资源简介

(共32张PPT)
Unit 5 The weather and us
Part B
Let’s learn
新人教（PEP）四年级上册
Warm up: Sing and answer
Free talk
What kinds of weather do you know
sunny
rainy
windy
snowy
cloudy
What can we do on sunny/windy/rainy/... days
Lead-in
Zhang Peng and Amy are making their weather activity plan（天气活动计划）. Let's take a look !
Let’s learn
It's sunny.
On sunny days,we can play basketball.
Presentation: Let’s learn
play basketball play basketball
We can play basketball on sunny days.
Presentation: Let’s say more
play football
play basketball
play baseball
play Taijiquan
play Go
Let’s learn
It's windy.
On windy days,we can fly a kite.
Presentation: Let’s learn
fly a kite fly a kite
We can fly a kite on windy days.
Let’s learn
It's rainy.
On rainy days,we can see a film.
Presentation: Let’s learn
see a film see a film
We can see a film on rainy days.
Let’s learn
It's snowy.
On snowy days,we can make a snowman.
Presentation: Let’s learn
make a snowman make a snowman
We can make a snowman on snowy days.
Sharp eyes
make a
snowman
play basketball
fly a kite
see a film
Presentation: Watch and imitate
Practice: Let’s chant
sunny, sunny, play basketball
windy,windy, fly a kite
rainy,rainy,see a film
snowy,snowy,make a snowman
Practice: Read the poem and say （读古诗，猜天气，并说一说）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
On _______ days, we can ___________.
snowy
Practice: Read the poem and say （读古诗，猜天气，并说一说）
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
On _______ days, we can ___________.
windy
Practice: Read the poem and say （读古诗，猜天气，并说一说）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
On _______ days, we can ___________.
rainy
Practice: Read the poem and say （读古诗，猜天气，并说一说）
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
On _______ days, we can ___________.
sunny
Practice: Read the poem and say （读古诗，猜天气，并说一说）
江南季夏天，身热汗如泉。
On _______ days, we can ___________.
hot
Practice: Find the mistake（找出不合适的活动）
We can’t ____________ on ____ days.
Practice: Find the mistake（找出不合适的活动）
We can’t ____________ on ____ days.
Practice: Let’s play a wheel game
It’s cold and snowy.
We can’t fly a kite.
What can we do
We can make a card at home.
Practice: Let’s play a wheel game
It’s ___________.
We can’t __________.
What can we do
We can __________.
Practice: Let’s play a wheel game
It’s ___________.
We can’t __________.
What can we do
We can __________.
Practice: Let’s play a wheel game
It’s ___________.
We can’t __________.
What can we do
We can __________.
Consolidation: Choose and write
E
F
Consolidation: Let’s share
It's cool and cloudy. We can play basketball.
There is heavy rain now. We can't play basketball.
But we can read some books.
E
E
Consolidation: Let’s share
It's __________. We can _________________.
There is _________now. We can't _____________.
But we can ________________.
Group work: Make your weather activity plan
What is your weather activity plan Let's draw and write about it.
Word Bank
sunny cloudy rainy snowy windy
see a film play basketball
make a snowman fly a kite
Draw,write and share
sunny
play
basketball
......
......
S1: Hello! It’s our weather activity plan.
S2:On___days, we can ___________.
S3:On___days, we can ___________.
......PEP四上Unit5 The weather and us!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 √ ◎态度√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 能运用所学语言描述不同地区的天气状况，根据天气情况合理安排相关的活动，了解不同地区的天气差异及对生活的影响。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册Unit5 The weather and us!!本单元内容围绕单元大任务“How does the weather affect people’s lives ”展开，划分为两个子话题“How can the weather be different ”“What do we do in the different weather 涉及7个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。 语篇一是一节日常对话课，Mark和John之间的电话对话。Mark在悉尼，John在北京。他们主要讨论了悉尼的天气。悉尼的天气晴朗，温度是21摄氏度，John觉得这个温度还不错，因为北京只有2摄氏度，非常冷。通过对比悉尼和北京的天气，让学生了解不同地区的气候差异，增加地理知识。 语篇二是一节词汇课，介绍了不同天气和温度的英语表达方式。展示了五种天气类型，并给出了相应的温度范围以及对应的温度描述，通过提到北京和悉尼这两个城市，让学生了解不同地区可能存在不同的天气情况，从而扩展他们的地理和文化认知。 语篇三是一节语音部分，展现了动物朋友们之间温暖的情谊。天气回暖，冬眠醒来的小熊感到又渴又饿。它的朋友们猴子、兔子和松鼠来看望它，见到变瘦的小熊表示问候。朋友们带来礼物，小熊对此表示感谢，称这些礼物是自己的最爱，大家一起愉快相聚。在这个过程中，反复出现含th组合的单词，帮助学生掌握th的发音规律。 语篇四是一节B部分对话课，讲述了John和朋友原本计划在公园打篮球，但因为下雨而不得不改变计划。他们提出了去图书馆和看电影两个替代方案，最终选择了去看电影。整个对话轻松愉快，展现了孩子们在遇到突发情况时灵活应变和寻找乐趣的能力。 语篇五是B部分词汇课，介绍了在不同天气情况下可以进行的各种活动。通过“On sunny days, we can…”和“On snowy days, we can…”这样的句型，清晰地展示了不同天气与活动之间的关系。学生如何在日常生活中运用英语描述不同的情境，鼓励学生积极参与各种活动，享受不同天气带来的乐趣。 语篇六是配图短文，是一封来自父亲写给John的信。父亲在悉尼的公园里，信中描述了悉尼的天气（炎热晴朗），以及他和新朋友在公园里的活动（打篮球，孩子们游泳）。同时，父亲也询问了John在北京的天气情况（寒冷多风），并表达了思念之情。学生能在语篇中了解明信片的基本写作格式，能分享天气情况及相应的活动，感受不同天气带来的乐趣，根据天气情况合理安排自己的活动，表达热爱生活、关心家人的情感。 语篇七是一篇日常生活对话，主要讲述了孩子向妈妈询问其他小朋友是否喜欢自己的问题。妈妈通过描述不同天气下孩子们玩耍的场景，来向孩子证明大家都喜欢他。展示了晴天踢足球、刮风天放风筝、下雪天堆雪人打雪仗、下雨天穿雨衣雨靴跳舞等多个生动活泼的场景。通过妈妈的肯定和孩子们快乐玩耍的场景，让孩子感受到自己是被大家喜欢的。引导学生关注他人的情感，体会友谊的快乐，培养积极乐观的生活态度。
三、学情分析
认知水平:学生能够在熟悉的话题场景中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 生活经验:他们对生活化话题（如天气、食物）兴趣浓厚，喜欢互动游戏和角色扮演，但注意力集中时间较短，需通过多样化活动维持参与度。学习起点上，部分学生可能混淆“hot”和“cold”的含义，对“degree”的发音（/d ɡri /）存在困难（易漏读尾音）；同时，学生在真实情境中灵活转换人称（如电话中的“This is...”）和地点（如“Sydney/Beijing”）进行对话的能力有待提升。此外，学生已具备初步的观察生活习惯，可结合课前观察的天气信息参与课堂互动。 知识储备：四年级学生已具备一定的英语听说基础，他们好奇心强，乐于参与角色扮演、情景对话等互动活动。大部分学生乐于参与课堂互动和小组活动，但部分学生可能因担心发音或表达错误而表现不够主动，需要通过多样化的活动设计和鼓励性评价激发其参与热情，培养自主运用语言进行交流的习惯。
四、单元整体设计思路
本单元的7个语篇紧紧围绕着单元话题“How does the weather affect people’s lives”展开，Mark和John之间的电话对话，通过对比悉尼和北京的天气，让学生了解不同地区可能存在不同的天气情况，增加地理知识。接着讲述了John和朋友原本计划在公园打篮球，但因为下雨而不得不改变计划，介绍了在不同天气情况下可以进行的各种活动，应该享受不同天气带来的乐趣。再到父亲写给John的信，感受不同天气带来的乐趣，根据天气情况合理安排自己的活动，表达热爱生活、关心家人的情感。最后通过一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以设计天气提醒海报进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。 单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）Language Competence语言能力目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，听懂，会说，认读天气的词汇:sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,cool,warm,hot,cold等，活动类词组：play basketball,fly a kite,see a film,make a snowman. 2.能在情景中运用句型：①-What’s weather like in +地点？-It’s sunny...②What can you do -I can play basketball等.描述不同地区的天气状况，并说出相关的活动。 （二）Thinking Quality思维品质： 1.能用得体的方式，运用心词汇It's+天气情况+地点，描述某地天气情况，养成大方，热情，文明的好习惯。 2.通过学习天气的温度和相关活动中，关注各国各城市的天气特点，做好个人防护，学会亲近大自然。 3.能关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并及时提醒家人，朋友根据天气变化增减衣服，关爱家人。 （三）Leaning Ability学习能力目标： 1.通过图片，动画，实物等直观手段学习天气的词汇:sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,cool,warm,hot,cold等，活动类词组：play basketball,fly a kite,see a film,make a snowman. 2.能在教师的引导下，在真实的情景中正确运用句型，大胆与同学交流：①询问天气状况的句型及答语：What’s the weather like... -It’s ...②It’s ...and...in...描述气候特征 和天气情况的句型。 3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合th在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。通过TPR活动，游戏等方式记忆语言，掌握有效的学习策略。 4.能在不同天气的状况下，运用核心语言“On...days,we can’t...but we can”描述可以进行的活动。 5.能读懂关于悉尼天气及John父亲活动的明信片内容，提取相关信息，掌握阅读技巧，以一篇小短文的形式回复明信片。 6.能根据所学内容，在“Make a bad weather reminder”环节，发挥想象力，创造性地运用重点词汇和句型，描述不同天气可以进行的活动，提升语言创新运用能力和综合语言素养。 (四）Culture Awareness文化意识： 1.通过学习，了解在不同的天气下做不同的活动，激发学生热爱生活、热爱自然的美好情感。 2.了解不同地区气候特点，培养观察生活、跨文化理解的意识及用英语描述生活的习惯。 3.了解世界各地，不同地区的气候差异，增加地理知识。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 5课时】
教师 Cindy 授课内容 Part B: Let’s learn&Play a wheel game
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 介绍了在不同天气情况下可以进行的各种活动。通过“On sunny days, we can…”和“On snowy days, we can…”这样的句型，清晰地展示了不同天气与活动之间的关系。学生如何在日常生活中运用英语描述不同的情境，鼓励学生积极参与各种活动，享受不同天气带来的乐趣。 [Why]语篇意图和语篇价值 帮助四年级学生学习和掌握与天气和活动相关的英语词汇和表达。通过将特定活动与特定天气条件联系起来，课文旨在教授学生如何在日常生活中运用英语描述不同的情境。鼓励学生积极参与各种活动，享受不同天气带来的乐趣。 [How]文本结构和语言修辞 通过“On sunny days, we can…”和“On snowy days, we can…”这样的句型，清晰地展示了不同天气与活动之间的关系。课文使用了常见的动词短语（play basketball, fly a kite, see a film, make a snowman），并通过图片配合文字的方式，帮助学生更直观地理解和记忆。这种图文结合的方式能够有效地提高学生的学习效果，使他们更容易记住这些词汇和表达方式。
二、教学目标
通过观察图片、情境对话和小组讨论等方式，能够听懂、会说、认读天气词汇 sunny、snowy 以及活动短语 play basketball、fly a kite、see a film、make a snowman，并能结合 On... days, we can... 句型准确描述不同天气下的活动。 借助图片提示和同伴互助，运用所学词汇和句型进行简单的口语交流，谈论自己喜欢的天气及相应活动，提升语言运用能力和思维能力。 在学习过程中感受天气与生活的密切联系，培养观察生活、热爱生活的情感，增强用英语表达生活的兴趣和自信。
三，教学重难点
教学重点 核心句型“On... days, we can... ”的理解与运用.
教学难点 在实际交流中准确、流畅地运用句型描述天气与活动的关系.
四、教具准备
教具，单词卡片，多媒体课件，学具
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting. 2.Let’s sing：weather 3.Free talk: Greeting to the teacher
While-task Lead-in： S1:It’s sunny .They can go swimming. S2:... 通过生动的图片以及开放式的问题，迅速营造轻松愉悦的课堂氛围，
2.Let’s learn S5:play basketball ... 听思考 ，通过引导学生观察、思考和表达，能够有效培养学生的英语学习能力。
3.Let’s say more Let’s learn Sharp eyes. S1.It’s sunny. S2:Play basketball. S3:fly a kite. S4:see a film. S5:make a snowman. 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。 通过创设情境、讲解句型、等方式，帮助同学们掌握 “On...days,we can... 这两个基本句型。这一环节注重让同学们在真实的语境中学习和运用句型，提高同学们的口语表达能力。
Post-task 1.Watch and imitate 2. Let’s chant. S1: On sunny days,we can play basketball. S2:On snowy days ,we can make a snowman. ... 学生通过跟读录音，小组合作朗读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使个角色都能深入人心，促使语言内化。学生基于语言框架和同伴对适，从学习理解过渡 到语言实践，为后面的真实表达做准确。
4.Practice 5.Choose and write 6.Group work: Make your weather activity plan (
S3:It
’
s cold and snowy,we can make a snowman.
S4...
)
6:Summary
7..Homework 基础型作业：听写本课所学的天气词汇和活动短语，每个词语写三遍。根据图片提示，写出对应的天气词汇或活动短语。 提升型作业：编写一段天气预报，并运用本课所学句型描述不同天气下的活动建议。 拓展型作业：画一幅关于自己喜欢的天气和活动的图画，并用英语写一句描述。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
(
Unit5 The weather and us
B What do we do in different weather.
) (
play basketball fly a kite
see a film make a snowman
) (
On
snowy
days,we can
make a snowman.
) (
On sunny days,we can play baskettall.
)
六．教学反思
亮点： 情境导入，激发兴趣：我通过播放一段孩子们在不同天气里进行各种活动的视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和好奇心。例如，当视频中出现孩子们在雪地里堆雪人的场景时，学生们都兴奋地叫了起来，课堂气氛瞬间活跃起来。 游戏教学，寓教于乐：我设计了“快速认读”和“猜天气和活动”等游戏，将词汇和句型的学习融入到游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识，提高了学习效率。例如，“快速认读”游戏不仅锻炼了学生的反应能力，还加深了他们对词汇的记忆。 不足： 个别学生参与度不高：在课堂上，我发现有少数学生性格内向，不善于表达自己，导致参与度不高。我需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动。 语言输出机会不足：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等环节，但学生们在课堂上进行口语练习的时间仍然不够充分。我需要在后续的教学中，增加学生们进行语言输出的机会。 改进措施： 在后续的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同特点的学生采取不同的教学策略。例如，对于性格内向的学生，我会给予更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己。

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