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第9课 两宋的政治和军事
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同学们，今天我们穿越回中国历史上最富戏剧性的朝代之一——两宋。一边是《清明上河图》里汴梁城的市井繁华，一边是岳飞“靖康耻犹未雪”的悲愤呐喊。这个创造了活字印刷和火药武器的朝代，却始终在“强干弱枝”的国策下艰难求存。从赵匡胤“杯酒释兵权"的智慧，到文天祥“人生自古谁无死”的绝唱，两宋的政治军事就像一面多棱镜，折射出中华文明的特殊发展路径。现在，就让我们拨开历史迷雾，开始这场穿越时空的探究之旅。
新课教学
探究问题一：宋初统治者加强中央集权的原因和措施。
教师活动：展示材料，引导学生结合教材第一子目分析宋初加强中央集权的原因和措施。
材料一　自唐代镇兵拥立留后，积习相沿，直至五代，造成国擅于将、将擅于兵的局面。宋太祖由陈桥驿兵变，黄袍加身，这是五代兵士拥立皇帝的第四次。
——摘编自钱穆《国史大纲》
材料二　太祖即位，患方镇犹习故，常取于民无节，而意多跋扈。一日，召便殿，赐饮款曲。因问诸方镇：“尔在本镇，除奉公上之外，岁得自用，为钱几何？”方镇具陈之，上喻之曰：“我以钱代租税之入，以助尔私。尔辈归朝，日与朕相宴乐，何如？”方镇再拜，即诏给侯伯随使公使钱，虽在京，亦听半给。州县租赋，悉归公上，民无苛敛之患。
——[北宋]王巩《闻见近录》
材料三　乾德二年(964年)，范质等三相并罢。越三日，始命赵普平章事。制书既下，太祖问翰林学士曰:“质等已罢，普敕何官当署？”承旨陶谷时任尚书，乃建议相位不可以久虚，今尚书乃南省六官之长，可以署敕。仪曰:“谷所陈非承平之制，皇弟开封尹、同平章事，即宰相之任。”太祖曰:“仪言是也．”即命太宗署敕赐之。俄加礼部尚书。
——《宋史》
（1）依据教材列出宋初加强中央集权的措施。
措施：为加强对地方的控制，中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔；设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷；将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。为分散机构权力，在中央，枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相。枢密院与禁军管理机构“三衙”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵。在地方，包括转运司在内，先后设立了平行的四个路级机构，从不同方面对各州进行监控和节制。州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。为抑制武将势力膨胀，北宋实行崇文抑武的方针，罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官；大力提倡文治，扩大科举录取规模，抬高文官和士人的地位。
（2）结合材料一、二，分析宋太祖采取 “以钱代租税之入” 措施的背景和目的。
思路点拨：从材料一可知，五代以来存在 “国擅于将、将擅于兵”的局面，宋太祖自身也是通过兵变上位，深知武将权力过大的隐患；材料二表明宋初地方藩镇依然危害统治。综合这些信息，可得出措施背景。而目的方面，“以钱代租税之入，以助尔私。尔辈归朝，日与朕相宴乐”，可见是为了削弱藩镇经济实力，使其入朝，加强中央对地方的控制，进而巩固统治。
答案：
背景：五代以来武将权力过大，形成 “国擅于将、将擅于兵”的局面；宋初地方藩镇势力依然强大，危害统治，且肆意搜刮百姓。目的：削弱藩镇经济实力，将藩镇势力控制在中央，加强中央集权，巩固统治。
（3）材料三反映了宋太祖在中枢权力机构方面进行了怎样的改革？这一改革有何意义？
思路点拨：材料三显示出宋太祖罢黜三相，这是对中枢权力机构中相权的调整。意义方面，结合所学知识，相权削弱，皇权得到加强，有利于君主专制的巩固；同时也为中枢权力机构后续的发展演变奠定了基础。
答案：
改革：罢黜三相，削弱相权。意义：加强了皇权，巩固了君主专制统治；为宋朝中枢权力机构的发展演变奠定基础。
探究问题二：宋初加强中央集权的利与弊。
教师活动：展示材料，引导学生思考问题。
材料一　凡其才力伎艺有过人者，皆收补禁军，聚之京师……皆一以当百。诸镇皆自知兵力精锐非京师之敌，莫敢有异心者，由我太祖能强干弱枝，致治于未乱故也。
——[宋]司马光《涑水记闻》
材料二　(宋初)兵符出于密院而不得统其众，兵众隶于三衙而不得专其制。
——[宋]李纲《梁溪集》
材料三　无论秦、汉、晋、隋、唐，每一度新政府创建，在天下平一之后，必随着有一个兵队的复员。只有宋代因事态特殊，唐末藩镇的积重难返……兵队不仅不能复员，而且更逐次增加。
——摘编自钱穆《国史大纲》
学生活动：阅读和分析材料，思考问题。
依据三则材料，指出宋太祖加强中央集权在军事方面采取的一些措施。这些措施产生了怎样的影响？
思路点拨：从材料一可知宋太祖将地方精锐部队收归禁军并集中于京师；材料二体现了枢密院和“三衙”分权，实现调兵权与统兵权分离；材料三表明宋朝军队数量不断增加。影响方面，从积极角度看，加强了中央对地方的控制，巩固了统治；从消极角度，导致军队数量庞大，形成 “冗兵” 局面，财政负担加重，军队战斗力下降。
答案：
措施：将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师；枢密院和“三衙”分权，调兵权与统兵权分离；不断增加军队数量。影响：积极方面，加强了中央对地方的控制，巩固了统治；消极方面，造成 “冗兵” 局面，财政负担加重，军队战斗力下降。
探究问题三：北宋与少数民族政权的关系——战与和。
教师活动：引导学生结合教材第二子目，依据材料分析北宋存在边防压力和出现财政危机的原因。
材料一　癸未，帝督诸军及契丹大战于高梁河，败绩。
——《宋史》
材料二　太宗两次亲征(契丹)，均败归，其死传系箭疮发。
——摘编自钱穆《国史大纲》
材料三　真宗时，西夏已陷灵州。至仁宗，西夏骤强，边患遂盛。
——摘编自钱穆《国史大纲》
材料四　宋代建国本与汉唐不同。宋由兵士拥戴，而其建国第一要务，即须裁抑兵权……以代替武人政治的文治……宋初文臣，出五代南唐之遗，皆猥琐浮薄，无所建树。
——摘编自钱穆《国史大纲》
材料五　财用不足，皆起于养兵。十分，八分是养兵，其他用度，止在二分之中。
——[宋]朱熹《朱子语类》
学生活动：依据材料和教材，思考问题。
（1）根据材料一、二、三，指出北宋在军事方面面临的困境。结合材料四、五，分析造成这些困境的原因。
思路点拨：从材料一、材料二和材料三可直接得出北宋在军事上与辽作战失利、对西夏边患严峻的困境。在分析原因时，依据材料四可知北宋崇文抑武，抑制武将权力，导致军队战斗力削弱；结合材料五说明养兵费用过高，造成财政紧张，影响军事建设和战争应对能力。
答案：
困境：与辽作战失败；对西夏边患严重。原因：北宋实行崇文抑武方针，抑制武将权力，导致军队战斗力下降；养兵费用过高，造成财政紧张，影响军事发展。
（2）结合上述材料，分析北宋的统治策略对其军事和财政产生的影响。
思路点拨：从军事方面看，材料一、二体现北宋对辽作战失败，材料三表明西夏边患严重，结合材料四可知崇文抑武方针使得武将积极性受挫，军事指挥能力受限，军队战斗力不足，难以应对外敌。在财政方面，根据材料五可知养兵数量多、费用高，大量财政资源被消耗，导致财政入不敷出，出现严重的财政危机。
答案：军事上，北宋崇文抑武的方针抑制了武将权力，降低了军队战斗力，致使对辽作战失利，西夏边患日益严重，难以抵御外敌入侵；财政上，大量养兵使得财政支出中养兵费用占比极高，造成财政紧张，出现严重的财政危机，影响国家正常发展和建设。
探究问题四：统治阶级的自救——变法革新。
教师活动：PPT展示有关范仲淹和王安石的图片，讲解范仲淹和王安石的事迹，引导学生感悟范仲淹、王安石的个人品格和变法精神。展示范仲淹改革和王安石变法的主要内容，引导学生探究这些举措能否挽救危机四伏的北宋王朝。
材料一　一曰明黜陟，二曰抑侥幸，三曰精贡举，四曰择官长，五曰均公田，六曰厚农桑，七曰修武备，八曰减徭役，九曰覃恩信，十曰重命令。
——范仲淹
材料二　王安石变法的内容
富国之法
名称 主要内容
青苗法 政府在青黄不接时向农民提供贷款或谷物，农民收获后还本付息
农田水利法 政府鼓励垦荒，兴修水利
方田均税法 核查土地数目，按土地多少、好坏征税
募役法 又称免役法，政府征收免役钱，人民纳钱代役
市易法 在东京设立市易务，打击大商人对市场的垄断
均输法 政府采购物资，按照“徙贵就贱，用近易远”的原则
强兵之法
名称 主要内容
保甲法 将农民变为保甲，内部实行互相监督，实行连坐法
保马法 鼓励百姓养马
将兵法 军队以将为基层单位，设置正将专门负责训练
设军器监 监管兵器制造
取士之法
名称 主要内容
改革科举制 废除诗赋取士，专考经义和时务策，增设明法科
整顿太学 重编教科书，设置专门学校
唯才用人 重用有志于改革的官吏
学生活动：阅读材料，回答问题。
（1）根据材料一，说明范仲淹主张中哪些内容体现了关注民生。结合当时社会背景，分析提出这些主张的原因。
思路点拨：首先从材料一中筛选与民生相关的内容，如 “厚农桑”“减徭役” 等，这些直接关系到百姓的生产和生活负担；“均公田” 一定程度上也能减少官员对百姓的盘剥，间接影响民生。分析原因时，需结合北宋中期面临的社会问题，如土地兼并严重、农民负担沉重、社会矛盾尖锐等，这些问题威胁到统治稳定，促使范仲淹提出改善民生的主张。
答案：体现关注民生的内容有“厚农桑”“减徭役”“均公田”。
原因：北宋中期，土地兼并严重，农民失去土地，生活困苦；赋税和徭役繁重，百姓负担沉重；社会矛盾尖锐，农民起义时有发生，为缓和矛盾、稳定统治，范仲淹提出这些关注民生的主张。
（2）与范仲淹改革相比，王安石变法在措施侧重点上有何不同？这种不同反映出怎样的时代需求？
思路点拨：分别梳理范仲淹改革和王安石变法的措施核心，范仲淹改革侧重于吏治、民生等方面；王安石变法在经济、军事、教育等多领域展开，尤其以经济改革措施为重。结合北宋中期不同阶段面临的问题，范仲淹时期主要是社会矛盾凸显，王安石时期则面临更严峻的财政危机和积贫积弱局面，由此分析出不同措施侧重点反映的时代需求。
答案：范仲淹改革侧重于吏治整顿、民生改善和社会秩序稳定，如 “明黜陟”“抑侥幸”“择官长” 等；王安石变法侧重于经济改革、军事改革和教育改革，如青苗法、募役法、保甲法等。这种不同反映出范仲淹时期主要解决社会矛盾尖锐、吏治腐败等问题；王安石时期则面临严重的财政危机和积贫积弱局面，需要通过经济改革增加财政收入，军事改革增强军队战斗力，以应对内忧外患，满足巩固统治的时代需求。
（3）王安石变法中的青苗法和范仲淹改革中的 “厚农桑”，在促进农业发展方面有何异同？
思路点拨：从目的、措施手段、实施效果等方面分析异同。相同点上，目的都是为了促进农业发展，稳定社会经济；不同点则体现在措施手段上，青苗法是通过借贷的经济手段帮助农民，“厚农桑” 侧重于鼓励农业生产、兴修水利等；实施效果上，青苗法在执行中出现一些问题，而 “厚农桑” 更多是从政策倡导层面出发，实际效果因缺乏具体保障而有限。
答案：
相同点：目的都是促进农业发展，保障农业生产，稳定社会经济秩序，巩固统治基础。不同点：措施手段上，青苗法是在青黄不接时向农民提供低息贷款，帮助农民渡过难关，避免受高利贷盘剥，从经济借贷角度干预农业生产；“厚农桑” 主要是鼓励百姓重视农业生产，兴修水利等，从政策倡导和基础建设角度促进农业。实施效果上，青苗法在实际推行中因地方执行偏差，出现强制借贷等问题，一定程度加重农民负担；“厚农桑” 由于缺乏具体的实施保障和监督机制，对农业发展的实际推动作用相对有限。
探究问题五：山雨欲来风满楼——危机继续。
教师活动：展示材料，引导学生分析北宋统治者诸多变法革新失败的原因。
材料一　然而范仲淹的政策，到底引起了绝大的反动。宋朝百年以来种种的优容士大夫，造成了好几许读书做官人的特有权利，范仲淹从头把他推翻，天下成千上万的官僚乃至秀才们，究竟能“以天下为己任”的有多少？……暗潮明浪，层叠打来。
——摘编自钱穆《国史大纲》
材料二　王安石变法是想尽量用经济的办法管理国家财政，反映了宋代商品货币在社会生活中的活跃，也证明王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性，他不愧是一位伟大的政治家。
——摘编自马克垚《世界文明史》
（1）根据材料一，指出范仲淹的政策引发“绝大的反动” 的原因。这一“反动”对北宋政治产生了怎样的影响？
思路点拨：从材料一可直接得出政策引发反动的原因，即范仲淹的改革触动了官僚和士大夫阶层的既得利益。分析影响时，结合北宋政治生态，众多官僚抵制改革，会导致改革难以推进，甚至引发政治斗争，加剧统治集团内部矛盾，使北宋政治更加复杂和不稳定。
答案：
原因：范仲淹的改革措施触动了宋朝长期以来优容士大夫所形成的官僚和秀才们的特有权利。影响：改革受到重重阻力，难以顺利推行；加剧了统治集团内部矛盾，使北宋政治局势更加复杂动荡，影响了国家政策的连贯性和稳定性。
（2）结合材料二，说明王安石变法在经济管理方面的特点。这些特点体现了怎样的时代发展趋势？
思路点拨：从材料二能得出王安石变法在经济管理上注重运用经济手段，特点还包括顺应商品经济发展，具有前瞻性。体现的时代发展趋势，可从宋代商品经济发展，货币作用增强，传统经济管理模式需变革等方面分析，说明王安石变法适应了商品经济发展的要求。
答案：
特点：注重运用经济手段管理国家财政；顺应商品经济发展的潮流，具有前瞻性。时代发展趋势：宋代商品经济活跃，商品货币在社会生活中的作用日益重要，传统的经济管理方式逐渐不能适应经济发展需求，王安石变法体现了对经济管理模式变革以适应商品经济发展的时代趋势。
（3）范仲淹改革与王安石变法在目的和遭遇上有何相似之处？结合上述材料，分析导致两者改革结局不同的主要因素。
思路点拨：分析目的相似之处，需明确两者都是为了解决北宋中期面临的统治危机；遭遇相似点可从都受到保守势力抵制方面阐述。分析改革结局不同的因素，从材料一可知范仲淹改革触动官僚阶层利益，遭到强烈反对，缺乏广泛支持；从材料二可知王安石变法注重经济手段且具有前瞻性，一定程度上适应了时代发展，但在执行过程中可能因用人不当等问题导致失败，综合这些方面得出主要因素。
答案：
相似之处：目的上，都是为了挽救北宋中期面临的统治危机；遭遇上，都遭到了保守势力的抵制和反对。主要因素：范仲淹改革触动了官僚士大夫阶层的既得利益，遭到广泛反对，缺乏统治阶层内部的有力支持，改革难以持续；王安石变法虽然在经济管理方面具有创新和前瞻性，一定程度适应了时代发展，但在执行过程中用人不当，政策执行出现偏差，且同样受到保守势力的强烈反对，导致变法最终失败。
本课小结
两宋时期，政治与军事格局独特。政治上，北宋建立后，鉴于五代藩镇割据之弊，宋太祖通过收精兵、削实权、制钱谷等举措，强化中央集权，形成 “重文轻武” 局面，文官政治发达，但也导致官僚机构臃肿，出现 “冗官” 现象。范仲淹 “庆历新政” 与王安石变法，虽旨在挽救统治危机，却因触动守旧势力利益等原因，以失败告终。
军事方面，两宋面临辽、西夏、金等少数民族政权袭扰，战事频繁。由于崇文抑武方针 及兵制弊端，宋军战斗力较弱，对外战争多败少胜加重了财政负担，进一步激化了社会矛盾，深刻影响了两宋的发展走向，使两宋在政治、军事困境中不断寻求变革与生存之道 。
教学反思
关键点 具体描述 结果
教学目标与核心素养渗透 是否依据课程标准的学段目标，设计层次化的素养进阶任务？ □是 □否
是否立足高中学生认知特点，将素养目标转化为可操作的学习行为？ □是 □否
是否设计匹配素养、易于检测的工具，动态检验教学目标达成效果？ □是 □否
学生参与与课堂生成 学生主体地位是否突出，是否通过史料辨析、议题辩论等引导学生主动建构历史认知？ □是 □否
互动是否呈现多向性（师生、生生、生本），观点交锋是否能够激发学生批判性思维与历史解释能力？ □是 □否
是否重视生成性资源，将课堂意外问题或学生新观点转化为教学资源？ □是 □否
史料运用与实证能力培养 是否精选多元史料、立场冲突的史料，引导学生辨析证据效力与历史语境、增强思维的批判性？ □是 □否
是否通过阶梯式追问驱动学生构建证据链，强化逻辑推理能力？ □是 □否
是否通过史料论证等过程性反馈检测学生实证思维水平，提高学生“史实—解释—评价”的规范表述水平？ □是 □否
课堂互动与思辨深度 是否设计辩论、角色模拟等互动活动，通过开放性问题激发学生质疑与辩证思考，并观察学生能否基于史料自主构建历史解释？ □是 □否
是否注重对史料的批判分析，提供多视角史料，引导学生辨析立场并论证结论？ □是 □否
是否将历史逻辑延伸至现实议题（如“全球化下的文化冲突与融合”），引导学生提出假设性对策，检测迁移应用能力？ □是 □否
学考、等级考衔接与解题能力训练 是否结合高考命题特点、改革趋势、高频考点和学情，规划教学内容、优化教学策略、调整教学重点？ □是 □否
是否通过典型例题拆解审题、史实关联、逻辑推导等关键环节，训练学生结构化答题思维？ □是 □否
是否通过限时训练后开展错题归因，针对性强化时空定位、术语规范等，调整教学策略？ □是 □否
评价反馈与个性化指导 是否使用课堂生成记录表、论证质量量规表（观点清晰度、证据相关性、逻辑严密性）等诊断反馈学情，洞察学生发展？ □是 □否
是否实施差异化指导，依据数据画像识别认知偏差与思维短板，针对薄弱环节设计个性化任务？ □是 □否
是否动态优化学习路径，通过任务群分层匹配资源，形成“诊断－改进－提升”闭环？ □是 □否
技术融合与跨学科实践 是否融合智能技术辅助评价，利用数字工具动态追踪学习表现，通过多模态资源库提升学生历史感知与实证能力？ □是 □否
是否突破单一学科叙事，设计跨学科项目式任务，培养学生综合思维与真实问题解决能力？ □是 □否
是否生成个性化实践报告，基于数据反馈定制学习建议，推荐跨学科拓展资源？ □是 □否
教师专业发展与情感投入 是否持续提升专业素养，将新史学理论或前沿成果融入教学设计（如“大航海时代的生态视角分析”）？ □是 □否
是否体现情感化教学，营造包容、共情的课堂氛围，通过个性化互动（如课后谈心、作业留言）观察学生情感需求？ □是 □否
是否开展反思性实践，定期记录教学日志，结合学生反馈（如匿名问卷）优化教学目标的共情与学术平衡？ □是 □否
第一部分：试题荟萃
一、选择题
1.表1为宋神宗熙宁年间（1068—1077）常平仓的部分支出情况。这些支出反映了北宋政府（　　）
表1
时间 支出及用途
熙宁六年十一月 3万石谷，淮南西路招募饥民兴修水利
熙宁七年五月 5万石谷，真定府路减价出粜
熙宁九年二月 10万缗钱，广南西路转运司以备军需
A.力图发展农业平抑物价 B.运用经济手段稳定秩序
C.鼓励民间组织救济灾民 D.增加军费缓解边防压力
2.宋朝在州府设通判，重要州府设两名，民户少的州可以不置，但若武官任知州，则必置。通判有自己专属的衙门通判厅，与知州（府）共议政务、同署文书，“有军旅之事，则专任钱粮之责”。据此可知，设置通判的主要目的是（　　）
A.规范地方行政 B.防止武人干政 C.提升军事能力 D.削弱州府权力
3.武成王庙，又称太公庙，是古代国家祭祀兵家鼻祖吕尚的祠庙。唐玄宗时，曾下令在两京及诸州各置太公庙一所，按文宣王庙的规格进行祭祀。但到宋代，仅在京师及个别地方保留武成王庙，祭祀规格也低于文宣王庙。这一现象反映出宋代（　　）
A.漠视兵家思想 B.抑制地方势力 C.打压民间信仰 D.实行抑武方针
4.宋代依据有无田产，将全国户口分为主户和客户。下表是北宋宝元元年（1038）和元丰元年（1078）三路主户、客户的统计数据，表中客户比率变化反映（　　）
A.土地兼并程度加深 B.地域经济差别扩大
C.商品经济发展加快 D.贫富差距逐渐缩小
5. 表1
书名 基本内容 成书时间
《宋史》 依据宋朝国史、实录等编撰而成的纪传体史书 元朝后期
《三朝北盟会编》 按时间汇编徽宗、钦宗、高宗时期宋金和战史料 南宋中期
《建炎以来系年要录》 据南宋高宗朝国史，文集等编撰而成的编年史 南宋后期
《宋史纪事本末》 汇编《宋史》等书，以事件为中心 明朝后期
表1所列史书皆涉及南宋初年与金朝关系，研讨这一问题，首先应信重的是（　　）
A.《宋史》 B.《三朝北盟会编》
C.《建炎以来系年要录》 D.《宋史纪事本末》
二、非选择题
6.【历史上重大改革回眸】阅读材料，完成下列要求。
材料 王安石变法与他早期在浙东的施治经历多有关联。北宋时，浙东负山近海，河渠淤塞，深受海水倒灌与干旱之苦。当地民众常将田地质押给“豪右”，靠借高利贷维持生产。王安石到任后，深感当地生财无道，地方无可用之才，学校无教导之官，不利风教，遂行大刀阔斧的改革，成效显著。有诗赞曰：荆公（王安石）宰吾鄞，学校振士风。留心及水利，经游详记中。旱涝切民瘼，往返劳行踪。当时青苗法，实惠遍村农。
——摘编自岑华潮《王安石与浙东的崛起》
（1）据材料概括当时浙东经济社会发展面临的困难，并结合所学知识，指出王安石变法所借鉴的浙东施治措施。
（2）据材料并结合所学知识，说明王安石在浙东的施政原则。
【答案】1-5 BADAB
6.（1）困难：自然环境（条件）恶劣（差）；民众（百姓）生活困难（艰苦、困苦、艰难）；地方人才缺乏（少）。
措施：兴修水利（农田水利法）；实行青苗法；改革学校，培养人才。
（2）原则：关注民生（以民为本/民本思想）；理财为重；教化为先；注重实际（实事求是）。
第二部分 典型试题
一、选择题
1.宋代巨贾彭则爱好儒学，“为其子延接师友，不问其费”，曾捐书于州学。郡从事为之记，称其为“贩夫”，彭氏子孙皆耻之。知州认为，彭则所为是善事，遂删“贩夫”二字。这可以用来说明当时（　　）
A.士农工商界限被打破 B.科举制度促进了社会公平
C.地方官学教育的普及 D.文治政策提升了士人地位
【答案】D
二、非选择题
　 2.阅读材料，完成下列要求。
　　材料　宋仁宗嘉祐四年（1059），田子茂出生于山西忻州一普通农家，幼“颍异于群儿”“稍长则便能武事”。神宗元丰年间（1078～1085），先为保甲体制下的保丁，后赴京应试，“天子临轩试之，中第一”，得以“补三班差使”。哲宗绍圣二年（1095）前后，先后担任泾原路第四将队将、鄜延路经略司准备差使等职。徽宗建中靖国元年（1101）因受改革派吕惠卿之案牵连，一度入狱，后无罪释放，被任命为“绥德军暖泉寒寨主”。徽宗崇宁四年（1105），在宋军收复银州（今陕西榆林南）战事中立有军功。徽宗政和四年（1114）去世，享年56岁。
田子茂的生平是宋代某些历史场景的再现。从材料中提取历史信息，运用所学中国古代史知识，任选角度，自拟论题，加以阐释。（要求：论题明确，观点正确，史论结合，表述清晰）
【答案】【示例】
从田子茂的个人生平看北宋制度。
首先，宋朝大力发展科举，积极提倡文治。田子茂出生于一个普通农家仍能赴京应试，充分反映了宋朝科举在社会上的影响力和科举向全社会开放的史实，形成“取士不问家世”。
其次，宋朝崇文抑武。田子茂“稍长则便能武事”，但他依然选择赴京应试，这说明科举才是正途。后来科举“中第一”，以一文官的身份担任武将职位，这反映出政府的崇文抑武政策和观念。
1105年，田子茂在宋军与西夏作战并立有军功，这反映了北宋时期多民族政权并列，民族政权之间有争战，从“收复”一词中可以看出西夏主动出兵，北宋深受少数民族政权的威胁，边防压力较大。
田子茂的生平再现了北宋的某些历史场景，今天，我们能从他的生平事迹来研究北宋历史，以小人物定格大历史。

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