资源简介

(共39张PPT)
Lesson 2 Start up
Unit 6 Find your way
译林版英语(新教材)四年级上册
在看、听、读、说等活动中，听懂、读懂 “Yanyan独自上学”的故事，提取关键信息（如路线步骤、Yanyan的愿望），梳理语言知识。（学习理解）
能结合自身经历，用所学词汇和句型向同伴介绍“从家到学校” 的真实路线，实现真实情境中的语言运用。(应用实践)
在复述故事、补全语段、思考讨论等活动中，巩固所学内容，深入理解故事；表演故事，体会角色的内心感受。（迁移创新）
核
心
素
养
目
标
01 Lead in
03 Practice
02 Presentation
04 Summary
05 Homework
目 录
Lead in
— PART 1 —
[
快速读单词
wheel
left
library
centre
cinema
straight
supermarket
hospital
museum
woman
tomorrow
Let’s read
[
A. library
B. sports center
C. cinema
D. hospital
( )
( )
( )
( )
D
E
F
A
E. supermarket
C
( )
B
( )
F. museum
Read and choose
Free talk
How do you go to school every day
Do you go to school on your own
独立地
— PART 2 —
Presentation
Look and say
How does she go to school 她怎样去上学？
How is the girl different from us 这个女孩和我们有什么不一样？
She is blind. She can’t see.
She may walks to school.
Hello. I'm Yanyan. I can't see. I go to school with my mum's help every day.
Listen and answer
What is Yanyan's birthday wish
愿望
She wants to go to school on her own.
Does Yanyan go to school on her own successfully
（Yanyan 独自上学成功了没？）
Watch and choose
A.Yes,she does. B.No ,she doesn’t.
√
Read and fill
First (首先) then（然后） Finally（最后）
Go straight on， walk ___ steps. the road.
Turn ______. The school is on the _____.
How does Yanyan go to school from her home
Remember, go straight on, walk 50 steps…
… 48, 49, 50!
Q1：First what does she need to do
（首先她需要做什么？）
Read and answer
步；一步
（的距离）
Q2：Then what does she need to do
（然后她需要做什么？）
Read and answer
Cross the road and turn left.
Great! Cross the road. Turn left. The school is on your right.
横穿
on one’s left / right 在某人的左边/右边
Let’s check
First (首先) then（然后） Finally（最后）
Go straight on， walk ___ steps. the road.
Turn ______. The school is on the _____.
How does Yanyan go to school from her home
50
Cross
left
right
Mum, let me go to school on my own today.
Yes, I can do it.
Are you sure
“Are you sure ”常用于确认对方是否对某件事有把握，或是否坚持自己的决定/观点。
She will go to school on her own.
Q： What will Yanyan do the next day
Read and answer
How does Yanyan's mum feel
worried
happy and proud
Read and Think
What do you think of Yanyan
brave
clever
independent
A big step
朗读时注意体会小女孩内心的情感历程。
Immitate to read
1
Yanyan can’t see. She goes to school with her mum’s help every day.
2
Mum, I’m 11 now. I want to go to school on my own!
3
Remember, go straight on, walk 50 steps…
… 48, 49, 50!
Great! Cross the road. Turn left. The school is on your right.
4
Mum, let me go to school on my own today.
Yes. I can do it.
Are you sure
5
One, two, three…
Be careful, my girl!
6
Go straight on… 48, 49, 50! OK! Cross the road and turn left.
7
I’m at school now, Mum!
Well done, Yanyan!
Retell the story
— PART 3 —
Practice
goes right on
50 steps
turns left
right
Read and write
Tips: 在描述路线指令时，可用逻辑连词, 如first, then,来加强语言的逻辑。
How does she go to school from her home
Turn ______. The school is on the _____.
left
right
_____________,
walk ___ steps.
Go straight on
50
_______
the road.
Cross
School
Yanyan’s house
Read and draw
2
Draw and answer the question.
How do you go to school from your home
5________________________________________
________________________________________
I walk straight for 10 minutes. Then I cross the road and turn right. My school is near the park.
3
Work in groups. Act out the story.
两人一组表演对话，表演的时候注意角色的心路历程哦！
Pronunciation& Intonation
语音语调
Acting
表演
Fluency
流利度
— PART 4 —
Summary
Summary
【核心词汇】
wish, step, own, on one’s own, cross, careful, be careful
【核心句型】
Go straight on… 48, 49, 50! OK!
Cross the road and turn left.
— PART 5 —
Homework
基础：有感情地朗读课文。
提高：说一说Yanyan从家到学校的行走路线，并写一写。
拓展：绘制路线图，以图文结合的方式介绍自己上
学的路线。
Homework
Thanks for listening !/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 6 Find your way
单元 Unit 6 课时 第 3课时
教学内容分析 本课时以“Yanyan 独自上学”的故事为载体，是“方位与场所”主题的情境应用课。核心内容包含三部分：基础方位句型复习：巩固 “Turn left/right. Go straight on.”，衔接 Unit 6 已学知识；新语言输入：新增 “Cross the road.”“Be careful.”等生活场景句型，以及“step（步）”“careful（小心的）”“on one's own（独自）”等词汇，贴合四年级学生“独立生活”的认知需求；情境迁移应用：通过故事理解 Yanyan 的独立愿望与路线规划，引导学生关联自身“从家到学校”的真实路线，实现语言知识向生活能力的转化。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、读、说等活动中，听懂、读懂 “Yanyan独自上学”的故事，提取关键信息（如路线步骤、Yanyan的愿望），梳理语言知识。 （学习理解） 2.在复述故事、补全语段、思考讨论等活动中，巩固所学内容，深入理解故事；表演故事，体会角色的内心感受。(应用实践） 3.能结合自身经历，用所学词汇和句型向同伴介绍 “从家到学校” 的真实路线（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 see, school, help, walk, careful 【核心句型】 Go straight on… Cross the road. Turn left / right. … is on your left / right.
教学重难点 【重点】 1.理解并运用 “Cross the road.”“Be careful.” 等新句型； 2.用“First... Then... Finally...” 梳理并描述路线。 【难点】 1.在真实路线描述中，准确衔接方位指令与场景细节； 2.理解“on one's own”背后的“独立”情感，并用语言表达自身感受。。
学情分析 已有基础：学生已学习1年半英语，掌握 “library”“hospital” 等场所词汇，理解 “Turn left/right”“Go straight on” 等基础方位指令，对“独自上学”“过马路” 等生活场景有直接经验，具备理解故事的认知基础； 潜在难点：一是 “数步数（walk 50 steps）”与方位指令的结合运用，易出现 “步骤混乱”；二是在真实路线描述中，难以准确衔接 “First... Then... Finally...” 等逻辑词；三是 “on one's own”“Be careful” 等短语的语境化理解，需结合情感体验深化记忆； 学习特点：四年级学生具象思维占主导，喜欢故事、角色扮演等互动活动，对 “独立完成任务” 有较强的成就感需求，适合通过 “情境模拟”“任务挑战” 激发学习兴趣。
教学工具 PPT、场所词汇卡片、导入视频、歌曲音频、学习单
教学方法 语篇教学法：以完整故事为单位，引导学生通过“读前预测——读中提取——读后拓展”理解语篇，避免碎片化词汇教学； 情境模拟法：创设“帮 Yanyan 检查路线”“我的上学路线分享”等情境，让学生在“做中学”； 多感官联动法：结合 “听觉（听故事）、视觉（看动画）、动觉（做动作、贴路线）、表达（说感受）”，强化记忆与理解。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、读、说等活动中，听懂、读懂 “Yanyan独自上学”的故事，提取关键信息（如路线步骤、Yanyan的愿望），梳理语言知识。 （学习理解） 1.Let’s read 学生快速读单词。 2.Read and choose 学生读单词选择正确的图片。 Free talk学生根据实际情况回答： How do you go to school every day Do you go to school on your own 4.Look and say 学生观看课文插图回答： How is the girl different from us How does she go to school 引入新课学习。 5.Listen and answer 播放“Yanyan对妈妈说‘I want to go to school on my own!’”的音频片段，提问：“What is Yanyan's birthday wish Will her mum agree Why ”，让学生猜测故事发展，培养预测能力。 6.Watch and choose 7.Read and fill 学生阅读课文完成表格 How does Yanyan go to school from her home 学生跟读文本，边读边填空，教师通过 PPT 展示图片提示（如 “50步”数字卡、“过马路”图片），帮助提取“walk 50 steps”“cross the road”“turn left”等关键信。 8.Read and Think 学生再读课文思考回答： How does Yanyan's mum feel What do you think of Yanyan 9.Immitate to read 学生跟读模仿。 教师根据学生的回答情况，评价其能否捕捉到有关场所和方向的词汇。 教师观察学生能否正确回答问题，根据学生的表现给予帮助和指导。 教师根据学生的回答情况，评价其能否合理地预测故事内容。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事大意和故事细节。
【设计意图】本阶段学习活动旨在遵循“整体-局部-整体”的语篇学习逻辑，通过“预测-提取-检查”的步骤，引导学生主动获取语言知识，同时结合多感官活动突破新词汇难点，符合新课标“在语篇中学习语言”的要求。
2.在复述故事、补全语段、思考讨论等活动中，巩固所学内容，深入理解故事；表演故事，体会角色的内心感受。（应用实践） 10.Retell the story 学生在图片和教师的帮助下复述故事。 Read and write学生在读课文完成。 Read and draw学生根据文本信息画出Yanyan从家到学校的路线图。 教师根据学生的完成情况，评价其是否有效地内化了本节课所学。
【设计意图】本阶段学习活动通过复述故事深化语言的情感内涵，通过“路线梳理”强化逻辑思维，通过“真实分享”实现知识迁移，层层递进地落实“应用实践”目标，契合新课标 “在实践中提升语言能力”的要求。
3.能结合自身经历，用所学词汇和句型向同伴介绍“从家到学校”的真实路线（迁移创新） 13.Draw and answer the question.学生小组完成自己上学的路线图并写一写。 14.Work in groups. Act out the story. 教师观察学生完成的情况，评价其能否初步运用所学词汇。 教师观看学生的表演，评价其能否体会角色的内心感受。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过 “路线梳理” 强化逻辑思维，通过“真实分享” 实现知识迁移，层层递进地落实 “应用实践”目标，契合新课标 “在实践中提升语言能力”的要求。
课堂练习 一、Read and choose.
课后作业 基础：有感情地朗读课文。 提高：说一说Yanyan从家到学校的行走路线，并写一写。 拓展：绘制路线图，以图文结合的方式介绍自己上学的路线。
板书设计 Unit 6 Find your way
教学反思 本课时亮点预设：故事文本贴近学生生活，易引发共鸣；多感官活动（动作、贴图、分享）能充分调动参与度；分层作业与小组任务能兼顾差异，预计80%以上学生能完成“描述路线”的核心任务，60%学生能进行拓展表达。 潜在问题与改进： 问题1：部分学生在“真实路线描述”中可能遗漏逻辑词（如“Then”），需在“路线表”中增加逻辑词提示； 问题2:“step”的数词搭配（如“50 steps”）可能出现单复数错误，需在讲解时强调“step→steps（复数）”； 改进措施：后续教学中可增加“数词+名词复数”的专项小游戏（如 “Count the books: 3 books”），强化语法细节。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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