资源简介

(共30张PPT)
欣赏视频：《教师节的成立》
新课导入：
对老师的尊重、感恩之情。
视频中讲到的是教师节成立的由来，每年的9月10日是教师节。 教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着教书育人的时代重任。
思考：从视频中你体会到人物什么样的情感？
古人云：“安其学而亲其师。”老师是我们学习和成长的引路人。与老师共处的校园生活，是我们人生中一段美好的经历。我们了解老师吗？我们可以为和谐师生关系的建设做些什么？
5.2 珍惜师生情谊
第二单元 成长的时空
第五课 和谐的师生关系
1.通过分析尊师重教的传统故事与当代案例，理解中华 “尊师重教” 传统美德的内涵，认识到师生交往对社会文明传承的意义。
2.通过分享师生交往中的温暖瞬间，感念老师的培育与关爱，能够主动以问候、认真听课等行为表达对老师的尊重，养成感恩师长的道德品质。
3.通过探讨 “如何面对老师的表扬与批评”，学会理性看待表扬（不骄傲）、正确对待批评（不抵触），能够以平和心态维护师生关系，形成积极健康的人际交往心态。
4.通过小组讨论 “适应不同风格老师的方法”，掌握 3-4 种具体的师生交往技巧，能够在日常学习中主动适应老师的教学风格，遇到矛盾时尝试通过沟通化解，承担起维护和谐师生关系的责任。
学习目标
议题二：以心为壤，如何筑牢和谐师生关系的根基？
议题一：以爱为桥，师生交往的理想状态是什么？
议题一： 以爱为桥，师生交往的理想状态是什么？
生活观察
组织者
陪伴者
倾听者
合作者
老师在我们的学习、生活中都扮演者不同的的角色，那么回顾与老师交往的场景，我们应该怎样与老师交往呢？......
视频中的师生即使学术观点不一致，也会互相尊重。自古以来，尊师重教是刻在国人骨子里的修养。意见不同，同样以礼待人，体现了师生之间彼此尊重的美好状态。
观看视频，思考：视频中展现了怎样的师生关系？
那么，师生交往理想而美好的状态还有哪些呢？
诺贝尔文学奖得主露易丝曾一度感到文思枯竭，于是接受了一份教职工作。她发现当她帮助学生解决他们的问题时，她自己的问题也得到了解决。
教学相长
携手共进
思考：以下素材体现了师生交往的怎样的状态？
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
1. 师生交往的理想状态是怎样的？（P38）
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
老师
学生
彼此尊重、携手共进
教学相长
教
学
议题二：以心为壤，如何筑牢和谐师生关系的根基？
课堂情景：上课铃响了，可是老师怎么还没来。班上的同学议论纷纷，班里乱成一团。几分钟后，老师大步流星地跑了过来，只见老师汗流浃背、气喘吁吁的说：“对不起同学们，昨天我晚上我生病了，发高烧迟到了，请你们原谅我一下行吗？”
探究：怎样建立美好师生关系？
故事接力一：
同学们异口同声地回答：
“当然可以”。
①主动理解，关心老师p38。
故事接力二：
下课后同学们纷纷地：
“问候老师的病情”
理解老师
关心老师
华罗庚与陈景润 ：1956年，华罗庚已是中国科
学院数学研究所所长。一天，华罗庚收到署名为陈景
润的来信，信的大意是：“我读了您写的《堆叠素数
论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发
现有一个问题的计算有错误。”华罗庚被这位年轻人
的智慧与胆识所打动。1957年9月，华罗庚把陈景润
调到中国科学院数学研究所，并成为他的指导老师。在华老的亲自指导和关怀下，陈景润攻克了一个又一个数论难题，并最终在哥德巴赫猜想上取得了前所未有的突破。
探究：怎样建立美好师生关系？
②真诚接受老师的引领和指导p39。
思考：陈景润为什么能取得这样的成就？
探究：怎样建立美好师生关系？
提示：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
你有过受老师表扬的经历吗？
当时的心情如何？
你怎么看待老师的表扬呢？
考试结束后，鼠标同学的学习的成绩相比以往有了很大的提升，在课堂上老师…….
③正确对待老师的表扬。p39
应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。
探究：怎样建立美好师生关系？
提示：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。
结合视频分享：
你有过受老师批评的经历吗？当时的心情如何？你怎么看待老师的批评呢？
但是同样一场考试，结束后，刘星考得不好发泄情绪，把书撕坏。方老师当即批评了他，让他写检查……事后方老师找刘星聊天,那么他是再次批评刘星吗？
③正确对待老师的批评。p39
把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
3.怎样正确对待老师的表扬与批评①②③p39
①表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
②应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。（做法）
①批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，完善自我。
（2）批评方面：
（1）表扬方面：
②把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（做法）
方法与技能p39
自我反思，冷静、客观地分析原因
反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。
与老师发生矛盾怎么办？
1
相信善意，多些宽容和理解
相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。
2
坦诚相待，注意沟通方式
主动找老师交换意见，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。
3
求同存异，主动关心
找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
4
我喜欢的老师
虽然偶尔会受到老师的批评和发生矛盾，但我们心里还是尊重，喜欢老师的。同学们，你们最喜欢的老师具备哪些特点，快和同桌一起分享感受吧！
思考
我喜欢的老师
学科
喜欢ta的原因
难忘的一件事
Ta的性格特点
进入初中至今,教我们的老师有很多，那他们的风格一样吗？都是什么风格的老师呢？
我们班一共12位科任老师，请任意选择一位老师进行讨论分析并回答，时间3分钟。问题：
1.这位老师是什么类型的老师？(可以适当表演模仿）
2.为什么你会觉得她是这种类型的老师呢？
活动：小组讨论
温柔美丽型老师
严厉暴躁型老师
幽默风趣型老师
你们知道为什么每位老师的风格有所不同吗？
产生风格不同的老师的原因：
情感
思维方式
解决问题的方式和表达方式
年龄
专业
阅历
性格
差异
来自小丽同学的求助
说一说：面对风格不同的老师，请你给小丽一些建议。
④尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
15:27
邀请你语音通话...
麦克风已开
挂断
扬声器已关
★2.如何建立良好的师生关系？（P38-P41）
①我们应主动理解、关心老师。
②真诚接受老师的引领和指导。
③正确对待老师的表扬和批评。
④尊重并适应不同风格的老师。
尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
你做到了吗？
1.见到老师热情地打招呼、问好。
2.老师同我们谈话时，认真倾听。
3.上下楼梯，请老师先走。
4.上下课，起立向老师致敬。
5.进入老师办公室，先敲门。
珍惜师生情谊
课堂小结：
1.美好师生关系
彼此尊重、教学相长、携手共进
2.怎样建设美好师生关系
我们应主动理解、关心老师
真诚接受老师的引领和指导
正确对待老师的表扬和批评
尊重并适应不同风格的老师
3.怎样正确对待老师的表扬和批评？
是什么
怎么做
怎么做
1.每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。面对风格不同的老师，下列做法正确的有( )
①家明努力适应不同老师的教学风格，积极寻找机会了解老师
②文琪采访数学老师，深入了解老师的工作和生活
③佳怡因为英语老师的批评索性上课不再积极回答问题
④子浩不喜欢语文老师的授课方式，主动和老师交流，找到学习方法
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
C
课堂练习
2.比尔·盖茨说：“如果你认为学校的老师很苛刻的话，那你今后面对公司老板时，你会觉得老师待你太温柔、太亲切了。”这句话对我们的启示是（ ）
A.老师对学生的批评总是对的
B.要正确对待老师的严格要求
C.对老师的要求，学生要无条件服从
D.老师对学生的要求越严越好
B
课堂练习
课后作业：从以下三个课后作业中任选其一完成。
实践任务
“师生交往实践记录卡”记录一周内与老师的三次互动，主动表达感谢或请教问题，践行尊重与沟通。
情境应对
模拟一次被老师批评的场景，写出自己的反思与回应方式，提升情绪管理能力。
成长反思
撰写反思日记，总结师生交往中的收获与改进方向，促进自我成长。
启 思 导 行
“ ”
或许因立场和想法不同，或因少不更事，我们可能会不理解老师，甚至产生敌意。但是随着与老师的相处交往的深入和自己的日渐成熟，我们会越来越理解老师。希望我们不必等到离别之后，才明白彼此相遇的意义。
让你们的青春不留遗憾，老师希望我们都能珍惜彼此相遇的时光，老师们也会尽其所能，助你们成长成才。
教 师 寄 语
感 谢 观 看

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