资源简介

(共56张PPT)
第一版块　声、光、热
课时5　比热容　分子热运动　内能
广东省卷近6年考情分析 考点 题型 年份 2025 2024 2023 2022 2021 2020
比热容的相关理解及计算 填空题 12第二空
实验题 18(4)
综合能力题 23(1) 22(1)
物质的结构与空间尺度 选择题 4 3 1
填空题 8 8 9第一、二空
分子动理论 选择题 2
填空题 12第二、三空 8第二空
改变内能的方式 填空题 12第一空 10第一空 11第二空 8第一空
考情总结：
1.知识点考查频次：比热容6年4考，其中计算3考，理解1考；物质的结构与空间尺度近6年连续考查，为必考考点；分子动理论6年3考，改变内能的方式6年4考，.分子动理论与改变内能的方式常结合考查.
2.考查题型及分值：比热容考查涉及填空、实验、综合能力题型，1分；物质的结构与空间尺度近6年均在选择、填空题中考查，2~3分；分子动理论与改变内能的方式常结合在填空题中考查.
版本导航:人教九年级 P1~18,粤沪八下 P116~138、九上 P23~28、P33~36
课标要求：
(一)物质
1.3 物质的结构和物质世界的尺度
1.3.1知道常见的物质是由分子、原子构成的.
1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的,了解原子的核式结构模型,了解人类探索微观世界的大致历程,关注人类探索微观世界的新进展.
课标要求：
例1 用图形、文字或语言描述原子的核式结构模型..3.3了解人类探索太阳系及宇宙的大致历程,知道人类对宇宙的探索将不断深入,关注人类探索宇宙的一些重大活动.
例2 了解我国在载人航天及其他航天科技方面的新成就,体会我国航天人热爱祖国、为国争光的坚定信念和勇于登攀、敢于超越的进取精神,1.3.4了解物质世界的大致尺度
例3 设计表格,按空间尺度大小的顺序排列一些从宏观到微观有代表性的物体(如银河系、太阳系、地球、人、原子、原子核、夸克等).
例4 了解一些典型天体、粒子寿命的时间尺度!
活动建议:
(1)查阅资料,了解我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”从研制到成功发射的历程,体会这一历史性突破对我国航天技术发展的重要意义.
课标要求：
(2)查阅资料,了解“中国天眼"在人类探索宇宙中的作用及我国科学家在建造“中国天眼”过程中的卓越贡献.
(3)查阅资料,了解“天问一号"在探索火星方面的进展及我国航天事业对人类探索宇宙的贡献.
(二)运动和相互作用
2.1多种多样的运动形式
2.1.2知道自然界和生活中简单的热现象,了解分子热运动的主要特点,知道分子动理论的基本观点.
例 观察扩散现象,能用分子动理论的观点加以说明.
2.1.3举例说明自然界存在多种多样的运动形式,知道物质在不停地运动.
活动建议:
(2)利用常见物品设计实验方案,说明组成物质的微粒在不停地运动.
课标要求：
(三)能量
3.3 内能
3.3.2通过实验,了解比热容,能运用比热容说明简单的自然现象.
例1 能运用比热容说明为什么沙漠中的昼夜温差比海边的大.
思维导图
比热容
分子热运动
内能
热量
分子
动理论
内能
定义
影响因素
热传递
做功
改变物体内能的方式
比热容
水的比热容较大的应用
比热容的定义式
理解
定义
导热性
单位及符号
热量的计算公式
分子热运动
分子间的作用力
物质的构成
考点梳理
一、热量：在 过程中，传递的热的多少叫作热量，
单位是焦耳(J).
　　　　 人教表述变化
热传递　
二、比热容
1. 定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它
的 和 乘积之比，叫作这种物质的比热
容.用符号c表示.
2. 单位及符号：单位是焦每千克摄氏度，符号是 .
质量　
升高的温度　
J/(kg·℃)　
3. 比热容的定义式：c＝
　
Q：吸收的热量 单位为J
m：物体质量 单位为kg
t0：物体初温度 单位为 ℃
t：物体末温度 单位为 ℃
4. 温度变化时，热量的计算公式：物体吸收的热量Q吸＝
，物体放出的热量Q放＝ .
注：1 kg的某种物质，温度降低1 ℃所放出的热量，与它温度升
高1 ℃所吸收的热量相等，数值上都等于它的比热容.
cm(t
－t0)　
cm(t0－t)　
5. 理解
(1)比热容是反映物质自身性质的物理量，只与物质的种类和状
态有关，与质量、体积、温度等无关.
(2)质量相同的不同物质，当吸收或放出
同样的热量时，比热容较 的物质
温度变化较小.
6. 水的比热容较大的应用：调节气温(人工湖)、
取暖(水作为传热介质)、作冷却剂等.
大　
RJ九年级P3图13.1-2
用电加热器加热水
RJ九年级P3图13.1-3
用电加热器加热食用油
RJ九年级P5图13.1-4
海边昼夜温差比沙漠小
7. 导热性：物体传导热量的性能称为导热性，是物质的一种属
性，金属的导热性一般比非金属的要好.
三、分子动理论
1. 物质的构成
(1)常见的物质是由极其微小的粒子—— 、 等构成的.
(2)尺度
①微观尺度：分子＞原子＞原子核＞质子＞夸克
②宏观尺度：宇宙＞银河系＞太阳系＞太阳＞地球＞月球＞人
＞PM2.5　　
(3)卢瑟福提出了原子核式结构模型(如右图)，
原子由________和 构成.
分子　
原子　
原子核
核外电子　
2. 分子热运动
(1)扩散现象
①定义：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的
现象.如：长时间堆放煤球的墙角变黑等.
②影响因素： 越高，扩散越 .
如：花气袭人知骤暖等.
(2)分子的热运动：一切物质的分子都在 .分子运动越剧烈，物体的温度越高.
温度　
快　
不停地做无规则运动
RJ九年级P8图13.2-1 绽放的梅花
分子很小，肉眼无法看到，所以像尘土飞扬、柳絮飞舞、雪花
纷飞等肉眼可见的现象都不属于扩散现象.
易错警示
3. 分子间的作用力
(1)分子之间存在 .如：被紧压在一起的两个铅柱下面可
以吊一个20 kg的重物.
(2)分子之间存在 .如：固体和液体很难被压缩.
引力　
斥力　
RJ九年级P10图13.2-5
铅柱吊起重物
四、内能
1. 定义：构成物体的所有分子，其热运动的 能与分子
能的总和.
2. 影响因素：内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互
作用情况有关，所以内能的大小跟分子的个数、温度、物态都
有关系.
动　
势　
(1)一切物体，不论温度高低，都具有内能；
(2)若物体温度不变，内能可能增大(晶体熔化)、可能减小(晶体
凝固)、可能不变.
易错警示
RJ九年级P14图13.3-3 铁水和冰块都具有内能
五、改变物体内能的方式
方式 实质 发生条件 示例 热传递 能量从 物
体向 物体转移 存在温度差
图中甲、乙两位同学通过不同的方式取暖，甲同学手捧热水杯是通过
的方式增加手的内能，乙同学搓手是通过 的方式增加手的内能
做功 内能与其他形式的能(如机械能)的相互____ 外界对物体做功或物体对外做功 高温
低温　
热传递
做功　
转化　
甲 空气被压缩时内能增加
乙 空气推动瓶塞时内能减少
RJ九年级P16图13.3-5 做功改变内能
RJ九年级P15图13.3-4 摩擦可以产生热
甲 为什么冬天人们经常搓手
乙 下滑时有什么感觉
回归教材小测
1. 易错辨析：判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打
“ ”.
(1)在发烧病人的额头上擦酒精降温是利用了酒精比热容大的特
点 (　 　)
(2)尘土飞扬属于分子运动 (　 　)
(3)地球绕太阳运动，太阳是宇宙的中心 (　 　)
(4)温度高的物体，内能不一定大 (　√　)



√
2. 如图，抽掉玻璃板后，过一段时间，观察到两瓶中气体的颜
色变得相同，这是 现象，说明了
；在温度高的环境中做实验，能更快看到两瓶
内气体颜色变得均匀，原因是温度越高，分子运动越
(选填“剧烈”或“缓慢”).对调两瓶的位置， (选填“能”或“不能”)由实验得出此结论.(二氧化氮密
度大于空气密度)
扩散　
分子在永不停息地
做无规则运动　
剧烈
不能　
第2题图(人教P9)
3. 如图，让注射器吸入适量的水，再用手将针管口堵住，试着
用力推活塞，发现水很难被压缩，说明分子间存在 ；
把水换成空气后再实验发现空气更容易被压缩，是因为气体分
子间的 比水分子的大.
第3题图(人教P12)
斥力　
间隙　
4. 如图，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活
塞迅速压下去，会观察到硝化棉燃烧起来.硝化棉燃烧是因为活
塞压缩筒内的气体，对气体 ，使筒内气体的内能 ，温度 ，进而达到硝化棉的着火点.
第4题图(人教P16)
做功　
增大
升高　
5. 如图，冬天搓手取暖是通过 的方式改变物体内能
的；从滑梯上滑下时，臀部温度升高，内能 (选填“增
大”“减小”或“不变”)，这是通过 的方式改变物体
内能的.
第5题图(人教P15)
做功　
增大　
做功　
考点随堂练
比热容的理解及相关计算(易错点)(6年4考)
考点
1
1. 炒花生是大众喜欢的一种零食，加工时把花生放在沙子中翻
炒，很快就能将花生炒熟，主要是利用了沙子的(　B　)
A. 热值大 B. 比热容小
C. 热量多 D. 密度大
B
2. (2025湛江模拟)以下过程不发生物态变化.初温相同的两块金
属甲、乙吸收了相同的热量，已知甲的比热容大于乙的比热
容，以下说法中正确的是(　D　)
A. 甲的温度升高更多
B. 乙的温度升高更多
C. 甲和乙升高的温度一定不同
D. 甲和乙升高的温度可能相同
D
3. (人教素材改编)下表列出了一些物质的比热容，根据表中数
据，下列判断正确的是(　C　)
物质 水 煤油 冰 铝 铜
比热容/[J/(kg·℃)] 4.2×103 2.1×103 2.1×103 0.88×103 0.39×103
C
A. 不同物质的比热容一定不同
B. 物质的物态发生变化，比热容不变
C. 质量相等的水和煤油吸收相同的热量，煤油升高的温度更多
D. 质量相等的铝和铜升高相同的温度，铜吸收的热量更多
4. (粤沪图片改编)楼房中的“暖气”一般采用热水循环的方式将
热量带到房屋中通过热传递供暖，这是因为水的
大，若暖气中50 kg的水，温度降低2 ℃，放出的热量
是 J. [c水＝4.2×103 J/(kg·℃)]
比热容　
4.2×105　
物质的结构与空间尺度(6年6考)
考点
2
5. (2025贵州)原子核由质子和中子构成，质子和中子由夸克构
成.由此可判断原子核、质子、中子、夸克这些微观粒子中，空
间尺度最小的是 .
夸克　
第6题图
6. (粤沪内文改编)如图所示是小明整理的物质微观构成的网络
图.原子内有带最小负电荷的粒子“ ”.但通常情况下
原子是电中性的，由此推测，原子内还有带正电的物质a是
，该物质由质子和 构成.
电子　
原
子核　
中子　
分子动理论(6年3考)
考点
3
7. (2025梅州模拟)下列关于四季美景的描述中，能说明分子在永
不停息地运动的是(　B　)
A. 春天，冰雪消融 B. 夏天，鸟语花香
C. 秋天，树叶飘落 D. 冬天，瑞雪纷飞
B
8. (2025江西)如图所示，是五彩祝福鸡蛋.在鸡蛋着色的过程
中，火龙果、橙子、紫甘蓝等果蔬中的天然食用色素进入鸡蛋
内部的现象，在物理学中叫作 ，温度越 ，
色素进入越快.
第8题图
扩散现象　
高　
9. (人教图片改编)如图所示，把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的
下面，读出测力计的示数.使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用
力向上拉玻璃板，弹簧测力计的示数 (选填“变大”“变小”或“不变”)，原因是 .这个原理可以用来解释固体很难被 (选填“拉伸”或“压缩”).
变大　
分子间存在引力　
拉伸　
第9题图(人教P12)
改变内能的方式(6年4考)
考点
4
10. (2025辽宁)下列实例中，通过做功的方式来改变内能的是
(　D　)
A. 冰镇西瓜 B. 炭火烤肉
C. 围炉煮茶 D. 钻木取火
D
11. (2025广州)如图，从热汤中取出的金属勺子，由烫手到不烫
手的过程，其内能(　D　)
A. 逐渐增加 B. 保持不变
C. 通过做功改变 D. 通过热传递改变
第11题图
D
12. [传统文化](人教习题改编)《天工开物》中对造纸有“透火
焙干”工序的描述，就是将刚制作出的湿纸张贴在被火烤热的
墙上，这是通过 (选填“做功”或“热传递”)的方式
来 (选填“增大”或“减小”)湿纸的内能.
热传递　
增大　
温度、内能、热量的理解
考点
5
13. (2025南充)如图是学校举行消防演练灭火时的情景，对涉及
的物理知识分析正确的是(　C　)
A. 室外温度为0 ℃时，木柴的内能为零
B. 木柴燃烧与未燃相比，含有的热量多
C. 若未燃烧的木柴温度升高，内能增加
D. 灭火器在使用过程中对外做功，内能不变
第13题图
C
纵向实验分层练
实验
比较不同物质的吸热情况
一题多设问(依据2022课标科学探究的四要素设问)
问题
例　实验小组使用如图甲所示的两套完全相同的装置进行“探
究水和食用油的吸热能力”实验.
例题图
基础设问
证据
(1)实验中选择相同规格的电加热器进行加热，是为了让两种液
体在相同的加热时间内 .
吸收的热量相同　
(2)[操作细节]实验前用 (选填“天平”或“量筒”)
测量相同 (选填“质量”或“体积”)且初温相同的
水和食用油.
天平　
质量　
(3)实验中，可以通过给水和食用油升高相同的温度，比较
来判断吸热能力的强弱，也可以通过给水和食用油加
热相同时间，比较 来判断吸热能力的强弱.(均选
填“加热时间”或“温度变化量”)
加
热时间　
温度变化量　
解释
(4)实验中每隔2 min测量一次水和食用油的温度并根据实验数据
做出的温度—时间图象如图乙所示，分析图象可知：
①当水和食用油升高相同温度时， 需要的时间
短， 吸收的热量更多；(均选填“食用油”或“水”)
②由此可得， 的吸热能力更强，说明 的比热容更
大.(均选填“食用油”或“水”)
食用油　
水　
水　
水　
能力提升
交流
(5)撤去电加热器后， 的温度下降得慢.
(6)[方案评估]实验结束后，有同学提出只要质量相同，水和食用
油的初温不同也可以完成实验(忽略热量损失)，请你判断他的想
法是否可行？ ，理由是 .
水　
可行　
实验中比较的是温度变化量
(7)[生活实践]人们培育秧苗时，常常在傍晚往农田中灌水，白天
再将水放出.这是因为水的 大，在夜间温度下降时
水 (选填“放出”或“吸收”)的热量较多，从而达到防
冻的目的.
比热容　
放出　
广东省卷真题及变式
比热容的理解及相关计算(6年4考)
命题点
1
拓展训练
1. (2023广州)以下过程不发生物态变化，初温相同的两块金属
甲、乙吸收了相同热量，甲的末温比乙的低；那么，初温相同
的甲、乙放出相同热量(　B　)
A. 甲的末温比乙的低，但无法判断甲、乙比热容哪一个大
B. 甲的末温比乙的高，但无法判断甲、乙比热容哪一个大
C. 甲的末温比乙的高，且可以判断甲、乙比热容哪一个大
D. 无法判断甲、乙的末温哪一个高，且无法判断甲、乙比热容
哪一个大
【答案】B
2. (2023深圳改编)琴琴同学探究“水的沸腾与加热时间的关
系”，水的质量为 100 g，实验过程中水的温度随时间变化的关
系如下表.[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)]求：
(1)水在1 min内吸收的热量.
解：(1)水吸收的热量
Q吸＝c水mΔt＝4.2×103 J/(kg·℃)×100×10－3 kg×(96 ℃－94 ℃)
＝840 J
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 … 12
温度/℃ 94 ？ 96 97 98 … 98
(2)水沸腾后继续加热了10 min，水的质量少了 4 g，探究蒸发1 g
水吸收了多少热量？(忽略热量损失)
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 … 12
温度/℃ 94 ？ 96 97 98 … 98
水的质量为 100 g
解：(2)因为是同一个加热源，相同时间吸收热量是相同的，故
沸腾10 min水吸收的热量 Q吸'＝10×840 J＝8 400 J
所以每蒸发1 g水吸收的热量 Q吸″＝8 400 J÷4＝2 100 J
物质的结构与空间尺度(6年6考)
命题点
2
3. (2024广东4题3分)在如图所示的原子模型中，a是(　D　)
A. 原子核 B. 质子
C. 中子 D. 电子
第3题图
4. (2022广东3题3分)下列微观粒子中，尺度最大的是(　A　)
A. 原子 B. 电子 C. 质子 D. 中子
D
A
5. (2025广东8题3分)如图所示原子结构示意图中，原子核
带 电(选填“正”或“负”)，其质量 (选填“大
于”或“小于”)电子的质量.原子整体 (选填“显”或
“不显”)电性.
第5题图
正　
大于　
不显　
分子动理论(6年3考)
命题点
3
6. (2025广东12题第二、三空2分)明代《天工开物》中记载“取
诸麻、菜子入釜，文火慢炒，透出香气”.用“文火”改变内能
的方式属于 (选填“做功”或“热传递”)；“透出香
气”属于 现象；温度越高，分子热运动越 .
热传递　
扩散　
剧烈　
改变内能的方式(6年4考)
命题点
4
7. [传统文化](2024广东10题第一空1分)《本草纲目》记载：
“琥珀如血色，以布拭热，吸得芥子者真也”.“拭”指摩擦，
“以布拭热”是通过 (选填“做功”或“热传递”)的方
式改变琥珀的内能.
做功　
拓展训练
8. (2025贵州)为保护餐桌桌面，在将盛有高温菜、汤的餐具放上
餐桌前，往往先在桌面上放置隔热垫，这主要是从下列哪个方
面防止桌面遭受损坏(　B　)
A. 静电 B. 热传递
C. 压力 D. 噪声
B
跨学科实践
跨学科实践
科学安排饮食与运动(粤沪)
1. 国家卫健委《儿童青少年肥胖食养指南(2024年版))中指出，2020年6～17岁儿童青少年肥胖率为7.9％，相比1982年的0.2％有显著增长.为改善这一状况，该指南提出：要养成健康饮食行为，保持合理膳食结构，能量来源比例为碳水化合物55％、蛋白质20％、脂肪25％，早午晚三餐能量比例为3∶4∶3；应坚持每天运动，保证每天至少60分钟以有氧运动为主的中高强度身体活动.请根据下表回答以下问题：
注：①基础代谢是指人体维持生命的所有器官所需要的最低能量；②生理热值：该种食物在人体内被吸收时的热值；③为方便计算，题中数据已做简化处理.
(1)初三男同学小明在一天之内完成了10分钟跳绳，30分钟跑步
和20分钟游泳，请计算完成这些运动，共计消耗 kJ能
量，这一天总共需要摄入至少 kJ能量才能满足小明身
体的需要.
2 600　
9 100　
类别 基础代谢Q/kJ
初三男生 6 500
初三女生 6 000
运动项目 时间t/min 消耗能量Q/kJ
跳绳 10 600
跑步 10 500
游泳 10 250
(2)小明晚上只吃了一袋质量为80 g的方便面作为晚餐，其营养成
分如表所示，请估算，此晚餐能够提供 kJ能量(钠不提
供能量)， (选填“能”或“不能”)达到他这一天所需
总能量的30％，营养物质供能比例 .
(选填“合理”或“不合理”)， (选
填某种营养物质)摄入过多了.
1 690　
不能　
不合理　
脂肪　
营养物质 生理热值q(kJ·g－1)
碳水化合物 15
蛋白质 18
脂肪 38
营养成分表 项目 方便面
每80克
蛋白质 脂肪 碳水化合物 钠 10 g
20 g
50 g
705 mg

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