资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级上册
人教部编版八年级上册第七单元 人民解放战争
学科 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第20课 国民党挑起内战 课时 1
一、教材分析 本课是部编版八年级上册第七单元“人民解放战争”的开篇课，上承“抗日战争胜利”的历史背景，下启“人民解放战争的胜利”，在单元知识体系中具有承前启后、聚焦转折的关键作用。它以“中国面临两种命运、两个前途的决战”为核心主线，串联起重庆谈判（和平努力）—国民党发动内战（独裁破坏）—解放区自卫反击（正义抗争）”三大历史环节，既是对国共两党在抗战后政策选择的集中呈现，也是理解人民解放战争爆发必然性与共产党“得民心者得天下”的重要依托。
二、学情分析 本节课的学习对象是八年级学生。通过前期学习，他们了解抗日战争时期国共合作的历史，对“和平建国”的民众诉求有初步认知；具备基础的史料阅读能力与时空观念，能通过时间轴、地图梳理历史事件。但也存在明显认知难点，例如对重庆谈判的复杂性理解较浅；对“敌强我弱”形势下共产党为何能粉碎进攻的逻辑不清，对“运动战”“歼灭有生力量”等战术概念抽象理解困难。该阶段学生好奇心强，对“毛泽东赴渝谈判”等故事性强的史实兴趣浓厚，可通过史料情境、小组讨论激发参与度；但抽象思维较弱，需借助地图、表格、图片等直观素材化解复杂概念。
三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力。了解全面内战的爆发、中共中央转战陕北、人民军队粉碎国民党军进攻等史事，认识民主革命的艰巨性。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.了解重庆谈判、全面内战爆发、解放区军民的自卫反击战等基本史实。根据内战爆发时国共力量对比等相关史实，认识敌强我弱的战争初期形势。（时空观念、历史解释） 2.通过对比学习中国共产党为争取和平民主作出的努力和国民党实行独裁、发动内战的史实，认识得道多助，失道寡助，得民心者得天下的道理。（史料实证、唯物史观） 3.通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，感知和平民主来之不易，增强对中国共产党的热爱之情。（家国情怀）
四、教学重点 重庆谈判、全面内战的爆发与推进、解放区军民的自卫反击的基本史实。
五、教学难点 理解蒋介石三次邀毛泽东赴渝的真实目的、中国共产党粉碎国民党军进攻的原因，认识“战略战术”与“民心支持”的重要性。
六、教学方法 问题法、讲授法、问题引导法、地图演示法、情境教学法。
七、学习方法 自主归纳、材料分析、对比学习、小组讨论、合作探究。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 【导入】展示两张历史图片，仅仅一年时间，从“握手谈和平”到“拔刀相向”，中间到底发生了什么？今天我们就来揭开这场和平破灭的真相，学习第20课《国民党挑起内战》。 思考问题并准备步入本课学习。 情境导入法激发学生学习兴趣
（二） 新课讲授 环节一：重庆谈判
（一）背景 【引导】呈现多张历史图片和一段文字材料，依据下列材料，思考它们反映了人们什么样的愿望？ 【引导】展示课件阅读材料思考面对人民和平愿望，各方是什么政策？ 【提问】出示蒋介石三次电邀内容，蒋介石先后三次电邀毛泽东到重庆面商国家大计，是在哪一年？蒋介石是真的“诚心诚意”“以国家利益为重”吗？ （二）目的 【提问】出示图文材料，面对蒋介石的鸿门宴毛泽东如何选择？毛泽东参加重庆谈判的目的是什么？ 【回答】渴望和平，反对内战。 【回答】①国民党：消灭共产党；共产党：“争取光明的前途”；③美国：建立亲美政府。 【回答】1945年。不是。 【回答】①为了尽一切可能争取和平；②揭穿蒋介石假和平的阴谋。 借材料提炼民众愿望，奠定背景； 分析三方政策，构建情境； 突破蒋介石邀谈目的难点，明确中共目的渗透家国情怀。
（三）概况 【引导】阅读课本，尝试归纳重庆谈判的概况。 成果 【提问】谈判取得了哪些成果？ 【提问】双十协定的内容是什么？ 【回答】为了一切可能争取和平，1945年8月28日，毛泽东在美驻华大使赫尔利和国民党代表张治中的陪同下，偕周恩来、王若飞飞往重庆，与国民党进行谈判。 【回答】①1945年10月10日，国共双方签署了《政府与中共代表会谈纪要》，即“双十协定”。②1946年1月10日，政治协商会议的召开。 【回答】①双方同意以和平、民主、团结、统一为基础，长期合作，坚决避免内战，建立独立、自由和富强的新中国。②召开政治协商会议，邀集各党派代表和社会贤达协商国是，讨论和平建国方案。 锻炼课本归纳能力，落实时空观念。 围绕双十协定内容与政协会议的提问，帮助学生清晰梳理和平成果，理解谈判的意义。
【提问】政治协商会议何时、何地召开？主要内容是什么？其召开有何历史意义？ 【讲授】重庆谈判后，国民政府还都南京，还派特务暗杀了多位和平民主人士。如：闻一多等。 【回答】1946年1月10日；重庆；通过了一系列决议，再次确定了避免内战、和平建国的方针；重庆谈判与政治协商会议的召开，为中国实现民主统一、和平建国带来了一线曙光。 补充闻一多遇刺史实，让学生认识到和平民主进程的脆弱性，为后续国民党发动内战做铺垫。
环节二：国民党发动内战
内战爆发 【引导】阅读课本，你知道内战是怎么爆发的吗？ （二）全面进攻 【提问】国民党采取的战略方针是什么？国民党全面进攻达到最高峰的是什么历史事件？ 【讲授】国民党公开叫嚣，以20万军队、在48小时内消灭中原解放区；用三到六个月的时间，完全消灭所有中共控制的解放区。 【引导】出示《战争初期国共双方军事力量对比简表》，想一想：该表反映了什么情况，面对国民党军队的疯狂进攻和敌强我弱的情况，中共如何取得胜利呢？ 【回答】1946年6月，蒋介石公然违背“双十协定”，撕毁政协决议，全力围攻中原解放区，发动了全面内战。 【回答】全面进攻、速战速决；1946年10月，国民党军队占领张家口。 【回答】从军队数量、拥有人口和拥有地区来看，战争初期蒋介石拥有绝对的优势。中共想要反击并想取得战争的胜利，非常困难。 引导学生阅读课本明确内战爆发标志； 直观展示国共力量对比表，切实感受“敌强我弱”的严峻形势，为后续分析解放区自卫反击的战术智慧与勇气做铺垫。
环节三：解放区军民的自卫反击
共产党的反击措施 【引导】展示相关材料，引导学生小组讨论，共产党究竟是如何反击的？ 【引导】出示表格，请学生梳理表格信息，共产党究竟采取什么样的战术了呢？ 【回答】战略上藐视敌人、战术上重视敌人。 【回答】战争性质：自卫战争；作战方式：运动战；主要目标：歼灭敌人有生力量；原则方针：集中优势兵力各个歼灭敌人。 有助于化解“抽象战术理解困难”的认知难点，同时培养合作探究能力。
粉碎国民党的全面进攻 【引导】在共产党的反击措施下，战局发生变化了吗？生答后出示相关图文材料。 【提问】国民党在全面进攻受挫的情况下做了什么？ 【回答】在8个月的时间里，国民党军队全面进攻中共解放区，虽然占领解放区105座县级以上的城市，却付出了71万人的损失，且战线越拉越长，机动兵力大为减少。中国共产党粉碎了敌人的全面进攻。 【回答】从1947年3月开始，转而发动对陕 展示战局变化材料有助于学生直观看到粉碎全面进攻 的成果，理解战术的有效性。
【讲授】出示地图，胡宗南指挥国军于1947年3月13日动员了二十三万军队进攻解放军约二万军队；于1947年4月6日，动员了六十旅军队，逾四十万人，进攻山东解放区。 （四）粉碎国民党的重点进攻（陕北解放区、山东解放区） 【过渡】合作探究，思考中国共产党是如何粉碎国民党的重点进攻？ 【讲授】出示表格，引导学生回顾内战的历程，讲授从1946年7月到1947年6月，解放区军民在自卫反击作战中，共歼敌112万人，自身总兵力发展到190多万人，粉碎了国民党军队的进攻；进而表明与国民党战略反攻的机会即将到来！ 北解放区与山东解放区的重点进攻。 【回答】①毛泽东、周恩来率领中共中央和解放军总部撤出延安，转战陕北。②彭德怀率领的西北野战军先后取得青化砭、沙家店等战役的胜利，粉碎了国民党军队对陕北的重点进攻。 【回答】③华东野战军在山东孟良崮消灭国民党王牌主力整编第七十四师，打退了敌人对山东解放区的重点进攻。 既落实时空观念，也让学生理解重点进攻的“重点”所在，构建清晰的战场态势认知。
（三） 课堂小结 从重庆谈判的和平努力，到内战爆发的独裁破坏，再到解放区军民的正义反击，这段历史告诉我们：和平来之不易，独裁必然失道，民心向背是战争胜负的关键。中国共产党为和平民主的奋斗、人民军队的英勇抗争，最终赢得了人民的支持，也为后续解放战争的胜利奠定了基础。 认真听讲做好课堂笔记。 通过情感升华，将历史学习与现实联系，深化家国情怀。
九、 随堂练习 5道随堂测试题（详见配套教案）
十、 板书设计
十一、 教学反思 本次教学借助史料、战役地图素材，有效化解“重庆谈判本质”“运动战战术”等难点，小组讨论推动学生主动分析史料，提升实证能力；融入刘胡兰事迹，自然渗透家国情怀。但存在不足：部分学生对“双十协定未实现”的国共利益冲突剖析较浅。后续可补具体案例，课后布置“重庆谈判记者手记”写作，帮助学生深化对历史逻辑与事件本质的认知。

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