资源简介

我们大家跳起来
课时教学设计理念
新课标提出以美育人,以落实核心素养为主线，在艺术活动中丰富学生的审美体验，充分让学生感受美、欣赏美、表现美、创造美。因此在本课中我重视学生的艺术体验，教学设计充分考虑“教-学-评”一体化。在教学中加强学生对音乐的整体感受.采用聆听法引导学生感受体验音乐要素在音乐中所起到的作用,并通过体态律动法让学生充分感受歌曲的节奏、节拍,进一步体验音乐情感。让学生在听听、唱唱、跳跳、动动、评评中学习《我们大家跳起来》，并体验小步舞曲的风格;在自主探索中学会歌曲;在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律;在舞蹈律动中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。
课时教学内容分析（含教材分析）
《我们大家跳起来》是粤教花城版小学三年级上册第6单元《流动的乐音》中的一首律动歌曲。歌曲是根据德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》改编而成，曲调活泼欢快,表现了人们随着音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐情景。歌曲为四三拍，C大调。全曲由四个乐句组成，其中一三句是完全重复，二四句为变化重复。歌曲旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，歌词简洁易懂,词曲结合紧密,十分生动活泼，很适合儿童歌唱、舞蹈。
课时学情分析
三年级的学生随着年龄和知识的增长,体验感受和探索创造的活动能力增强,但学习的兴趣容易分化,特别是乡镇的学生更明显。所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。
课时教学目标（需体现学科核心素养的培养）
一、在聆听《小步舞曲》第一主题乐段、学唱歌曲《我们大家跳起来》过程中，感受“小步舞”优雅、端庄、节奏轻盈的风格特点。（审美感知、文化理解） 二、学生能用明亮自然的声音、愉悦的情绪演唱歌曲《我们大家跳起 来》，掌握旋律中的跳进、级进和顿音记号。（艺术表现、文化理解） 三、掌握“小步舞”的基本舞步，能边舞边动边唱。（艺术表现、创意实践）
课时教学重点、难点
教学重点:学生能用明亮自然的声音、愉悦的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，掌握旋律中的跳进、级进和顿音记号。 教学难点:掌握“小步舞”的基本舞步，能边舞边动边唱。
课时教学资源（含教学媒体、工具、素材等）
PPT课件、钢琴、铃鼓、沙锤、音阶手势卡片、课堂奖励评价磁性贴
课时教学过程（应包括教学步骤、教学活动、设计意图、组织形式等内容）
教学过程: 活动一、热身准备，基本练习: 1.复习柯尔文手势1234567i，学生随琴声一边唱一边做对应音高手势音阶。 要求:气息平稳、嘴张圆，面带微笑，轻声演唱，手号位置要正确。 2、黑板出示音阶卡片图，课件出示音阶练习曲，学生一边打着手号一边跟着钢琴唱练习曲。 1=C 四四拍 1 1 1 1 — | 2 2 2 2 — | 3 3 3 3 — | 4 4 4 4— | 5 5 5 5 — | 6 6 6 6 — | 7 7 7 7— | i — — — | i i i i — | 7 7 7 7— | 6 6 6 6 — | 5 5 5 5 — | 4 4 4 4— | 3 3 3 3 — | 2 2 2 2 — | 1 — — — || 师:音阶一级一级往上走叫音的“上行”，音阶一级一级往下走叫音的“下行”。练习曲里的音好几个小节是同一个音在进行，这样的旋律进行叫“同音反复”。 3、认识音的级进、跳进 师：如果旋律是一级一级上或者下，这种叫级进。像（5、1）、（i、1）它们中间过好几个音，这样的行进方式叫跳进。 4、老师弹奏旋律，学生听辨旋律分辨级进、跳进，并轻声唱旋律（511、i11）请出一位小老师，带领学生一边打手号一边唱。 要求:学生边听边用手号表示音的旋律走向（位置高低体现） 【设计意图】通过手号音阶练习曲并结合直观的音阶卡片、音阶图，让 学生感受和理解旋律的级进和跳进，为演唱歌曲做好铺垫。 活动二、欣赏《小步舞曲》 1、聆听《小步舞曲》，主要欣赏第一乐段，熟悉歌曲旋律。思考:“乐曲的情绪怎样 速度怎样 ”(优雅、中速) 2、老师演奏《小步舞曲》第一乐段，学生轻声哼唱感受旋律。 师:在这首乐曲中，老师想把最喜欢的音乐旋律，演奏给大家听一听，这一段旋律是由许多跳进和级进组合的乐曲，请大家试试哼唱一下这段旋律。 3. 老师对比演奏《小步舞曲》第一乐段，第一次演奏（511、i11）不加顿音，第二次演奏（511、i11）加入顿音，学生感受是否相同。 师：老师前后两次的演奏是否相同？如果不同，区别在哪里？ 学生找到特殊记号▼-一顿音记号，认识“顿音记号”。 【设计意图:音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，特别是歌曲改编的乐段，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，学生在聆听中熟悉了歌曲的旋律，为歌曲演唱奠定基础。】 4、PPT出示图片，介绍“小步舞曲”。 师:小步舞起源于法国民间的三拍子舞曲,因舞蹈的步子较小而得名。小步舞曲风格典雅，节奏平稳，速度中庸，在17世纪的法国宫廷和贵族社会中很流行。 5、介绍音乐家“巴赫”。 师:当时有许多音乐家都写过小步舞曲，其中巴赫的这首《G大调小步舞曲》最为出名。巴赫是德国著名音乐家、作曲家。18岁成为宫廷乐长，创作了大量优秀作品，被人们称为“西方音乐之父”。 【设计意图:结合介绍乐曲的起源、音乐家，让学生进一步理解音乐文化理解作品，拓宽视野。激发学习音乐的兴趣，培养学生的人文素养。】 活动三、学唱歌曲《我们大家跳起来》。 1.聆听歌曲范唱，感受歌曲节拍。 师:巴赫创作的这首经典的《小步舞曲》深受人们的喜爱，有人给乐曲第一段主题旋律填了词，成了一首动听的歌曲。同学们，请听一听! 2、揭示课题《我们大家跳起来》 师:听完改编歌曲《我们大家跳起来》后，你的心情怎样 歌曲的情绪是怎样的？(愉悦、欢快)歌曲的节拍是？（四三拍） 3.请出两位小老师，分别用铃鼓和沙锤，带着同学们一起感受歌曲三拍子节拍、强弱变化。 师:这首歌曲的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴轻声唱一唱 曲谱吗 歌曲分为几个乐句 哪几句相同或相似 【设计意图:引导学生感受改编歌曲的愉悦、轻快的情绪，用乐器及肢体动作体验三拍子的特点。不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】 4、学生跟着伴奏跟唱。 5、教师钢琴自弹自唱，提醒学生注意聆听老师范唱时第二第四乐句的演唱。 6、学生跟随伴奏音乐，再次完整唱歌词。 指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。顿音要唱的轻巧有弹性。 7、完整有感情的演唱歌曲。 4.学生分三个小组PK唱，演唱后各小组相互评价。 【设计意图:引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听音乐力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和方法去练习，力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。】 活动四、拓展巩固，歌曲律动 师:小步舞也叫圆圈舞，现在我们一起拉起来围成圈也来跳一跳吧！ 1、观看小步舞舞蹈视频。 2、学习简单的舞蹈邀请礼仪。 3、学习小步舞步（往左：左右左，往右：右左右，往前：左右左，往后：右左右）。 4、学生进行歌舞律动表演。要求：舞步轻快，动作正确，集体跳时能围成圈一起跳。双人跳时，懂邀请的礼仪，跳得优雅、轻盈。 【设计意图:本环节全员参与，把整堂课推向一个高潮。通过观看小步舞视频和学跳小步舞步，深入了解小步舞曲。促进学生的合作意识以及培养学生的节奏感和协调能力。】 五、课堂小结 师:同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美。今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，不同的国家有不同的音乐和舞蹈文化，这节课我们在这里感受到了它们带来的快乐，希望同学们把这首歌回去家里后唱给或跳给爸爸妈妈、爷爷奶奶听一听、看一看，好吗？下课!
课时板书设计
我们大家跳起来 1=C 四三拍 愉悦 同音反复 上行（音阶卡片）下行 级进 ▼顿音记号 跳进
课时作业设计
把歌曲《我们大家跳起来》唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，把舞蹈跳给爸爸妈妈、爷爷奶奶看。
课时评价设计
歌曲演唱要求：节奏正确，音准正确，拍子强弱稳定。 舞蹈律动要求：舞步轻快，动作正确，集体跳时能围成圈一起跳。双人跳时，懂邀请的礼仪，跳得优雅、轻盈。
课时教学反思
本课是粤教花城版第6课《流动的乐音》中的律动歌曲《我们大家跳起来》，是由德国作曲家《G大调小步舞曲》改编而成的。是根据这一乐曲的第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。歌曲为四三拍,C大调,有四个乐句组成,一、三句重复,二、四句变化,表现人们随音乐愉快歌唱尽情欢乐的情景。歌词简洁易懂,词曲结合紧密,很适合儿童歌唱、舞蹈。新课标提出以审美为核心,以兴趣爱好为动力在潜移默化中培养学生。因此在本课中我加强学生对音乐的整体感受,采用聆听法引导学生感受体验音乐要素在音乐中所起到的作用,并通过体态律动法让学生充分感受歌曲的节奏,进一步体验音乐情感。在音乐教学活动中通过教跳小步舞让学生聆听,使学生熟悉歌曲旋律，通过用不同的方式表现3拍子的音乐实践活动,体会四三拍的强弱规律。并通过演唱、伴奏等形式表现歌曲。再通过教师的范唱,引导学生探究,发现,认识顿音记号,进行体验性的音乐活动,在实践中掌握音乐知识技能，最后引导学生用轻松、自信的声音演唱歌曲,并通过节奏、动作来表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。 新课标提出以美育人,以落实核心素养为主线，在艺术活动中丰富学生的审美体验，充分让学生感受美、欣赏美、表现美、创造美。因此在本课中我重视学生的艺术体验，在教学中加强学生对音乐的整体感受.采用聆听法引导学生感受体验音乐要素在音乐中所起到的作用,并通过体态律动法让学生充分感受歌曲的节奏、节拍,进一步体验音乐情感。让学生在听听、唱唱、跳跳、动动中学习《我们大家跳起来》，并体验小步舞曲的风格;在自主探索中学会歌曲;在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律;在舞蹈律动中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。教学班级是刚合并的乡镇三年级学生，有一半以上的孩子是从教学点二年级升上来的，所以课堂活动时的规则和纪律性还有待加强。

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