资源简介

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主题四：自然保护区在广东
项目2：《共护自然保护区》教学设计
课题 项目2 共护自然保护区 课时 第8课 学科 综合课程 年级 6 年级
教材分析 《项目 2 共护自然保护区》课旨在引导学生通过 “问题讨论 — 任务确定 — 方案制订 — 活动实施 — 展示交流 — 反思评价” 的完整项目流程，亲身参与自然保护区保护实践，帮助学生系统了解自然保护区的生态价值与保护要求，掌握参与保护区行动和宣传推广的具体方法，培养学生的生态保护意识、法治观念、团队协作能力与创意实践能力，树立 “守护家乡生态、共护自然家园” 的责任担当。
核心素养目标 价值体认：参与护区志愿行动，体认人与自然和谐共生的生态价值；借普法与宣传活动，树立依法护区观念，增强家乡生态资源认同感与自豪感。责任担当：明确个人护区角色，养成文明护区行为习惯，承担个人责任；通过小组合作完成任务，主动贡献力量并宣传护区理念，承担社会责任。问题解决：围绕 “助力自然保护区” 主题提出探究问题；在活动中结合需求解决实际问题（如收集素材、规划路线），提升分析与解决问题能力。创意物化：将对护区的观察转化为明信片、海报等作品；探索短视频、工艺品等多样形式，把创意转化为可展示推广的成果，提升动手与创意表达能力。
重点 1.通过实践与探究，明确护区具体方式，理解护区意义与法规要求。2.组织小组完成 “志愿者行动”“宣传代言” 任务，落实分工、完成实践并形成高质量宣传作品。
难点 1.将抽象生态保护理念转化为学生可操作、能坚持的具体行为，避免停留在认知层面。2.在创意物化中平衡作品科学性（信息准确）与艺术性（设计吸引）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，先和大家聊几个小问题 —— 有没有同学去过自然保护区呀？哪怕是咱们身边能看到很多花草、小动物的湿地公园也行，谁愿意分享下你在那里的发现？（等待学生分享后）大家说得特别有意思！可如果老师告诉大家，有人会在自然保护区里砍树，还会去抓那些可爱的小动物，你们觉得这会带来什么麻烦呢？是小动物没家了，还是花草会变少呀？（引导学生思考危害后）其实保护自然保护区，不只是大人的事，咱们小学生也能出一份力。比如看到垃圾捡一捡、提醒别人别伤害小动物，这些都是 “力所能及” 的事。那咱们今天这堂课，就围绕 “共护自然保护区” 展开 —— 先把大家刚才想到的 “保护办法”“担心的问题”，变成咱们要一起探究的小问题，再分组完成任务，最后表现好的同学还能拿到 “志愿者小徽章” 呢！出示课题。 设疑、讨论几个小问题，分享下在自然保护区的发现。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、主题讨论在日常生活中，我们每个人都可以通过一系列活动参与到自然保护区的保护与建设中。活动指引：全班同学围绕“如何助力自然保护区”主题，先讨论项目需要探究的问题并形成问题清单，之后依次按照明确活动任务、设计活动方案、开展实践活动、展示交流等环节开展活动。经过讨论，我们的问题清单整理如下。问题清单六（2）班1.我们可以参与哪些自然保护区生态保护与建设的志愿者活动？2.如何发挥聪明才智对家乡自然保护区进行宣传？3. 自然保护区里的珍稀动植物（如鼎湖山的白鹇、桫椤）面临哪些生存威胁？我们能怎样帮助它们？4. 在自然保护区游览时，哪些行为会破坏生态环境？如何提醒游客避免这些行为？5. 除了手抄报和明信片，还有哪些适合我们小学生的宣传方式，能让更多人关注自然保护区？二、确定任务对应问题清单，列一列我们需要完成的任务吧。1.通过参与观察自然保护区里的动植物、清理垃圾、种树、照顾动植物等保护自然保护区的志愿者活动，体会为什么要保护自然保护区。2.尝试通过手抄报、明信片等方式宣传自然保护区的美丽和特别之处，让更多的人加入保护自然保护区的行列。3. 通过查阅资料、采访自然保护区工作人员，了解家乡自然保护区珍稀动植物的生存威胁，设计 “保护珍稀动植物” 的小方案（如制作 “动植物保护小贴士”）。4. 观察自然保护区内游客的不文明行为，整理成 “文明游览提醒清单”，并制作提示牌放置在景区显眼位置。5. 尝试用 “校园广播站宣讲”“绘制班级护区黑板报”“给家人讲护区小故事” 等方式，宣传自然保护区，验证不同宣传方式的效果。三、制订方案活动指引：全班同学根据项目任务，一起进行活动设计，确定具体的活动方案。一起来设计活动方案吧。（一）活动目的参与自然保护区志愿者活动，身体力行爱护自然保护区，并且通过宣传自然保护区，号召更多的人共护自然保护区。（二）活动主题“爱护自然保护区，你我共行动”。（三）活动内容学生1：我们准备开展“参与志愿者行动”“为自然保护区代言宣传”两个活动。学生 2：我们还可以开展自然保护区文明引导与动植物保护活动。参与志愿者行动 通过清理垃圾、植树、制作树屋、引导游客等志愿者活动参与保护自然保护区。为自然保护区代言宣传 通过绘画、制作宣传册、拍摄短视频、打造工艺品等方式宣传自然保护区，号召更多的人关注自然保护区建设。自然保护区文明引导与动植物保护活动 通过制作 “文明游览提示牌”（标注 “不踩草地”“不投喂动物” 等内容），在自然保护区内定点摆放；观察并记录珍稀动植物的活动痕迹（如鸟类筑巢、植物生长情况），填写 “动植物观察日志”，为保护工作提供基础信息。（四）活动分组围绕项目任务，全班同学根据兴趣分组，如小花组、白云组等。确定各小组的任务并明确每位小组成员应承担的职责。小花组在游客较多的地方进行人员引导，并清理游客乱扔的垃圾。2.进入自然保护区，拍照取景，制作明信片。白云组做一次普法宣讲活动，宣传自然保护区的相关法律法规。2.通过网络搜索与实地拍摄的方式收集素材，制作一份自然保护区的宣传海报。绿叶组1.采访自然保护区工作人员，收集珍稀动植物的生存威胁信息，设计并制作 “珍稀动植物保护小贴士” 手册。2.观察游客不文明行为，制作图文版 “文明游览提醒牌”，并在自然保护区指定区域摆放。（五）活动方式采用小组合作、实践探究、资料收集、动手制作等方式展开活动。动手制作 实践探究 收集资料小组合作 观察记录 采访交流四、活动实施活动指引：根据活动方案，接下来到户外展开下面两个活动，记得活动前要做好准备，活动中要有老师陪同，不能擅自行动，也不能破坏环境。学生：出发前要做好充足的准备，罗列一下你需要什么，做好准备后，一起出发吧！1.工具材料准备：携带好观察记录本、保护区地图、简单图鉴、放大镜、遮阳帽、雨伞等。2.后勤准备：确定好行动时间，规划好行动路线，联系往返车辆。3.应急准备：携带好急救包、儿童专用驱蚊水、晕车药等。活动①参与志愿者行动心动不如行动，我们也是自然保护区的志愿者。小花组：我们将去鼎湖山国家级自然保护区进行人员引导，并参与自然保护区的垃圾清理活动。白云组：我们将做一次自然保护区普法宣讲活动，向人们宣传自然保护区的相关法律法规。以下是我们写的宣讲稿。亲爱的叔叔阿姨、小伙伴们：大家好！我是鼎湖山国家级自然保护区的志愿者。鼎湖山国家级自然保护区是动植物的家！这里有许多珍贵的动植物，如白鹇、中华穿山甲、桫椤……法律就像一位“超级英雄”，赶走破坏自然保护区的人，守护动植物的家园！三大保护法宝1.《中华人民共和国自然保护区条例》：核心区是“动植物的VIP房间”，我们不能乱闯！2.《中华人民共和国森林法》：砍树要经过批准！每一棵树都是小动物的屋顶。3.《中华人民共和国野生动物保护法》：看到受伤的白鹭或中华穿山甲，快喊成人来帮忙！我们能做什么？ 不摘花，不抓虫，垃圾带走别乱丢！ 见到破坏行为，悄悄记下，告诉自然保护区的工作人员！ 和家人文明游览自然保护区，不踩草地，不追小动物！小故事去年有人偷摘松果，被红外相机拍到！松果是松鼠的存粮，不能乱摘！一起宣誓：小手拉大手，守护鼎湖山！不伤害一草一木，让白鹇飞翔，桫椤常青！活动②为自然保护区代言宣传通过“参与志愿者行动”，我们近距离观察了自然保护区的动植物和其他景观，参与了自然保护区公益活动。接下来，让我们通过不同的宣传方式，让更多人了解自然保护区的魅力吧。【分组行动】小花组：我们进入鼎湖山国家级自然保护区观察取景，制作自然保护区明信片。一、收集素材通过实地拍照或者上网查询，收集自然保护区典型动植物或者景观的图文资料。二、设计明信片 明确尺寸。 正面设计：讨论构图并选择合适的素材进行图案设计。 背面设计：划分区域，并添加文字与装饰。三、制作明信片 剪裁：将设计好的明信片沿着轮廓剪裁下来。 绘图上色：用彩色铅笔或水彩颜料上色。白云组：我们通过网络搜索与实地拍摄，制作自然保护区宣传海报。一、收集素材 通过实地拍照或者上网查询，收集自然保护区典型动植物或者景观的图文资料。二、设计海报 结构设计：确定标题、文字、图片等。 色彩搭配：选择适合主题的字体、背景、图片。三、制作海报 画草稿：确定标题、图片、文字。 上色：根据颜色调配，使用水彩笔等进行上色。活动③ 自然保护区文明引导与动植物保护活动 绿叶组 （一）前期准备（出发前 1-2 天）工具材料准备文明提示牌制作：硬卡纸（防水材质优先）、马克笔、彩笔、剪刀、胶带（或胶水）、绳子（用于悬挂提示牌）；动植物观察：双筒望远镜（轻便款）、动植物观察记录表（提前设计，含 “观察时间、物种名称、数量、活动状态、周边环境” 等栏目）、相机（或手机，用于拍摄记录，需提前征得老师 / 保护区工作人员同意）、鼎湖山珍稀动植物图鉴（标注白鹇、杪椤等重点物种特征）；采访准备：提前拟好采访问题（如 “鼎湖山的白鹇最近面临哪些生存挑战？”“游客哪些行为对动植物影响最大？”）、录音笔（或手机录音功能）、笔记本。后勤与应急准备提前与鼎湖山自然保护区工作人员沟通，确定提示牌摆放的指定区域（如游客步道旁、珍稀植物生长区附近）、采访时间及对接人员；额外携带防滑鞋（应对保护区步道可能的潮湿路面）、环保垃圾袋（观察时随手清理零星垃圾）、创可贴（补充急救包物资）。（二）活动实施步骤（当天，时长约 3 小时）步骤 1：采访保护区工作人员（30 分钟）小组成员提前在保护区接待处集合，礼貌向工作人员问好，说明采访目的；按提前拟好的问题依次提问，1 人负责录音，2 人负责记录关键信息（如 “白鹇害怕游客大声喧哗，会避开人多的区域”“部分游客采摘蕨类植物，影响本地植物繁殖”）；采访结束后，向工作人员致谢，并请其协助确认后续观察区域的安全性（如是否有陡峭路段、是否需远离野生动物活动区）。步骤 2：制作文明游览提示牌（40 分钟）小组在保护区指定休息区集合，根据采访获取的 “游客常见不文明行为”，确定提示牌内容（如 “轻声慢步，别惊扰白鹇的家”“不摘蕨类，留住自然的绿”“脚下留情，草地是植物的栖息地”）；分工制作：2 人负责在硬卡纸上书写提示语（字体清晰、醒目），3 人负责绘制图案（如白鹇简笔画、蕨类植物图案），1 人负责裁剪卡纸、穿绳（便于悬挂在树干或护栏上）；制作完成后，统一检查提示牌内容是否准确、牢固度是否足够（避免被风吹落）。步骤 3：摆放提示牌 + 观察珍稀动植物（60 分钟）在工作人员引导下，前往指定区域（如白鹇常活动的步道旁、杪椤生长区附近），将提示牌悬挂或固定在游客易看到的位置，摆放时注意不损伤树木、不影响动植物活动；分组进行动植物观察：2-3 人一组，携带望远镜、观察记录表，在步道旁安静观察，若发现白鹇、杪椤等物种，及时记录特征（如 “10:20，在步道左侧树林发现 1 只白鹇，羽毛呈灰褐色，正在啄食地面果实”“10:45，看到 3 株杪椤，高度约 1.5 米，叶片呈羽状”），不追逐、不靠近动物，不触碰植物；观察过程中，若发现游客有不文明行为（如大声喧哗、靠近植物拍照），礼貌上前提醒：“叔叔 / 阿姨您好，这里有白鹇活动，轻声一点可以避免惊扰它们哦”步骤 4：整理观察记录与反馈（20 分钟）小组集合，汇总各组观察记录，核对物种信息（对照图鉴确认是否记录准确），整理游客文明行为情况（如 “大部分游客会遵守提示，少数人需要提醒后改正”）；向保护区工作人员简要反馈活动情况，提交观察记录表，同时提出小建议（如 “在白鹇观察区增加‘安静观察’的提示标识”），感谢工作人员的支持。（三）活动注意事项全程紧跟老师和小组，不擅自离队，不进入保护区核心区或未开放区域；观察、摆放提示牌时，轻手轻脚，不破坏植被、不打扰野生动物，保持与动植物的安全距离；采访、提醒游客时，使用礼貌用语，态度温和，若遇到不配合的情况，不争执，及时告知老师或工作人员；活动结束后，将工具、垃圾全部带走，不留下任何废弃物。五、展示交流经过前期的努力，各位小志愿者已经设计制作好了自然保护区宣传作品。让我们召开一场自然保护区宣传作品展示会，展示我们的成果吧！【交流整理】你们想在这次展示会上展示哪些作品来为自然保护区代言呢？请和你的伙伴讨论吧。【作品展示】选择合适的地点布置作品宣传展，邀请老师、父母、同学一起来参展。 自然保护区文明与动植物保护手抄报 绿叶组六、反思评价“自然保护区在广东”活动评价表评价指标醒目学习中的表现小组自评组件互评老师评价活动目标达成有了解家乡及广东地方自然和人文资源的浓厚兴趣，主动探索。★★★★★★★★★★★★有保护和建设家乡自然环境和地方文化的意识和行动，有向他人介绍家乡特点的自豪感和责任感。★★★★★★★★★★★★有自主了解家乡和建设家乡的意愿，活动中能积极参与活动，有自己的见解。★★★★★★★★★★★★了解活动过程，能独立参与或组织活动，综合能力得到提升。★★★★★★★★★活动参与程度积极参与活动，在活动过程中有创意。★★★★★★★★★★★★★★★主动参与活动，在活动过程中能提出改进的意见。★★★★★★★★★★★★能参与活动，完成自己的任务。★★★★★★★★★★★★★★★合作态度与效果 配合度、完成度高，能运用多种方法获取真实、准确、有价值的信息。★★★★★★★★★★★★★★★愿意共同努力，互相配合；运用一些方法获取足够的信息。★★★★★★★★★★★★能配合小组的活动，缺乏主动性；能获取信息。★★★★★★★★★★★★实践成果与创新活动形式多样，内容丰富，有特点，有推广价值，展示受欢迎，引人入胜。★★★★★★★★★★★★★★★活动有成果，能达到了解家乡的目的。★★★★★★★★★★★★完成了设计和制作，对家乡有所了解。★★★★★★★★★★★★活动中的创意表现1. 能突破常规思路，为活动提出独特想法（如设计 “白鹇主题提示牌”“护区承诺便签墙”）。2. 能在成果制作中融入个性化设计（如在观察册手绘动植物简笔画、给提示牌添加趣味标语）。3. 能借鉴他人创意并合理调整，让成果更贴合活动主题。综合评价本次活动中，小组全员积极参与，圆满完成 “志愿者行动”“宣传代言”“文明引导与动植物保护” 三大任务。在合作中分工明确、配合默契，能主动获取专业信息并转化为实践成果，创意表现突出，充分达成 “了解家乡自然资源、培养护区意识” 的目标，综合能力显著提升，整体表现优秀。收获与反思收获：1. 认识了鼎湖山的白鹇、杪椤等珍稀动植物，知道了《中华人民共和国自然保护区条例》等法规，深入了解了家乡自然资源的珍贵；2. 学会了采访、制作提示牌、整理观察记录等技能，在小组合作中提升了沟通与协作能力；3. 感受到 “用行动保护自然” 的意义，增强了向他人宣传护区理念的责任感。反思：1. 观察动植物时，因对物种特征不够熟悉，曾出现记录偏差，后续需提前深入学习图鉴知识；2. 向游客提醒文明行为时，有时会紧张导致表达不流畅，下次可提前练习沟通话术；3. 活动时间安排较紧凑，部分成果细节（如观察册排版）可进一步优化。拓展延伸1.欣赏视频：共护自然保护区——《古树名木保护普法小课堂》2.在鼎湖山国家级自然保护区开展志愿者行动时，遇到游客想进入核心区拍照，我们应该如何劝阻？请结合《中华人民共和国自然保护区条例》的相关内容说明理由。 首先礼貌上前提醒游客：“叔叔 / 阿姨您好，这里是自然保护区的核心区哦！根据《中华人民共和国自然保护区条例》，核心区是‘动植物的 VIP 房间’，是珍稀动植物生存的重要区域，不允许随意进入。如果我们进去拍照，可能会惊扰到里面的白鹇、中华穿山甲这些小动物，还可能破坏它们的家园，咱们就在外围欣赏自然美景，一起保护它们好不好？” 3.除了手抄报、明信片和宣传海报，你还能想到哪些适合小学生的方式，为家乡的自然保护区代言宣传？请至少写出 2 种，并简单说明具体做法。 ①“护区小故事” 分享会：把在自然保护区观察到的动植物趣事（如看到白鹇觅食、发现杪椤生长）写成短故事，在班级或校园里分享，让更多同学了解保护区的魅力；②“家庭护区小任务”：设计 “和家长一起文明游览保护区” 的任务卡（如 “不随手扔垃圾”“不追逐小动物”），鼓励同学和家长共同完成，之后在班级展示任务完成情况，带动家庭参与护区行动。 4.绿叶组在制作 “文明游览提示牌” 时，为什么要先采访自然保护区的工作人员？这一步骤对提示牌发挥作用有什么帮助？ 先采访工作人员是为了获取更准确、更贴合保护区实际情况的信息，比如工作人员会告知哪些游客行为（如摘蕨类植物、大声喧哗）对动植物影响最大，哪些区域是珍稀物种常活动的区域。这些信息能让提示牌的内容更有针对性（如针对摘蕨类植物设计 “不摘蕨类，留住自然的绿”），摆放位置也更合理（如放在白鹇常活动的步道旁），从而更好地引导游客文明游览，真正起到保护生态的作用。 想一想，通过一系列活动参与到自然保护区的保护与建设中，完成主题讨论。 写一写，根据问题清单列出需要完成的任务，确定研究任务。思考、根据项目任务，一起进行活动设计设计活动方案。 实践活动，根据活动方案在老师的陪同下到户外展开两个活动。 展示、交流，在自然保护区宣传作品展示会上展示自己的成果。反思、评价，完成活动评价表。知识拓展，欣赏视频，思考回答问题。 引导学生围绕“了解自然保护区成就及现状”主题，先明确探究方向形成问题清单，再通过规范的活动环节（明确任务、设计方案、实践、展示交流），全面深入探究自然保护区相关知识，增强对自然保护区的认知与感知引导学生聚焦 “助力自然保护区” 核心主题，通过具象化问题（如志愿者活动、珍稀动植物保护等），明确探究方向，培养问题意识与聚焦能力。通过实践体验、宣传推广、方案设计与行为引导，深化对自然保护区的认知与保护意识，并验证宣传成效。通过明确活动目的、主题、内容、分组及方式，引导学生系统设计自然保护区保护活动，培养其团队协作、实践探究与环保宣传能力。通过详细规划活动实施流程，包括前期准备、分组行动及注意事项，旨在培养学生实践能力、团队协作精神，增强其环保意识与责任感，同时学会有效宣传自然保护知识。 通过组织自然保护区宣传作品展示会，促使学生整理、展示实践成果，增强其成就感与表达能力，同时借助交流分享深化环保认知并扩大宣传影响力。通过多维评价指标、综合评价及反思总结，引导学生全面回顾活动表现，强化保护家乡自然资源的意识，提升实践、合作与创新能力，同时反思不足以促进持续成长。上述内容教学意图在于：通过视频欣赏强化自然保护区保护意识；以实际场景模拟，让学生运用法规知识劝阻不当行为，提升实践能力；引导学生创新宣传方式，增强为家乡自然保护区代言的主动性；通过采访实践，让学生理解信息收集对活动成果有效性的影响，培养其全面思考和解决问题的能力。
课堂练习 一、选择题1.鼎湖山国家级自然保护区里，下列哪种动物属于珍稀保护动物？（ ） A. 普通麻雀 B. 中华穿山甲 C. 家养猫咪 D. 常见的狗狗 2.根据《中华人民共和国野生动物保护法》，如果在自然保护区看到受伤的白鹇，我们应该怎么做？（ ） A. 直接把白鹇抱回家照顾 B. 假装没看见，继续游览 C. 赶紧喊身边的成人或自然保护区工作人员来帮忙 D. 用手机拍照发朋友圈，再离开 3.小花组在自然保护区开展志愿者行动时，不需要携带的工具是（ ） A. 观察记录本 B. 放大镜 C. 锋利的砍刀 D. 遮阳帽 二、填空题 1.自然保护区的核心区是 “动植物的__________”，根据《中华人民共和国自然保护区条例》，我们不能随意进入。 答案：VIP 房间 2.白云组制作自然保护区宣传海报时，需要先通过__________和__________两种方式收集典型动植物或景观的图文素材。 3.在 “参与志愿者行动” 前，我们需要做好工具材料准备、后勤准备和__________准备，其中后勤准备包括确定行动时间、规划行动路线和联系__________。 三、判断正误题（对的打 “√”，错的打 “×”） 1.在自然保护区里，看到好看的野花可以摘下来做成标本，留作纪念。（ ） 2.制作自然保护区明信片时，正面可以设计鼎湖山的景观图案，背面可以添加 “小手拉大手，守护鼎湖山” 的宣传文字。（ ） 3.小组合作开展活动时，只要有几个同学完成任务就可以了，其他同学可以不用参与，反正最后能拿到成果。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了鼎湖山国家级自然保护区的珍稀动植物和保护它们的相关法律法规，还学会了参与垃圾清理、人员引导等志愿者行动的方法，更懂得了如何通过制作宣传作品、开展宣讲活动，号召更多人共同守护自然保护区。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 项目2共护自然保护区主题讨论确定任务活动实施展示交流反思评价知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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