资源简介

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1.1国家是什么 教学设计
一、核心素养目标
1.政治认同：通过理解国家的本质和人民民主专政的内涵，明确我国是人民当家作主的社会主义国家，认识我国国家性质的优越性，增强对我国国家制度的政治认同和情感认同，树立国家主人翁意识。
2.科学精神：准确把握国家的本质、基本要素和职能，理性分析国家产生的历史必然性，区分国家的阶级性与社会公共性，培养用辩证思维看待国家政治现象的科学素养。
3.法治意识：结合我国国家职能的实现过程，理解宪法对国家权力的规范和对公民权利的保障，认识法治是国家治理的基本方式，明确公民在法治框架内行使权利、履行义务的要求，增强法治观念。
4.公共参与：联系国家社会公共职能与公民生活的关系，认识公民参与国家治理的重要性，了解公民通过合法途径参与国家事务的方式，树立主动参与公共事务、维护国家利益的意识。
二、教学重难点
1.教学重点
国家的本质：明确国家是在原始社会瓦解、私有制出现、阶级产生后形成的，是阶级矛盾不可调和的产物，其本质是统治阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。国家的基本要素：掌握人口、领土、政权、主权是构成国家的四大基本要素，其中主权是国家最重要的要素，是国家统一而不可分割的最高权力。国家的职能：理解国家具有阶级统治职能和社会公共职能，阶级统治职能是核心，社会公共职能是为阶级统治职能服务的。我国的国家性质：掌握我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的国家政权。
2.教学难点
理解国家的“阶级性”本质：突破“国家是为全体人民服务的”抽象认知，认清国家在阶级社会中维护统治阶级利益的本质，避免混淆国家的“阶级属性”与“社会属性”。区分国家主权与领土完整的关系：难以精准把握主权作为国家核心要素的内涵，理解主权对领土完整、政权稳定的决定性作用。阐释我国人民民主专政的“双重性”：既要明确其对人民民主的一面，又要理解其对敌对分子专政的一面，避免片面认识民主与专政的关系。
三、教学环节设计
（一）情境导入：身边的“国家印记”
呈现三组生活场景图片及说明：①一名学生在户籍派出所办理身份证，工作人员审核其身份信息；②我国海关关员在边境口岸对入境货物进行查验，维护国家贸易秩序；③社区工作人员组织居民接种疫苗，落实国家公共卫生政策。
互动提问：“这些场景中，都有‘国家’的身影，办理身份证、海关查验、疫苗接种，国家为什么要做这些事？国家究竟是什么样的存在？”学生自由发言后，教师总结：“国家无处不在，它既规范着我们的生活，也保障着我们的权益。今天我们就从这些身边事出发，探寻‘国家是什么’的答案。”以生活化情境拉近国家与学生的距离，激发探究欲望。
（二）新课讲授：国家的起源与本质——阶级矛盾的产物
1.互动探究：国家不是“从来就有”的
教师播放动画短片《国家的诞生》，内容涵盖原始社会氏族公社的平等生活、私有制出现后阶级分化、阶级矛盾激化导致国家产生的过程。
开展“小组讨论”互动：“原始社会没有国家，人们靠什么维持秩序？为什么后来会出现国家？国家的出现是进步还是倒退？”各小组结合动画内容和教材知识展开讨论，推选代表发言。
教师总结：原始社会靠氏族议事会和传统习俗维持秩序，没有强制力；私有制产生后，奴隶主阶级与奴隶阶级的矛盾不可调和，奴隶主阶级为维护自身利益，建立了军队、法庭、监狱等强制机关，国家由此产生。国家的出现是社会生产力发展的结果，是历史的进步，但它从诞生起就带有鲜明的阶级性。
2.本质解读：国家是“阶级统治的工具”
呈现两则历史材料：①古埃及法老拥有至高权力，通过军队和官僚机构统治奴隶，奴隶没有任何权利；②近代英国资产阶级革命后，建立的资产阶级国家通过法律保护资产阶级财产，工人阶级则处于被雇佣、被剥削的地位。
互动活动“慧眼识本质”：让学生结合材料分析“古埃及国家、近代英国国家分别维护哪个阶级的利益？这体现了国家的什么本质？”
学生发言后，教师明确：国家的本质是统治阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。无论是古埃及的奴隶制国家，还是近代英国的资产阶级国家，其核心都是维护统治阶级的利益，而不是“全民利益”。军队、警察、法庭、监狱等国家机构，是统治阶级实现阶级统治的暴力工具。
3.聚焦中国：人民民主专政的社会主义国家
呈现我国现实案例：①全国人民代表大会上，来自工人、农民、知识分子等不同群体的代表审议政府工作报告，参与国家决策；②我国公安机关依法打击危害国家安全的恐怖分子和分裂势力，维护社会稳定。
互动提问：“我国是人民民主专政的国家，结合案例说说，‘人民民主’和‘专政’分别体现在哪里？这与西方资产阶级国家有什么不同？”
教师强调：我国人民民主专政的本质是人民当家作主，对人民实行民主，保障人民的政治、经济、文化等各项权利；对极少数敌对分子实行专政，维护国家稳定和人民利益。这与西方资产阶级国家维护资产阶级利益的本质有着根本区别，体现了我国国家性质的优越性。
（三）新课讲授：国家的构成——缺一不可的基本要素
1.概念梳理：国家的四大基本要素
教师结合教材，逐一讲解国家的四大基本要素：人口是国家存在的基础，没有一定数量的人口，国家就无从谈起；领土是国家存在的空间，是国家行使主权的范围；政权是国家行使统治权力的机构，是国家的核心组织；主权是国家统一而不可分割的最高权力，是国家最重要的要素，具有对内最高性和对外独立性。
开展“要素缺失”互动：让学生想象“一个没有固定领土的国家”“一个没有主权的国家”会是什么样子，引导学生认识到四大要素对国家存在的必要性，尤其强调主权是国家的生命和灵魂，丧失主权的国家就不是真正意义上的国家。
2.案例分析：主权是国家的“核心灵魂”
呈现时政案例：①我国在台湾问题上始终坚持“一个中国原则”，坚决反对“台独”分裂势力，强调世界上只有一个中国，台湾是中国领土不可分割的一部分，这是维护国家主权和领土完整的核心立场；②乌克兰危机中，部分国家干涉乌克兰内政，违背了国家主权平等的原则，导致地区局势动荡。
互动发言：“结合案例，说说为什么主权对国家如此重要？我国为什么要坚决维护国家主权和领土完整？”学生发言后，教师总结：主权是国家独立的标志，只有拥有主权，国家才能自主地处理国内和国际事务；维护国家主权和领土完整，是每个国家的核心利益，也是我国的核心利益所在。
（四）新课讲授：国家的职能——统治与服务的统一
1.类型区分：阶级统治职能与社会公共职能
教师板书“国家职能”，提问：“国家作为统治阶级的工具，其职能仅仅是‘统治’吗？它在社会生活中还扮演着什么角色？”
呈现职能分类案例：①阶级统治职能：我国法院依法审判贪污腐败分子，维护社会公平正义，巩固人民民主专政的统治；②社会公共职能：我国政府建设高速公路、设立公立学校、建立社会保障体系，保障社会公共利益。
互动讨论：“这两种职能是什么关系？社会公共职能是不是超越了阶级性？”引导学生认识到：阶级统治职能是国家的核心职能，社会公共职能是国家为维护统治阶级的根本利益而履行的，是为阶级统治职能服务的，二者统一于国家的阶级本质，社会公共职能也具有阶级性，不可能真正“超越阶级”。
2.实践活动：“身边的国家职能”分享会
组织学生分组分享课前收集的“国家履行职能”的身边案例，如“交警维护交通秩序”“市场监管部门查处假冒伪劣商品”“国家发射气象卫星服务农业生产”等，让学生区分这些案例体现的是阶级统治职能还是社会公共职能，并说明理由。
教师点评总结：国家职能贯穿于我们生活的方方面面，无论是阶级统治职能还是社会公共职能，其根本目的都是维护统治阶级的利益。在我国，国家职能的履行最终是为了维护人民的根本利益，这是由我国人民民主专政的国家性质决定的。
（五）教学小结：国家的“本质与使命”
教师引导学生构建知识体系：“本节课我们从国家的起源入手，明确了国家是阶级矛盾不可调和的产物，本质是统治阶级进行阶级统治的工具；掌握了人口、领土、政权、主权四大基本要素，其中主权是核心；理解了国家具有阶级统治和社会公共两大职能，二者统一于国家的阶级本质。特别要牢记，我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，这是我国国家性质的根本特征，也是我国区别于其他国家的本质所在。”
四、重点知识归纳概括
1.国家的起源与本质
起源：国家是原始社会末期，随着生产力发展、私有制出现、阶级产生，阶级矛盾不可调和的产物，是历史发展的必然结果。本质：国家是统治阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。国家的阶级本质体现在：国家政权掌握在统治阶级手中，国家机构（军队、警察、法庭等）是统治阶级的暴力工具，国家政策和法律维护统治阶级的根本利益。我国本质：人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家维护人民的根本利益。
2.国家的基本要素
四大要素：人口（国家存在的基础，指一定数量和质量的居民）、领土（国家存在的空间，包括领陆、领水、领空）、政权（国家行使权力的机构，是国家的组织核心，如政府、议会等）、主权（国家的核心要素，是国家统一而不可分割的最高权力，具有对内最高性——对国内一切事务的最高管辖权，对外独立性——自主处理国际事务，不受他国干涉）。要素关系：四大要素相互联系、缺一不可，共同构成完整的国家，其中主权是国家的生命和灵魂，丧失主权则国家不复存在。
3.国家的职能
国家作为阶级统治的工具，其职能本质上服务于统治阶级利益，核心体现为政治统治职能，同时也兼具保障社会运转的社会管理职能，二者辩证统一于国家治理过程中。
政治统治职能是国家的根本职能，是国家存在的基石。它指国家通过暴力机关、法律制度等手段，维护统治阶级的统治地位，镇压被统治阶级的反抗，保障阶级统治秩序。从奴隶制国家的军队镇压奴隶起义，到现代国家通过法律打击危害统治的犯罪行为，本质都是通过强制力维护阶级统治的稳定性。若失去这一职能，统治阶级的利益将无从保障，国家也会陷入动荡甚至解体，这是国家区别于其他社会组织的根本标志。
社会管理职能是国家为维持社会正常运转而履行的重要职责，是政治统治职能的延伸与保障。它涵盖经济、文化、民生、公共安全等多个领域，如制定经济政策调控市场、建设公共设施、发展教育医疗事业、防控公共卫生风险等。在现代社会，社会管理职能愈发重要，良好的社会管理能缓解阶级矛盾、提升民众生活水平，为政治统治营造稳定的社会环境。例如，疫情防控中国家统筹资源的举措，既保障了民众生命健康，也巩固了统治基础。
两者并非对立，而是相互依存。政治统治职能为社会管理提供保障，社会管理职能则为政治统治筑牢根基。国家需平衡二者，既通过政治统治维护统治秩序，又通过高效的社会管理满足民众需求，实现阶级统治与社会发展的统一。
4.我国的国家性质
性质：工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。内涵：“人民民主”即对占全国人口绝大多数的人民实行民主，保障人民的选举权与被选举权、政治自由、监督权等各项权利；“专政”即对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政，维护国家稳定和人民利益。本质：人民当家作主，国家的一切权力属于人民，这是我国与资产阶级国家的根本区别。
五、教学总结及反思
1.教学总结
本节课以“国家是什么”为核心议题，构建了“起源—本质—要素—职能”的逻辑主线。通过生活化情境导入、动画短片辅助、案例分析、小组讨论等多样教学形式，将抽象的政治概念具象化，突破了“国家阶级性”“主权内涵”等教学难点；紧密结合我国实际，突出人民民主专政的国家性质，强化了学生的政治认同；通过“身边的国家职能”实践活动，让学生感受到国家与生活的紧密联系，落实了公共参与等核心素养目标。整体教学注重理论与实践结合，避免了空洞说教，提升了教学的针对性和实效性。
2.教学反思
成功之处：以生活场景导入，有效拉近了国家与学生的距离，激发了学习兴趣；动画短片和历史、时政案例的运用，帮助学生直观理解国家起源和本质等抽象知识；互动环节设计丰富，如小组讨论、案例分享等，充分调动了学生参与积极性，深化了对知识的理解；聚焦我国国家性质，强化了思政课的价值引领功能。
改进方向：部分学生对“国家社会公共职能的阶级性”理解不够透彻，可结合西方资本主义国家公共服务的局限性（如美国医疗体系只为资本服务）进行对比讲解，增强说服力；互动环节中，个别学生发言不够主动，需提前设计分层问题，鼓励不同层次学生参与；对“主权”内涵的讲解可更细致，结合更多我国维护主权的具体案例（如南海维权），增强学生的国家主权意识。
教学启示：高中政治教学应坚持“从生活中来，到生活中去”，用学生熟悉的场景和案例解读抽象理论；要注重中外对比和历史联系，帮助学生在比较中深化对我国国家制度的认识；同时要关注学生的思维过程，通过引导性提问和互动，让学生主动构建知识体系，真正理解知识的内涵与价值。
六、课堂练习
1.下列关于国家起源的表述，正确的是（）
A.国家是从来就有的，与人类社会同时产生
B.国家是阶级矛盾不可调和的产物
C.国家是全体社会成员共同意志的体现
D.国家是为维护全体人民利益而存在的
2.国家的根本属性是（）
A.社会性B.主权性C.阶级性D.历史性
3.构成国家的四大基本要素中，最重要的要素是（）
A.人口B.领土C.政权D.主权
4.我国人民民主专政的本质是（）
A.对人民民主，对敌对分子专政
B.工人阶级领导的、以工农联盟为基础
C.人民当家作主
D.维护社会公平正义
5.下列属于国家社会公共职能的是（）
A.我国公安机关依法打击恐怖主义活动
B.我国政府加大对农村教育的投入，改善办学条件
C.我国法院审判危害国家安全的犯罪分子
D.我国政府维护国家领土完整，反对分裂势力
6.【简答题】结合所学知识，说明国家的阶级统治职能与社会公共职能的关系。
7.【材料分析题】材料一：在资本主义国家，资产阶级通过议会制定法律，保护资本家的私有财产，工人阶级只能靠出卖劳动力获取报酬，当工人为提高工资举行罢工的，资产阶级政府往往会动用警察等力量进行镇压。材料二：在我国，全国政协会议期间，各民主党派、各人民团体和各界代表围绕“民生改善”提出大量提案，政府积极回应并落实，如提高退休人员基本养老金、推进保障性住房建设等，切实维护人民利益；同时，我国依法打击危害人民利益的黑恶势力，保障社会安全。
请结合材料，回答下列问题：
（1）材料一体现了资本主义国家的什么本质？
（2）对比两则材料，分析我国人民民主专政国家与资本主义国家的根本区别。
8.【实践探究题】有人认为：“国家的主权不重要，只要经济发展好，人民生活幸福就行。”请结合本节课所学知识，对这一观点进行评析，并说明我国为什么要坚决维护国家主权和领土完整。
七、练习答案及解析
1.答案：B解析：A错误，国家不是从来就有的，是原始社会末期阶级产生后才出现的；B正确，准确表述了国家的起源；C错误，国家是统治阶级意志的体现，不是全体社会成员共同意志的体现；D错误，国家维护统治阶级的利益，不是全体人民的利益。故选B。
2.答案：C解析：国家是统治阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性；A社会性是国家的重要属性，但不是根本属性；B主权性是国家要素的特征，不是国家的属性；D历史性体现国家的产生和发展过程，不是根本属性。故选C。
3.答案：D解析：主权是国家统一而不可分割的最高权力，是国家的生命和灵魂，是构成国家最重要的要素；A人口、B领土、C政权是国家存在的必要要素，但不是最重要的要素。故选D。
4.答案：C解析：我国人民民主专政的本质是人民当家作主；A是人民民主专政的内容，不是本质；B是人民民主专政的阶级基础和领导力量，不是本质；D是国家职能的目标，不是本质。故选C。
5.答案：B解析：社会公共职能是国家管理社会公共事务的职能，B政府投入农村教育属于发展教育事业，是社会公共职能；A、C、D均属于维护国家统治的阶级统治职能。故选B。
6.答案：①二者是相互联系、不可分割的，统一于国家的阶级本质。②阶级统治职能是国家的核心职能，是国家存在的根本目的，社会公共职能是为阶级统治职能服务的，是实现阶级统治的保障。③国家履行社会公共职能，如发展经济、教育、卫生等事业，本质上是为了维护统治阶级的根本利益，稳定社会秩序，巩固统治阶级的统治。④不存在脱离阶级统治职能的纯粹社会公共职能，也不存在只履行阶级统治职能而不履行社会公共职能的国家，二者共同构成国家的完整职能。
7.答案：（1）材料一体现了资本主义国家是资产阶级进行阶级统治的工具，其本质是维护资产阶级的根本利益。资产阶级通过法律保护自身财产，镇压工人阶级的反抗，充分体现了国家的阶级性。（2）根本区别：①国家性质不同：我国是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主；资本主义国家是资产阶级专政的国家，本质是维护资产阶级利益。②权力归属不同：我国国家权力属于人民，政府的一切政策都以维护人民根本利益为目标；资本主义国家权力属于资产阶级，政府政策服务于资产阶级的经济和政治利益。③职能目的不同：我国履行阶级统治职能是为了打击敌对分子，保护人民利益；履行社会公共职能是为了改善民生，实现人民幸福。资本主义国家履行职能的根本目的是维护资产阶级的统治和利益，而不是广大人民的利益。
8.答案：该观点是错误的，忽视了主权对国家和人民的决定性作用，割裂了主权与经济发展、人民幸福的关系。评析：①主权是国家的生命和灵魂，是国家存在的根本标志。没有主权，国家就会丧失独立处理国内和国际事务的权力，沦为他国的附庸，经济发展和人民幸福也就无从谈起。例如，近代中国丧失主权后，沦为半殖民地国家，经济被列强控制，人民生活在水深火热之中，根本没有幸福可言。②主权是经济发展和人民幸福的保障。只有拥有完整的主权，国家才能自主制定经济发展政策，维护公平的经济秩序，保护本国经济利益，为人民幸福生活奠定物质基础。我国正是因为拥有独立完整的主权，才能在经济建设中取得巨大成就，人民生活水平不断提高。我国坚决维护国家主权和领土完整的原因：①主权是我国的核心利益，维护国家主权和领土完整，是国家生存和发展的基础。②维护国家主权和领土完整，关系到人民的根本利益，只有国家主权独立、领土完整，才能保障人民的生命财产安全、发展权利和幸福生活。③维护国家主权和领土完整，是每个中国公民的责任和义务，也是我国国家职能的重要内容，体现了人民民主专政的国家性质。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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