资源简介

(共34张PPT)
（苏教版）八年级
下
第一节
生物的无性生殖
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：能够说出无性生殖的概念，并举例说明常见的无性生殖方式。通过观察、实验等活动，区分不同生物的无性生殖方式。初步形成生物体结构与功能相适应的观点，认识生殖方式是生物适应环境、延续物种的途径。
学习内容：
列举生物的无性生殖方式，如植物的营养繁殖、出芽生殖、分裂生殖等。
学习目标
生命观念：理解无性生殖的本质是亲代遗传物质的稳定传递。
科学探究：通过对比分析，归纳无性生殖的共同特征与类型差异。
科学思维：规范完成酵母菌出芽生殖观察实验，记录并分析现象。
社会责任：树立安全用药的意识，并能在生活中向家人和朋友宣传合理用药的知识。坚决拒绝吸烟、酗酒和毒品，并愿意承担起宣传健康生活方式的社会责任。
激趣导入
生命的“复制”艺术
激趣导入
“同学们，我们都知道‘种瓜得瓜，种豆得豆’。如果我们想吃上又大又甜的‘红富士’苹果，是把它的种子种下去好，还是像图中这样，剪下它的枝条嫁接在另一棵树上更好呢？为什么？”
激趣导入
不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体的方式，就是我们今天要学习的——生物的无性生殖。它就像是生命的一种‘复制’艺术。”
任务一：营养繁殖——植物的“分身术”
无性生殖→扦插： 月季、葡萄的枝条。
任务一：营养繁殖——植物的“分身术”
无性生殖→嫁接： 苹果、蟹爪兰。
任务一：营养繁殖——植物的“分身术”
植物利用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖的方式。
任务一：营养繁殖——植物的“分身术”
用茎繁殖→块茎： 马铃薯发芽。
任务一：营养繁殖——植物的“分身术”
用叶繁殖→落地生根、秋海棠。
任务一：营养繁殖——植物的“分身术”
用根繁殖→甘薯的块根。
任务一：营养繁殖——植物的“分身术”
1、为什么植物的营养器官能长成一个新植物体？
2、 营养繁殖对植物和人类有什么意义？
因为这些器官的细胞具备全能性，在适宜条件下能发育成完整的植株。
对植物： 快速扩大种群，抢占生存空间。
对人类： 保持母体的优良性状（如嫁接的苹果依旧香甜）、繁殖速度快。
任务二：出芽生殖
出芽生殖——“母体身上长新芽”
任务二：出芽生殖
像酵母菌这样通过芽体繁殖后代的方式，叫做出芽生殖。
酵母菌（单细胞真菌）
水螅（多细胞动物）
任务二：出芽生殖
观察：酵母菌的出芽生殖
实验步骤：1、配制酵母菌培养液（蔗糖+温水+酵母粉）。
2、吸取培养液，制成临时装片。
在显微镜下观察。
一个个椭圆形或圆形的酵母菌，有些旁边附着一个小突起——这就是正在形成的芽体。
任务二：出芽生殖
1、酵母菌的“出芽”和植物长出的“芽”是一回事吗？
2、 芽体在脱离母体前，和母体是什么关系？
不是。植物的芽是器官，发育成枝条；酵母菌的芽体是一个新个体的雏形。
共用细胞质，营养物质由母体提供。
任务三：分裂生殖
分裂生殖——“一分为二”的魔法
任务三：分裂生殖
像细菌这样一分为二繁殖后代的方式，叫做分裂生殖。
任务三：分裂生殖
草履虫（单细胞动物）
眼虫（单细胞藻类）
任务三：分裂生殖
1、分裂生殖是所有无性生殖方式中速度最快的吗？为什么？
2、 一个细菌在理想条件下，3小时后会变成多少个？
是的，特别是细菌。因为它们结构简单，分裂过程就是细胞的直接一分为二，在条件适宜时，20-30分钟就能完成一次。
3小时 = 180分钟，180 ÷ 20 = 9（次）。29 = 512个。
思考
“无性生殖能产生大量后代，速度快，且能保持母本的优良性状。那么，它是不是一种‘完美’的生殖方式呢？它可能存在什么缺点？”
优点： 速度快、保持优良性状、后代成活率高。
缺点： 后代遗传多样性低，对环境适应性差。如果环境发生剧烈变化，整个种群可能面临灭绝风险。
结论： 无性生殖并非完美，它为“稳定”服务，但缺乏“应变”潜力。
课堂练习
(单选题) 下列生物中，进行出芽生殖的是（ ）。
A. 草履虫
B. 酵母菌
C. 细菌
D. 月季
B
课堂练习
(单选题) 无性生殖与有性生殖的本质区别是（ ）。
A. 是否经过两性生殖细胞的结合
B. 后代能否保持母本的优良性状
C. 是否由母体直接产生新个体
D. 是否只适用于植物
A
课堂练习
(连线题) 将下列生物与对应的无性生殖方式连接起来。
水螅 营养繁殖（用根）
细菌 营养繁殖（用叶）
落地生根 分裂生殖
甘薯 出芽生殖
课堂练习
(判断题) 将马铃薯的块茎切成小块种植，这种生殖方式属于出芽生殖（ ）

解析：这是利用茎进行营养繁殖。
课堂练习
(简答题) 园林工人为什么常用扦插的方法来繁殖月季花？
因为扦插属于无性生殖中的营养繁殖，它能保持月季花母体的优良性状（如花色、花形），并且繁殖速度较快，能快速获得大量性状一致的苗木。
拓展延伸
主题：现代科技中的无性生殖——组织培养
内容：植物细胞 → 脱分化形成愈伤组织 → 再分化出芽和根 → 完整植株。
课堂小结
知识树建构：学生分组填充无性生殖概念图（类型/实例/特点）。
点睛提问：“如果地球只剩最后一只大熊猫，能否用本节知识拯救它？”引发下节有性生殖思考。
作业布置
1、基础作业：绘制三种无性生殖思维导图（标注2处以上实例）。
2、实践作业：在家尝试扦插绿萝，记录生根过程（拍照上传班级平台）。
3、挑战作业：调研“克隆猴中中”技术，分析其对医学研究的价值（200字）。
板书设计
↗ 营养繁殖 → 扦插/嫁接/组织培养（植物克隆）
｜ 实例：马铃薯、月季
｜
生命延续 →｜ 出芽生殖 → 酵母菌（微观）↗ 芽体脱离
｜ → 水螅（宏观） → 独立生活
｜
↘ 分裂生殖 → 草履虫（二分裂）→ 遗传物质均分
核心特征：无两性细胞结合 · 保持遗传稳定性 · 繁殖速度快。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑