的影像资料，增强时空纵深感需关注方言区学生的咬字问题，特别是"奴隶""筑成"等关键词深度思考：后续可开展"国歌在世界"拓展活动，通过对比各国国歌，深化对音乐民族性的理解。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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