资源简介

(共29张PPT)
请你想想，这双手它能做什么？
一、情境导入——探秘之手，初识价值
13.1在劳动中创造人生价值
第十三课 实现人生价值
探秘之手
解码价值
规划未来
教学目标
1.通过对“十八洞村”蝶变案例的探究，深刻理解“劳动是创造美好生活、实现人生价值的根本途径”，认同“幸福是奋斗出来的”这一社会主义劳动价值观，增强对“共同富裕”和“乡村振兴”国家战略的政治认同。
2.通过分析“十八洞村”案例中不同劳动者所创造的物质与精神财富，并辩证地说明“职业无贵贱，劳动皆光荣”的道理，初步形成在具体情境中衡量和评价人生价值的理性思维能力。
3.通过绘制并践行“我的价值之手”蓝图，将课堂所学的劳动价值观内化于心、外化于行，立志在日常生活中通过具体劳动服务集体、规划未来，自觉承担起通过诚实劳动、创造性劳动实现个人价值与社会价值的责任。
议题一：创造之手——人生价值如何创造？
议题二：奉献之手——人生价值如何衡量？
议题三：未来之手——我的价值如何实现？
湖湘之手价值解码——劳动如何创造人生价值
议题一：创造之手——人生价值如何创造？
1.“洞见”乡村振兴路
二、探究建构——创造之手，理解价值
是什么让他们发生了翻天覆地的变化？
是国家乡村振兴政策的引领与人民辛勤劳动的完美结合
他们又在用手创造着什么？为社会带来了什么？
二、探究建构——创造之手，理解价值
2.湖湘劳动人民的双手
苗绣合作社
猕猴桃产业
直播助农
二、探究建构——创造之手，理解价值
3.湖湘劳动人民的双手创造了什么？
个人通过劳动实现自我，其成果服务于他人，无数个人的劳动汇聚成合力，共同推动社会前进
（1）人生价值？（含义）
人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
（2）人生价值的实现途径？
人生价值是通过劳动创造的。
1.人生价值的含义和实现途径 P96
议题二：奉献之手——人生价值如何衡量？
[视频]
二、探究建构——剖析之手，感悟劳动
1.一根丝线绣出文化传承与经济新生
通过观看视频，各小组进行讨论，完成价值解码任务卡
二、探究建构——剖析之手，理解价值
（1）
（1）解码“财富”：
这些手分别创造了哪些物质财富和精神财富？
（2）衡量“价值”：
有人认为直播助农青年的手价值大，有人认为绣娘的手价值大。请发表你的看法。
2. 为什么要在劳动中创造人生价值 (P96)
人通过劳动创造物质财富和精神财富。
人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
知识小结
二、探究建构——剖析之手，理解价值
（1）
（1）解码“财富”：
这些手分别创造了哪些物质财富和精神财富？
（2）衡量“价值”：
有人认为直播助农青年的手价值大，有人认为绣娘的手价值大。请发表你的看法。
人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
2.千千万万的普通劳动者
劳动没有贵贱之分，只有分工不同，每一种职业和劳动都有特殊的社会价值，应平等的看待不同职业，尊重不同职业的劳动成果。
3.怎样衡量一个人的人生价值？（P97）
知识小结
①一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
②一般来说， 一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
③人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
[视频]
二、探究建构——剖析之手，感悟劳动
3.当“不可能”变成“金果果”
十八洞村，曾因大山阻隔而贫困。村民们凭借勤劳智慧，开创“飞地经济”，在村外流转种植千亩猕猴桃，坚持绿色、有机的种植标准，不用有害农药，诚信经营。
在十八洞村的猕猴桃收益金发放仪式上，第一阶段分红资金预计达到52万元，共有220多户村民参与分红。在收益金发放现场，村民们个个喜笑颜开，大家凭社员股金证领取收益金，有的村民领到了8000多元。
勤劳智慧
创造性劳动
诚实劳动
国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景
为什么“人世间的一切美好生活都是通过劳动创造的”
4.为什么说人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的？（P97）
知识小结
①千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。（传统美德）
②我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
③今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 劳动是人的第一需要。
人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的
生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的
劳动是财富和幸福的源泉
5.劳动的意义（作用）？为什么要劳动（P96-97）
知识小结
①人生价值是通过劳动创造的。
②人通过劳动创造物质财富和精神财富。
③人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
④人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。
议题三：未来之手——我的价值如何实现
1. 新的挑战：
生成式人工智能与各行各业的融合正在我国加速落地，从智能语音助手到自动驾驶汽车，从机器翻译到智能医疗诊断，从智能制造到智慧城市，各类人工智能产品正逐步走进人们的生活。对此，小文认为:在新时代，人工智能将取代劳动，学校开设的劳动课没有意义。
三、实践内化——规划之手，践行担当
这个观点是错误的，对劳动教育缺乏正确的认识，
①人工智能的快速发展能能社会进步服务，代替某些重复性、机械性、简单性、危险性的劳动，但人工智能本身也是需要通过劳动创造的，劳动不可能完全被人工智能替代。
②人生价值是通过劳动创造的，学校开展劳动教育有利于培养学生热爱劳动的情感，养成良好的劳动习惯，并通过劳动磨炼顽强意志，促使其全面发展。
③中学生要树立劳动最光荣的观念，积极参与劳动教育;
三、实践内化——规划之手，践行担当
2.绘制“我的价值之手”蓝图
三、实践内化——规划之手，践行担当
大拇指（致敬）：我感谢______的手，因为他/她通过劳动为社会贡献了______，这衡量了他/她的人生价值。
食指（学习）：本周，我将用这双手______（创造精神财富）。
中指（家庭）：本周，我将用这双手为家庭做______（实现家庭愿望，感受幸福）。
无名指（集体）：本周，我将用这双手为班级/社区做______（为集体做贡献）。
小拇指（未来）：我梦想未来用这双手从事______职业，为社会贡献______。
第十三课 实现人生价值
第1课时 在劳动中创造人生价值
1.人生价值的含义 （P96）
2.为什么要在劳动中创造人生价值 （P96）
3.怎样衡量一个人的人生价值？（P97）
4.为什么说人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的？（P97）
5.劳动的意义（作用）？（P95-97）
课 堂 小 结
【学识初成始得彰犹如开胃菜先尝】
五、作业餐吧
A. 基础巩固类：我的“价值创造”学习笔记（必做）
请根据本节课的所学、所感、所悟，完成一篇课后反思。
知识梳理：用思维导图或表格，梳理本课知识点
观点阐述：写一段话，谈谈你对“职业无贵贱，劳动皆光荣”这句话的理解。
我的触动：学习和生活中，哪一双手最让你感动或震撼？为什么？
【B. 实践行动类：“价值之手”周计划与记录】（必做）
请将课堂上绘制的“我的价值之手”蓝图付诸实践，并记录一周的行动与感受。
【理在躬行方透彻辛甜满溢似餐余】
【C. 拓展探究类：寻访身边的“湖湘之手”】（选做）
寻访对象：寻找并了解一位你身边的普通劳动者（如：父母、邻居、社区工作者、校工等）。
完成报告：以图文、短视频或手抄报等形式，完成一份《我身边的“价值之手”》小报告。
他是/她是谁？ （介绍劳动者）
他/她的手在做什么？ （描述劳动内容，可配图）
他/她的手创造了什么？ （分析其创造的物质与精神财富）
从他/她身上，我学到了什么？
五、作业布置
好好学习
天天向上
第十三课 实现人生价值
辛勤劳动
诚实劳动
创造劳动

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