资源简介

高中政治必修二《经济与社会》教学设计
章节 第四课 我国的个人收入分配与社会保障
课题 4.1我国的个人收入分配
课型及课时 新授课 1课时
一、教材分析： 《我国的个人收入分配》是必修二第二单元第四课第一框的内容，承接第三课“生产资料所有制”，是对“分好蛋糕”的具体阐释，上承生产环节，下启社会保障，构成“生产-分配-保障”的完整逻辑链，是初中分配知识的深化。 学习本课助力学生理解分配制度合理性，培养政治认同与科学精神；为分析收入现象、理解共同富裕提供理论支撑，也为后续学习及《政治与法治》奠基。 本课有两目。第一目“按劳分配为主体、多种分配方式并存”阐述按劳分配的内容、必然性及意义，介绍劳动、资本等生产要素参与分配的方式与作用。第二目“完善个人收入分配”强调完善分配是民生之源，说明需构建初分配、再分配、第三次分配协调配套的制度体系，促进社会公平。
二、学情分析： 高一学生对收入分配有生活感知，如父母工资、理财产品收益等，能初步理解“多劳多得”，但对按劳分配的公有制前提、生产要素分配的具体类型等理论细节认知模糊。 学生逻辑思维渐强，可通过案例分析理解政策，但对“初次分配、再分配”等专业术语易混淆，且对“效率与公平”“共同富裕”的深层逻辑缺乏系统思考。 此外，部分学生可能受社会片面观点影响，对分配公平存在误解。教学需结合生活案例拆解理论，用对比、讨论等方式化解认知难点，引导其客观看待我国分配制度。
三、学习目标： 1.了解我国个人收入的方式与合法途径，解释个人收入分配政策的完善。 2.评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配政策。
四、核心素养： 政治认同：理解我国分配制度的必然性，认同该制度。 科学精神：掌握合法收入途径，能分析评价分配政策，理顺国家、企业、个人分配关系。 法治意识：明确合法获收入，知晓社保权利与责任，依法监管社会保障事业。 公共参与：通过合法劳动致富，积极参与公益慈善。
五、学习重难点： 学习重点：理解我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的内容及意义。 学习难点：理解完善个人收人分配的具体措施。
六、议学活动设计：
新课导入： 教师引导：金秋十月的陕西富平，橙红柿子挂满枝头，农户们忙着摘果装筐，丰收的喜悦藏都藏不住。这满树“好柿”换来的收入，正是咱们每个人都关心的“钱袋子”问题。这些收入从哪来、怎么分才合理？今天，咱们就从富平的柿子园出发，一起学习第四课第一框——《我国的个人收入分配》。
总议题：一颗富平柿子，剖开我国个人收入分配的奥秘 议学活动1：从“柿子收益”读懂我国分配制度
教师活动1： 播放视频：《陕西富平湾里村柿子产业的发展》 展示材料，创设情境，为下一步探究做好准备。 从“土柿子”到“金产业”，特色发展乡村旺 陕西富平湾里村曾因人均耕地少、柿子收购价较低，面临“守着果树没饭吃”的困境。2018年起，村里以集体合作社为核心，在中国乡村发展基金会、中国三星帮扶下建成柿子全产业链：村民务工领200-300元/天工资（技术骨干有奖金），流转土地得每亩800元/年租金，入股社员年终分红超40万元，中国三星凭技术资金参与利润分配，2024年社员工均增收超6000元。 展示议学问题： 问题一：案例中村民的收入涉及哪些个人收入分配方式？ 问题二：这些收入分配方式对村民和湾里村产业发展有何意义？ （议学提示：问题一：案例中村民收入严格对应我国“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度，具体分为两类： （1）按劳分配：这是村民收入的核心分配方式，完全依据劳动的数量和质量确定报酬。村民在合作社柿园参与柿子采摘、柿饼加工等基础劳作，按“采摘量、加工时长”领取200-300元/天的工资，多劳多得；技术骨干因承担“把控柿饼品质”的关键技术工作，劳动复杂度和价值更高，因此获得额外奖金，体现“优劳优得”，二者均属于典型的按劳分配。 （2）按生产要素分配：村民通过投入土地、资本等生产要素获取收益，是按劳分配的重要补充。一是按土地要素分配，村民将自家闲置或低效的耕地经营权流转给合作社，获得每亩800元/年的租金，让土地资源转化为稳定的财产性收入；二是按资本/资源要素分配，入股社员以资金或资源（如闲置设备、人脉资源）投入合作社，作为合作社的“股东”参与利润分红，年终分红超40万元，直接共享产业发展成果。 问题二：对村民：保障稳定收入，拓宽增收渠道，激发劳动与参与产业的积极性。 对产业：吸引村民参与，凝聚产业发展合力，推动柿子全产业链持续运营。） 4. 议学活动要求：在此环节中，教师步步引导学生回答问题，根据预习内容找出对应的答案，注意术语的规范使用。 学生活动1： 观看视频，阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 根据老师引导，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图： 通过湾里村柿子产业的真实案例，将“按劳分配”、“按生产要素分配”等抽象分配方式转化为村民工资、租金、分红等具体收入，帮助学生理解分配制度的实际应用。 借助议学问题与提示，引导学生将案例细节与教材理论对应，规范使用专业术语，加深对“按劳分配为主体、多种分配方式并存”制度的认知。 通过分析分配方式对村民增收和产业发展的作用，让学生认识到合理分配制度对乡村振兴、共同富裕的推动作用，提升政治认同。 教师引导式的议学活动，锻炼学生从材料中提取信息、结合理论分析问题的能力，落实学科核心素养。
议学活动2：以“湾里实践”探索完善收入分配
教师活动2： 展示材料，创设情境，为下一步探究做好准备。 一颗柿饼背后的公平答卷：湾里村缩小收入差距实践 富平湾里村曾面临“种柿户收入差距大”问题：年轻户懂电商，柿饼线上售价高、利润厚；老年户仅靠线下批发，收益低。村集体随后推出三项举措：第一是组织电商培训，免费教老年户线上销售；第二是建立“柿饼统一分拣标准”，优质果统一包装、共享品牌，提升整体售价；第三是从集体收益中拿出部分资金，为困难户提供种苗补贴。 2. 展示议学问题：从湾里村实践看，完善个人收入分配可从哪些具体方向发力？ （议学提示：重视初次分配，促进机会公平：通过组织免费电商培训，帮助老年户掌握新的劳动技能，提升他们参与市场竞争的能力，从而在初次分配环节增加其劳动收入，缩小因能力和机会不同导致的收入差距。 发展集体经济，实现共享发展：建立统一标准和品牌，提升了全体农户产品的整体价值和竞争力，让参与者都能共享发展成果，这有助于在推动效率的基础上促进共同富裕。 健全再分配调节机制：村集体从收益中拿出资金补贴困难户，这体现了集体在再分配环节发挥作用，通过转移支付等方式改善低收入者的状况，保障其基本生活和发展权利，维护社会公平。） 3. 议学活动要求：结合材料思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图： 将“完善个人收入分配”这一宏观方向，通过湾里村电商培训、统一标准、困难补贴等具体举措，转化为初次分配、共享发展、再分配调节等可感知的实践路径，降低理解难度。 借助议学提示引导学生对应材料与“初次分配”“再分配”等理论，规范使用术语，强化对完善分配制度具体方法的系统认知，构建知识框架。 通过分析举措如何缩小收入差距，让学生理解完善分配对促进社会公平、实现共同富裕的意义，增强对我国分配制度优越性的认同。 小组发言、汇总观点的活动设计，培养学生提取信息、协作交流与归纳总结的能力，落实学科探究素养。
知识总结：
学以致用： 1．（2025·浙江·高考真题）个税汇算是在每年年度终了后，纳税人对上一年度取得的工资薪金、劳务报酬、稿酬、特许权使用费等4项综合所得合并计税，向税务机关申请办理汇算，结清应退或者应补税款。个税汇算的“多退少补”（ ） ①使我国居民收入来源更加多样化 ②有助于理顺国家和个人的收入分配关系 ③有助于增加一线劳动者的收入 ④能够调节不同社会群体之间的利益关系 ①③ B．①④ C．②③ D．②④ D【知识点】实现收入分配公平的举措、个人所得税 【详解】①：个税汇算的“多退少补”仅针对既定的四项综合所得汇算清缴，并未直接增加了居民收入来源，①排除。 ②：通过汇总全年综合所得并重新计算应纳税额，避免重复征税或漏税 ，有助于理顺国家和个人的收入分配关系，②正确。 ③：个税汇算的“多退少补”本身不会直接增加劳动者的收入，而是根据其收入和扣除项进行汇算，是否“退税”或“补税”取决于个人情况，不能一概而论，③排除。 ④：个税汇算的“多退少补”通过专项扣除、附加扣除等政策，对低收入群体或特定支出（如教育、医疗）给予税收优惠，能够调节不同社会群体之间的利益关系，④正确。 故本题选D。 2．（2025·云南·高考真题）小明在某公众平台兼职从事法律咨询服务，兼职收入包括：一是通过法律咨询获得收入：二是达到一定粉丝量后，接广告获得收入，平台从中抽成5%。由此可知（ ） ①小明的广告收入是按生产要素参与分配 ②小明从事法律咨询的收入属于按劳分配 ③小明从事法律咨询可以增加其收入来源 ④平台抽成补充了现有收入分配要素类型 ①③ B．①④ C．②③ D．②④ A【知识点】按劳分配、按生产要素分配的具体形式、我国居民收入来源 【详解】①：广告收入通常与粉丝量相关，可以视为“数据”或“影响力”这种生产要素，因此可以认为是按生产要素分配，①正确。 ②：按劳分配存在于公有制经济中，小明在公众平台兼职，不属于公有制经济范畴，其法律咨询收入并非按劳分配，②排除。 ③：小明原本可能有其他收入，现在通过法律咨询和广告兼职获得额外收入，收入来源确实增加，③正确。 ④：平台抽成是平台盈利方式，平台凭借所具有资本、技术、管理、数据等获得抽成，这并没有补充我国现有劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等收入分配要素类型，④排除。 故本题选A。 3．（2025·广东·高考真题）某市建立联农带农机制：合作社在乡村建立蔬菜产业园，产品直供市内各单位食堂；村集体将农户闲置资源整合并办证确权合入股合作社；农户以土地经营权入股村集体项目；专业公司以现金入股合作社，负责提供技术、销售等服务。2024年全市村集体产业新增分红300多万元。该机制（ ） ①建立了产供销一体化经营体系 ②推动了科技与农业发展深度融合 ③通过土地经营权入股增加了农户经营性收入 ④通过确权将土地由集体所有变更为公司所有 ①② B．①③ C．②④ D．③④ A【知识点】集体经济、构建新发展格局、我国居民收入来源、毫不动摇巩固和发展公有制经济 【详解】①：材料中提到 “合作社在乡村建立蔬菜产业园，产品直供市内各单位食堂”，合作社负责生产（建立蔬菜产业园 ），同时直接供应产品（直供市内各单位食堂 ），这体现了生产、供应（销售环节的一部分 ）的衔接，在一定程度上建立了产供销一体化经营体系，①符合题意。 ②：因为“专业公司以现金入股合作社，负责提供技术、销售等服务”，专业公司提供技术服务到农业生产中，这有利于推动科技与农业发展深度融合，促进农业的现代化发展，②符合题意。 ③：经营性收入是指通过生产经营活动所获得的收入。农户以土地经营权入股村集体项目，农户获得的是按股分红等收入，这属于财产性收入，而不是经营性收入，③说法错误。 ④：我国农村土地实行集体所有制。村集体将农户闲置资源整合并办证确权合入股合作社，这里的确权是对农户土地经营权等相关权益的确权，土地的所有权依然是集体所有，并没有变更为公司所有，④说法错误。 故本题选A。 4．（2024·天津·高考真题）增加农民收入是“三农”工作的中心任务。国家加大政策扶持，向实际种粮农民发放一次性补贴；某地成立村合作社，村民在家门口的种植基地务工，既有薪金，还有股金。农民从中获得的收入（ ） ①涉及初次分配和再分配 ②离不开国家货币政策的支持 ③具有完善社会保障制度的功能 ④主要包括劳动性收入和财产性收入 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B【知识点】我国居民收入来源、我国政府的经济职能和作用、财政政策与货币政策 【详解】①④：“一次性补贴”属于转移性收入，属于再分配范畴；薪金属于劳动性收入，股金属于财产性收入，属于初次分配范畴，①④正确。 ②：国家向农民发放一次性补贴，属于财政政策，而不是货币政策的支持，②不选。 ③：“完善社会保障制度”的主体是国家，③不选。 故本题选B。
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