资源简介

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主题四：唱响“创建森林城市”主旋律
项目1：《向往在森林里生活》教学设计
课题 项目1向往在森林里生活 课时 第7课 学科 综合课程 年级 4 年级
教材分析 《项目1 向往在森林里生活》课旨在引导学生深入了解广东森林城市创建的规划、标准与辉煌成果，感受新时代广东生态文明建设的显著成效，帮助学生建立 “人与自然和谐共生” 的生态认知，体会森林城市创建对生活、生产的积极影响，培养学生的生态责任感、实践探究能力与创意表达能力，推动其主动参与绿美广东行动，成为家乡生态建设的关注者与实践者。
核心素养目标 价值体认：感受广东生态建设成果，建立 “人与自然和谐共生” 价值观，深化感恩与珍惜意识，增强家乡生态自豪感。责任担当：明确森林城市创建与自身关联，树立参与绿美广东意识；通过小组分工，提升协作与执行能力，实现从 “观察” 到 “参与” 的转变。问题解决：围绕核心问题，以查资料、走访等方式收集信息，提升逻辑思维；应对实践挑战，培养灵活调整方案、解决突发问题的能力。创意物化：将生态观察成果转化为写真集、手抄报等作品，提升信息整合与创意表达；融入个性思考，实现 “认知” 到 “创意输出” 的转化。
重点 1.理解森林城市等创建标准与意义，明确其与绿美广东的关联。2.规范开展实践活动，有效收集成果信息并整理素材。3.将实践成果转化为多样化展示作品，清晰呈现生态认知与体验。
难点 1.关联森林城市创建宏观政策与生活实际，避免认知表面化。2.平衡实践活动 “自主性” 与 “规范性”，确保安全与成果质量。3.实现创意物化环节 “内容深度” 与 “形式创意” 的统一。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频：广东韶关国家森林城市宣传片同学们，刚刚在宣传片里，我们看到了韶关的丹霞山满是大树，还有市民在森林公园散步、小朋友在绿道上骑行，是不是特别让人想走进画面里？那大家有没有想过，为什么韶关能有这么多让人向往的森林场景呀？ 宣传片里提到，韶关是 “国家森林城市” 哦！结合刚才看到的画面，大家大胆猜一猜：你觉得要成为 “国家森林城市”，得满足哪些条件呢？（比如是不是要种很多树？是不是要让我们能轻松走进森林一样的地方？） 其实呀，韶关的森林覆盖率超过了 70%，走在那里，“森林感” 会比我们深圳的公园、绿道更浓。但不管是韶关的大森林，还是我们深圳的绿道公园，它们都在努力做同一件事 ——让我们生活的城市，能像森林一样舒服、惬意。 那今天这堂课，我们就一起探索一个有意思的话题：到底什么样的城市，能让我们真正 “向往在森林里生活” 呢？ 接下来我们还会一起查资料、看身边的生态美景，慢慢找到答案哦！出示课题。 欣赏广东韶关国家森林城市宣传片，讨论要成为 “国家森林城市”需要满足的条件。 通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 主题讨论围绕“创建森林城市、森林县城、森林小镇、森林乡村”主题，按照下面的思维导图，了解、体验创建森林城市行动。 经过讨论，我们想解决如下几个问题。问题清单五（1）班1.创建森林城市与人们生活有什么关系？它对建设绿美广东有什么作用？2.建设国家森林城市、森林县城、森林小镇、森林乡村有什么标准？3.广东各地创建森林城市行动取得了哪些成就？4. 我们家乡（如深圳）的公园或绿道，每年会吸引多少人来游玩？这些生态空间给我们的课余生活带来了哪些变化？5. 森林里的树木除了能让空气变新鲜，还能为动物、人类提供哪些帮助？（可结合 “树木的生态作用” 展开）6. 作为小学生，我们能做哪些小事来支持森林城市创建（如节约用纸、参与植树等）？这些小事真的有帮助吗？二、确定任务经过全班同学的集体讨论，我们确定如下任务。1.收集、了解广东创建森林城市行动的规划。2.走访、体验广东创建森林城市行动的效果。3.探究广东创建森林城市行动与人们生活、生产的关系。4. 调查家乡（如所在社区、学校周边）的生态环境变化（如近 3 年新增公园数量、绿化面积），对比 “森林城市创建前” 与 “创建后” 的差异。5. 设计 1 份 “绿美广东小倡议”，向家人或同学宣传森林城市创建的意义，带动身边人参与生态保护。6. 采访身边人（如父母、社区工作人员）对 “森林城市生活” 的感受，整理不同人群的看法与建议。三、制订方案活动指引：围绕项目的问题和任务，从活动目的、活动主题、活动内容、活动分工等方面，设计活动方案。（一）活动目的全面了解广东“创建森林城市”的重要意义和辉煌成果，用心感受林城相依的幸福生活。（二）活动主题“向往在森林里生活” （三）活动内容学生1：我们决定开展“创建森林城市行动大发现”“家乡创建森林城市写真集”两个活动。学生 2：我们还可以开展 “森林城市小侦探” 调查活动。“创建森林城市行动大发现”主要收集、了解创建森林城市行动的缘由、意义、评价标准，发现广东各地创建森林城市行动的成果。“家乡创建森林城市写真集”主要通过走访家乡的森林小镇、森林乡村，体验创建森林城市行动的显著成果，制作家乡创建森林城市写真集。“森林城市小侦探”调查活动：以小组为单位，调查家乡某一生态空间（如社区公园、学校绿化带）的“生态元素”（如树木种类、鸟类数量、垃圾清理情况），记录生态空间的“优点”与“可改进之处”，形成简单的调查报告。（四）活动分工、活动方式围绕项目任务，自由组队，并为小组取一个响亮的组名，还要确定任务重点！青山组任务重点：国家森林城市活动方式：上网查资料、实地看生态绿水组任务重点：林长制、绿道建设活动方式：走绿道、逛公园、访林长 蓝天组任务重点：森林小镇、森林乡村活动方式：探访森林小镇、了解“一村一品” 白云组任务重点：森林县城、城市公园活动方式：“打卡”城市公园绿植组任务重点：家乡常见树木 / 绿植的生态作用、校园 / 社区绿化情况活动方式：观察校园 / 社区的绿植并记录种类，查阅资料了解每种植物的作用（如净化空气、吸附灰尘），采访社区园丁了解绿植养护方法，制作 “家乡绿植小手册”。四、活动实施活动①创建森林城市行动大发现接下来，各小组将要进行校外活动，一定要提前做好准备！ 知识准备1.背景材料2.采访提纲3.基础常识手册 工具准备1.记录本（表）2.照相（摄像）机3.交通工具4.实用辅助工具 安全事项1.交通安全2.活动安全3.人身安全4.健康与应急安全青山组：收集创建森林城市成果可以通过到图书馆查阅报刊书籍和上网搜索等方式收集资料，我们整理的资料记录卡如下。文章标题：县区林长话绿美资料记录：为深入推进绿美广东生态建设，省林业局联合广东广播电视台举办2024年“绿美广东竞风华”主题活动。21个地级市优胜赛区林长参与“县区林长话绿美”短视频活动，晒蓝图、谈规划，带动全民参与绿美广东生态建设。关键词：做好“绿文章”，由绿及美、由美及富，以绿引流、以美吸“金”，绿美经济成效凸显。资料来源：广东省林业局网站绿水组：访谈家乡的林长访谈时间：2024.9.7访谈对象：林场站长访谈提纲：请您简单介绍一下深圳市的四级林长体系。深圳市十个区及深汕特别合作区均结合辖区情况，出台了差异化的林长制实施方案，请您讲讲我们街道有哪些特别的做法。3.我们在生活中发现街道的公园变多了，这些公园的建设是不是林长制工作的一部分？能和我们说说建设过程中遇到过什么困难吗？4.作为小学生，我们想为街道的绿化出份力，您能给我们提一些简单又可行的建议吗？5.未来 1-2 年，我们街道在生态建设上还有什么新计划（比如新增绿道、植树活动）吗？我们能有机会参与吗？蓝天组：走访森林乡村01.想去的乡村02想去的原因03考察的内容04活动的准备白云组：走绿道、逛公园资料来源：梧桐山风景区公众号1.梧桐山北路：全长6.5千米，单程约3小时，平缓宽阔的盘山公路适合大多数人。2.泰山涧步道：全长5.5千米，单程约4小时，人们走在沿着涧溪修建的亲水步道上，沿途可观水潭、流泉、瀑布、滚泉等景观，部分路段比较陡峭。走进印象我们选择的是泰山涧步道。沿途风景优美，一路亲水，一路欢歌，一会儿与巨石偶遇，一会儿与瀑布对话，流水潺潺，鸟语花香！因为山路陡峭，经常需要手脚并用，非常考验体力，建议大家量力而行。如果你想接受挑战，请你一定要穿运动鞋、运动衣，带遮阳伞或戴遮阳帽，带上水、水果、小零食、照相机、风油精、纸巾等物品。你们是怎样开展行动的？和大家分享一下吧！我们小组选择的是梧桐山北路绿道，开展行动的过程分 3 步：提前分工：出发前确定 “记录员”（负责写走访笔记）、“摄影师”（拍绿道风景和小组活动照片）、“安全员”（提醒大家注意脚下路况、保管好物品），每人都有明确任务。沿途观察与记录：走绿道时，我们一边欣赏风景，一边随时记录 —— 比如数了路边的樱花树有 12 棵，发现 3 处供人休息的长椅，还遇到了 2 位散步的爷爷奶奶，简单问了他们 “常来绿道吗？觉得这里环境怎么样”，把回答记在笔记本上。遇到不认识的植物，用手机拍下来，标记 “位置 + 外观特点”，回去后查资料确认名字。结束后整理：回到学校后，我们把照片按 “绿道入口→沿途风景→休息区→终点” 排序，笔记里的信息整理成 “梧桐山北路绿道小报告”，重点写了 “绿道的优点”（平缓好走、有休息区）和 “小建议”（希望增加指示牌，标注距离下一个休息区的路程），方便后续制作写真集。活动②家乡创建森林城市写真集这个办法好！中国古代画论中的“写真”指的是“写物象之真”，画画的时候力求表现物象的真实面貌，达到“真”的画境。【确定写真对象】青山组我们要写“国家森林城市”之真，展现全省森林城市各不相同的特色和成就。绿水组我们要写“林长”之真！展现家乡的林长制特色，“林长+警长”“林长+森林法官”等。蓝天组我们就为森林乡村来写真！突出“一村一品，一镇一业”，因地制宜求发展。白云组我们喜欢走绿道、逛白云组公园，就为它们来写真，赞美我们的宜居生活。绿植组：我们要聚焦 “家乡绿植生态价值” 之真！不仅记录校园、社区里常见树木（如榕树、凤凰木、簕杜鹃）的形态特征，还会展现绿植的实际作用 —— 比如树木遮挡阳光降低路面温度、花草吸引蜜蜂蝴蝶助力授粉、绿化带吸附灰尘净化空气，更要记录同学们参与绿植养护的场景（如给校园树木浇水、挂保护牌），让 “绿植守护家园” 的真相看得见、能感知。【开展整体策划】 “写真集”主题：深圳，一座建在公园里的城市。“写真集”书名：《公园里，文化开》。“写真集”内容：深圳的公园与公园文化。“写真集”呈现形式：画册（电子与实体并现）。“写真集”书名要让人眼前一亮！【素材准备】素材准备分工表姓名职务主要任务张峰组长负责活动的整体统筹、安排分工。刘伟摄影记者负责拍摄照片和视频，整理照片、剪辑视频。马鑫文字记者设计文案，撰写解说词。张平平面美工师负责封面设计、版面设计、图片美化。刘佳欣插图设计师设计并绘制插图。许昌资料整理员协助收集绿植相关资料（如家乡常见绿植的生态作用、养护知识），整理采访园丁的文字记录，核对 “绿植小百科” 卡片数据（如树木胸径、树高），确保信息准确无误。【行动记录】行动阶段时间参与人员具体任务完成成果前期准备阶段9.5张峰、许昌1. 张峰制定活动时间表，明确各阶段截止时间；2. 许昌收集深圳常见绿植清单（筛选 5 种核心绿植：榕树、凤凰木、簕杜鹃、樟树、芒果树），整理基础资料（如每种绿植的生长习性）。1. 活动时间表 1 份（含 “素材收集 - 设计制作 - 成品完善” 3 个阶段，标注各阶段负责人）；2. 深圳常见绿植资料表 1 份（含 5 种绿植的基础信息，附参考图片）素材准阶段9.9全体组员1. 刘伟带队，分组拍摄校园（张峰、刘佳欣）、社区（马鑫、许昌）绿植，重点拍整体形态 + 叶片 / 花朵细节；2. 马鑫、许昌采访社区园丁，询问绿植养护方法与生态作用，刘伟同步拍摄视频；3. 张峰、刘佳欣用卷尺测量树木胸径，记录树高（用手机测距功能）。 1. 绿植照片 35 张（校园 18 张、社区 17 张，每种绿植 7 张）；2. 园丁采访视频 1 段（时长 6 分钟）、文字记录 1 份（提取关键信息 3 条：浇水频率、防虫方法、降温作用）；3. 绿植数据记录表 1 份（含 5 种绿植的胸径、树高、种植位置）素材整理阶段9.15刘伟、马鑫、许昌 1. 刘伟筛选照片，保留清晰、有代表性的 25 张（校园 13 张、社区 12 张）；2. 马鑫为每张照片写解说词（40-60 字 / 段，含名称、形态、作用）；3. 许昌核对解说词与数据记录表，修正错误信息（如将 “榕树胸径 75 厘米” 改为 “80 厘米”，与实际测量一致）。1. 精选照片 25 张（按 “校园 - 社区” 分类存储，命名标注绿植名称）；2. 照片解说词 25 段（打印成文档，附对应照片编号）；3. 修正后的绿植数据记录表 1 份（无错误信息）设计阶段9.20张平、刘佳欣、张峰 1. 张平设计封面（绿色底色，绘制 5 种绿植简笔画，标题 “绿植守护我的家 —— 深圳校园 & 社区绿植写真”）；2. 刘佳欣绘制插图 4 张（浇水场景、净化空气示意图、树木测量图、养护工具图）；3. 张平排版内页（左侧放照片，右侧配解说词，插图插入板块分隔处），张峰协助调整版面细节（如字体大小、间距）。1. 写真集封面设计稿 2 版（小组投票确定最终版）；2. 插图 4 张（扫描成电子档，适配内页尺寸）；3. 内页设计稿 15 页（含封面、目录、正文、封底）成品完善阶段9.25 全体组员+指导老师1. 全体组员核对内页内容（文字、照片、插图是否对应，数据是否准确）；2. 刘伟将采访视频压缩后，插入电子写真集（PPT 格式）；3. 张平打印实体写真集（A5 尺寸，彩色打印，装订成册），指导老师协助检查最终效果。1. 实体写真集 1 本（装订整齐，无错页、漏页）；2. 电子写真集 1 份（PPT 格式，含照片、文字、插图、压缩后视频，可正常播放）；3. 活动总结 1 份（记录小组分工、成果、收获与不足）活动③“森林城市小侦探” 调查活动结合各小组既有任务重点，设计 “针对性调查方案”，让 “小侦探” 们带着明确目标收集生态信息，形成简洁易懂的调查成果各小组调查方案表 小组调查对象调查核心内容调查方法呈现形式青山组深圳市（国家森林城市）的 “生态地标”（如深圳湾公园、塘朗山森林公园）1. 该地标每年接待游客数量（估算或查询公开数据）；2. 地标内主要绿植种类、绿化覆盖率（用 “多 / 较多 / 一般” 描述，或简单计数）；3. 地标为市民提供的生态服务（如休闲散步、观鸟、骑行）。1. 实地走访：记录地标内的指示牌信息（如游客量提示、绿化介绍）；2. 简单访谈：询问地标工作人员 “这里最受市民欢迎的生态场景是什么”；3. 资料辅助：上网查该地标 “创建国家森林城市特色贡献” 相关介绍。《深圳生态地标小报告》绿水组街道内的 “林长制实践场景”（如社区绿地、街道绿化养护点）1. 林长巡查该场景的频率（询问养护人员 “林长多久来一次”）；2. 该场景近 1 年的生态变化（如新增树木数量、修复受损绿地面积）；3. “林长 + 警长” 协作案例（如是否处理过破坏绿化的行为）。1. 实地观察：记录场景内的 “林长制公示牌” 信息（如林长姓名、职责）；2. 访谈记录：采访社区绿化养护人员，填写 “林长制实践调查表”；3. 拍照取证：拍下养护后的绿地、公示牌等场景。《街道林长制实践手账》绿植组校园 / 社区内的 “特色绿植”（如老榕树、簕杜鹃花丛）1. 绿植生长状态：叶片是否翠绿、有无病虫害（用 “健康 / 一般 / 需要养护” 描述）；2. 绿植的 “生态朋友”：是否有鸟类、蜜蜂、蝴蝶停留（观察 15 分钟，记录种类和数量）；3. 绿植养护情况：是否有保护牌、浇水 / 修剪痕迹。1. 近距离观察：用放大镜看叶片细节，记录 “有无虫洞”；2. 计时统计：在绿植旁观察 15 分钟，数鸟类 / 昆虫停留次数；3. 访谈确认：询问校园后勤 / 社区园丁 “这棵树多久浇一次水”。《校园 / 社区绿植健康档案》五、展示交流活动指引：通过制作手抄报、制作演示文稿、拍摄微视频、拍摄照片、表演、演讲等多种方式，展示各小组的实践活动成果。各小组顺利完成两项活动，班级分享会即将开始！大家准备好了吗？（一）氛围营造青山组我们要张贴广东省地图，把获得“国家森林城市”称号的城市标记出来，为它们插上小绿旗！绿水组我们收集了全省各地“创建森林城市”的海报和口号，把它们张贴在教室里，大家都来学一学。蓝天组我们负责准备展台，把拍摄的照片摆放出来！白云组我们负责整理大家的手抄报，将它们集中贴在教室的后墙上。绿植组我们要打造 “校园 / 社区绿植小天地” 氛围 —— 在教室角落摆放 3-5 盆家乡常见绿植（如小榕树、簕杜鹃盆栽），贴上自制的 “绿植身份证”（标注绿植名称、生态作用）；同时悬挂 “绿植守护家园” 主题手绘画（由组员提前绘制，内容为 “树木遮挡阳光、花草吸引蝴蝶” 的场景），让同学们直观感受绿植的生态价值。（二）展示分享【看一看】成果分享会开始啦！请同学们以小组为单位参观各组的成果。【议一议】哪些成果给你留下了深刻印象？简要记一记（可以画图，也可以用文字描述）。白云组：第1小分队：集体走深圳湾绿道，拍摄并挑选20张照片，录制10分钟视频。第2小分队：讨论并确定封面设计，绘制6张插图。第 3 小分队：采访深圳湾绿道游客，收集 15 条 “绿道体验反馈”（如 “绿道风景美，适合亲子散步”“希望多增加休息长椅”），整理成 “游客心声卡片”； 第 4 小分队：根据绿道照片、视频和游客反馈，制作 “深圳湾绿道便民指南” 手抄报（标注绿道长度、沿途休息区位置、适合游玩的时间段）。 绿植组： 我们小组通过观察校园老榕树，发现它的树干要 3 个同学手拉手才能抱住，树叶茂密得像 “绿色大伞”，夏天能为操场遮挡阳光；还记录到每天有 3-4 只麻雀在树枝上停留，园丁叔叔每周会来浇 1 次水。最深刻的是制作 “绿植健康档案” 时，用放大镜看到树叶上有小小的蚜虫，园丁叔叔告诉我们这是绿植常见的病虫害，会用环保农药处理，既保护树木又不伤害小鸟 —— 这让我们知道 “爱护绿植” 需要科学方法。【秀一秀】我们小组的主要成果是公园写真集，分享形式是演示文稿介绍。我们小组的主要成果是校园 / 社区绿植健康档案，分享形式是档案展示。【寻一寻】近两年，广东各地公园悄悄“上新”了消费集市、轻餐饮、小小书吧、帐篷区、预约停车位、游憩乐园等，公园秒变“户外天堂”，成了市民的热门活动地。公园服务更便民，玩法更多样。你还发现了什么？补充在下面。①生态科普设施：部分公园新增 “植物科普牌”（标注树木名称、生长周期）、“鸟类观察点”（设置望远镜，附常见鸟类图鉴），方便市民了解自然知识； ②低碳环保设施：有的公园投放 “太阳能充电椅”（市民可给手机充电）、“分类垃圾回收箱”（标注 “可回收物”“厨余垃圾”，配卡通指引图），践行绿色理念； ③亲子互动空间：部分公园开辟 “儿童自然角”（种植易生长的多肉、向日葵，供小朋友观察）、“亲子手工区”（定期举办 “树叶贴画”“石头彩绘” 活动），成为亲子打卡地； ④文化体验项目：有的公园会举办 “森林音乐会”“生态摄影展”（展示市民拍摄的公园美景），让公园不仅是 “生态空间”，还是 “文化空间”。Ai伴学走绿道，看深圳！如果你喜欢，可以尝试打开小程序“深i绿道”，这里可以看到深圳全部的绿道，有运动健身，有科普教育，有亲子活动，有徽章“打卡”，还有欢乐跑……总有一款打动你！六、拓展延伸1欣赏歌曲：《每一步，都算树》 绿美主题歌2.在 “创建森林城市行动” 中，“林长制” 发挥了重要作用，请简要说说深圳市的四级林长体系，以及它对保护生态有什么帮助？ 深圳市的四级林长体系指的是覆盖市、区、街道、社区（村）的四级林长管理体系；它的帮助是让每一片绿地、每一片森林都有专门的 “负责人”，林长会定期巡查、解决生态问题（如树木病虫害、破坏绿化行为），还会带动大家一起参与护绿，让深圳的生态环境更好。 3.白云组在走梧桐山绿道时，选择了泰山涧步道并给出了 “穿运动鞋、戴遮阳帽” 等建议，请再写出 2 条走陡峭绿道时的安全注意事项，并说明原因。 ①注意跟紧小组，不单独行动 —— 原因：陡峭步道容易迷路，单独行动有安全风险；②不随意触碰路边野果、野花 —— 原因：部分野果、野花可能有毒，触碰会伤害身体。 4.绿植组制作 “绿植健康档案” 时，发现校园老榕树有蚜虫，园丁用 “环保农药” 处理，请说说 “环保农药” 和普通农药相比，最大的好处是什么？这体现了森林城市创建的什么理念？ “环保农药” 最大的好处是不会伤害小鸟、蜜蜂等有益生物，也不会污染土壤和水源；这体现了森林城市 “人与自然和谐共生” 的理念，既保护绿植，也保护生态系统里的其他生物。 想一想，了解、体验创建森林城市行动，讨论需要解决的问题。 集体讨论，写一写，确定任务。围绕项目的问题和任务，从多个方面思考该如何制订方案，设计活动方案。 实践活动，各小组提前做好准备，准备进行校外活动。 展示、交流，顺利完成两项活动后通过多种方式展示自己小组的实践活动成果。 欣赏歌曲，知识拓展，思考回答问题。 引导学生通过思维导图梳理内容，自主提出问题，培养其探究能力与问题意识，促使其深入了解创建森林城市行动及其与生活的联系、建设标准、成就等方面知识 。引导学生深度参与广东创建森林城市相关实践，通过收集规划、走访体验、探究关系、调查变化、设计倡议、采访交流等活动，全面提升其观察、实践、分析、沟通及宣传倡导能力，增强生态保护意识并推动身边人共同参与。通过设计涵盖多维度活动内容与明确分工的方案，引导学生围绕广东“创建森林城市”主题，以多样化活动方式深入探究与实践，增强其对森林城市建设的全面认知，提升观察、调查、分享等综合能力，培养生态保护意识并促进理念传递。引导学生以小组合作形式，围绕创建森林城市主题，从知识、工具准备到多类型实践活动开展，全面培养其资料收集、访谈调研、观察记录、整理分析、设计制作等综合能力，深化对森林城市建设的理解，增强生态保护意识与实践参与感 。 通过多样化展示交流活动，营造浓厚氛围，引导学生以多元形式呈现实践活动成果，促进相互学习与交流；同时鼓励学生观察生活，发现公园新变化，培养观察力与总结能力，并借助 AI 伴学拓展学习资源，激发对城市生态建设的兴趣与持续探索热情 。通过多元拓展活动深化生态教育：以歌曲欣赏激发情感共鸣，以林长制知识普及强化生态治理认知，以绿道安全指导提升实践防护能力，以环保农药案例阐释生态保护理念，多维度培养学生生态保护意识、实践能力和可持续发展观。
课堂练习 一、选择题1.广东省林业局联合广东广播电视台举办的 “绿美广东” 主题活动是（ ） A. 绿美广东生态展 B. 绿美广东竞风华 C. 绿美广东植树节 答案：B 2.深圳市的林长体系分为（ ）级，覆盖市、区、街道、社区（村）？ A. 三级 B. 四级 C. 五级 答案：B 3.白云组走梧桐山绿道时，以下哪条步道 “平缓宽阔，适合大多数人”？（ ） A. 泰山涧步道 B. 梧桐山北路 C. 梧桐山南路 答案：B 二、填空题 1.绿水组在访谈林长时，提到深圳市十个区及深汕特别合作区均结合辖区情况，出台了________的林长制实施方案。 答案：差异化 2.绿植组制作的 “绿植身份证” 上，需要标注绿植的________和________，让大家了解绿植的基本信息和生态价值。 答案：名称；生态作用（顺序可互换） 3.在 “展示交流” 环节，青山组通过张贴广东省地图，把获得 “________” 称号的城市标记出来，并为它们插上小绿旗。 答案：国家森林城市 三、判断正误题（对的打 “√”，错的打 “×”） 1.青山组收集森林城市成果时，只能通过上网搜索，不能去图书馆查报刊书籍。（ ） 答案：×（解析：青山组收集成果的方式包括到图书馆查阅报刊书籍和上网搜索） 2.绿水组 “林长 + 警长” 的协作模式，主要是为了让警长帮助林长排查破坏绿化的行为，共同保护生态。（ ） 答案：√ 3.走泰山涧步道时，因为路段平缓，不需要穿运动鞋，穿凉鞋也可以。（ ） 答案：× 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了广东创建森林城市的标准、成就和林长制等关键内容，还学会了用查资料、走访、访谈等方式收集生态信息，更在制作写真集、参与调查活动中，体会到了 “爱护生态、人人有责” 的道理。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 项目1向往在森林里生活主题讨论确定任务活动实施展示交流知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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