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第8.2课《我们新疆好地方-实施总结阶段》教学设计
课题 我们新疆好地方-实施总结阶段 单元 第二单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
核心素养目标 价值体认：通过参与北疆风光研学、南疆非遗考察等活动，体会新疆各民族文化的独特魅力与深厚底蕴，增强对家乡的热爱之情。责任担当：在学习“我们新疆好地方-实施总结阶段” 活动的过程中，积极向身边人宣传非遗文化，认识的自然生态保护的重要性。解决问题：通过实地考察，运用观察记录法的方法，了解新疆风土人情，解决在新疆研学过程中遇到的关于文化、自然等方面的问题。创意物化：能够将研学成果以各种形式进行创意呈现。将创意转化为切实可行的活动方案，提升学生的创意物化与实践能力。
教学重点 通过参与北疆风光研学、南疆非遗考察等活动，体会新疆各民族文化的独特魅力与深厚底蕴，增强对家乡的热爱之情。
教学难点 在学习“我们新疆好地方-实施总结阶段” 活动的过程中，积极向身边人宣传非遗文化，认识的自然生态保护的重要性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第8.2课 《我们新疆好地方-实施总结阶段》1、板书课题。2、播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 一、实施阶段板书课题。家乡美丽的风光等着我们去领略，家乡特色的文化等着我们去探究。让我们以项目的形式，通过考察、访谈、讨论展开行动，一起去感受和体验家乡的美丽风光和璀璨文化吧！实施阶段：任务一 北疆风光研学乌鲁木齐一天山天池一江布拉克一可可托海一喀纳斯湖，这条研学路线，背靠天山、阿尔泰山，面向准噶尔盆地，沿途有多个神奇景观，景色优美，交通便利，是人们游新疆常去之地。1、查询通过查阅图书或搜索网络，收集北疆地区风景名胜区的文字、图片或音像资料，与同学分享。北疆地区风景名胜区一览表名 称所在地基本类型特 点天山天池新疆昌吉回族自治州阜康市高山湖泊、自然景观湖水清澈碧绿，四周群山环抱，雪峰辉映， 夏季凉爽宜人，冬季湖面冰封江布拉克新疆昌吉回族自治州奇台县草原、山地、田园风光自然景观拥有广袤的高山草原、错落有致的麦田，以及独特的怪坡现象可可托海新疆阿勒泰地区富蕴县地质遗迹、自然景观以独特的额尔齐斯大峡谷闻名，拥有壮观的花岗岩石峰、清澈的河流喀纳斯湖新疆阿勒泰地区布尔津县高山湖泊、自然景观中国最深的冰碛堰塞湖，湖水颜色随季节和天气变化，神秘莫测小锦囊文献资料查阅的步骤1.分析和准备阶段。包括分析研究课题，明确课题要求与范围等。2.搜索阶段。搜索与所研究问题有关的文献。3.加工阶段。从收集到的文献中选取有用的资料。（详细内容见教材p94）资料链接：文献资料的分类按载体形式：有纸质文献、电子文献、声像文献。按加工程度：包含一次文献、二次文献（加工整理）、三次文献（综合分析）。按出版形式：分为图书、连续出版物、特种文献。2、考察读万卷书，不如行万里路。根据前期的方案设计，结合研学过程中的注意事项，我们要用眼、用耳、用口、用鼻、用心地去实地考察探究，并开展各种实践活动。在实地考察过程中要注意观察、发现问题、作出假设、选择方法、获取信息。（出示图片）探究记录与结论：考察发现，喀纳斯月亮湾湖水翠绿、彩林环绕，江布拉克草原与麦田、雪山相映成趣，可可托海神钟山造型奇特。美食里，阿勒泰手抓肉鲜嫩，奇台拌面料足味美，布尔津烤鱼外焦里嫩。北疆自然景观与美食都独具特色。小锦囊特色考察活动活动一去大巴扎，考察商贸活动采访新疆国际大巴扎商贩，了解乌鲁木齐市的市场情况，聆听与国际大巴扎有关的故事；体验做营业员，也可以帮助大巴扎做一些宣传活动。活动二游动物园，体会珍爱生命走进天山野生动物园，对饲养员进行访谈，了解动物园的基本情况，观察动物的生活习性，开展一些力所能及的公益活动，如引导游客、现场讲解等。活动三看博物馆，领略历史文化参观新疆维吾尔自治区博物馆，与讲解员近距离沟通，采访参观者，聆听历史讲座，感受新疆历史文化的魅力。3、访谈我们可以通过观察、上网查询、听专家讲述等方式获取信息，也可以以小组为单位，采访当地的企事业单位工作人员、村镇居民。采访前，要设计好采访提纲，准备好问题。访谈时要注意以下几点：（出示图片）4、讨论在研学活动中，我们通过观察、倾听、访谈获取了各种信息，但每个人收集到的信息可能大不相同，因此需要讨论。讨论有助于我们认识事物的区别与联系，得出一定的结论。讨论的问题北疆自然景观如此多样的原因是什么新疆美食和当地自然环境、民族文化有什么关联如何更好地保护和传承新疆的自然与文化资源得出的结论是由其独特的地形气候等因素共同作用形成的新疆美食与当地自然环境、民族文化紧密相关要加强对自然景观的生态保护，减少人为破坏；对于文化资源，可通过开展研学、宣传活动等5、总结通过设计研学方案、实地考察探究、访谈调查等，我们围绕主题开展了各种实践活动，获取了很多信息。根据研学目的，来总结一下研学的成果和收获吧！（出示图片）小锦囊访谈小技巧会问——问话简洁、清晰、围绕主题。善听——有礼貌地听访谈对象说，还要关注对方的表情和肢体语言，以获取更多的信息。巧记——迅速记下交谈的内容，也可以使用录音笔等设备，保证信息记录的准确性。小提醒模拟采访实际采访前，我们可以先和自己的综合实践活动课程老师进行一次面对面的模拟采访，并把采访的内容记录下来。资料链接：北疆风土北疆位于新疆北部，涵盖乌鲁木齐、阿勒泰、伊犁等区域，是自然与人文交融的胜地。自然景观丰富，这里聚居哈萨克族、维吾尔族等民族，毡房、特色服饰尽显风情，手抓肉、烤羊肉、拌面等美食飘香。实施阶段：任务二 南疆非遗考察非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证，是连接民族情感、维系国家统一的重要基础。中华民族在长期的历史发展中，创造了丰富多彩的非物质文化遗产，保护非物质文化遗产是每一个中华儿女的历史使命与责任。 1、查阅明确小组的研究课题，分工合作到图书馆或网络上收集有关新疆非物质文化遗产的资料。我所知道的新疆非物质文化遗产序号非遗名称申报地区或单位公布时间1维吾尔族木卡姆艺术新疆维吾尔自治区2006 年 5 月 20 日2柯尔克孜族史诗《玛纳斯》克孜勒苏柯尔克孜自治州2006 年 5 月 20 日3哈萨克族达斯坦新疆维吾尔自治区2008 年 6 月 7 日4维吾尔族刺绣新疆维吾尔自治区哈密地区2008 年 6 月 7 日5维吾尔族麦西热甫新疆维吾尔自治区喀什、哈密地区2006 年 5 月 20 日6新疆维吾尔族模制法土陶烧制技艺新疆维吾尔自治区英吉沙县2006 年 5 月 20 日7哈萨克族刺绣新疆维吾尔自治区2008 年 6 月 7 日资料链接：罗布人村寨在塔里木盆地东北边缘有一个村寨，生活着二十余户人家，这里有塔克拉玛干沙漠、游移湖泊、塔里木河、原始胡杨林和罗布人民俗五大风景。在这里，白天你可以骑着自行车环绕村寨，或聆听村里的百岁老人讲传说故事；夜晚你可以在沙丘上架起篝火，支起帐篷，尝一尝烤肉和烤鱼。2、考察非物质文化遗产源于生活，以口传心授、文字记载等多种方式传承，扎根于民间社会与传统生活之中，承载着中华民族的共同记忆，是民族文化基因的生动体现。实地考察（以探究罗布人村寨为例）：（1）走进罗布人村寨，了解五大风景的不同特色。（2）实地考察，体验罗布人的生活方式（融合与创新）。（3）总结成果，为罗布人村寨的未来设计蓝图。（详细内容见教材p98）3、访谈我们的家乡有哪些非物质文化遗产项目？根据小组的研究课题，展开一次访谈调查吧！采访时间10月22日采访地点罗布人村寨景区内采访目的了解罗布人村寨的吸引力及保护、宣传建议采访记录人小城采访工具笔记本、笔、录音笔采访提纲问题一：您觉得罗布人村察有哪些地方特别吸引人？问题二：对于保护和宣传罗布人村察，您有什么建议？问题三：您认为罗布人村寨的文化特色体现在哪些方面？采访记录问题一：游客表示，村寨里塔里木河的风光很迷人，河水清澈，周边胡杨林立，很有画面感；还有罗布人独特的生活方式，比如用胡杨木做船、渔猎生活等，很有特色，能感受到古老的文化。问题二：有当地居民建议，要加强对罗布人民俗文化的保护，培养更多的文化传承人；宣传方面，可以利用短视频平台，拍摄村寨的美景和文化故事，让更多人知道。问题三： interviewee 提到，罗布人村寨的文化特色在于其独特的渔猎文化，还有与自然和谐共处的生存智慧，以及像民歌、舞蹈等民俗艺术，都很有民族特色。心得感受这次访谈让我更深入地认识了罗布人村寨，它不仅有美丽的自然景观，还有深厚的文化底蕴。保护和宣传好它，能让更多人了解这份珍贵的文化遗产，也让我意识到传承传统文化的重要性。工具箱：活动的分工合作罗布人村寨考察探究到达罗布人村寨开展活动活动小结（出示图片）资料链接：南疆风土南疆位于新疆天山以南，涵盖喀什、和田、阿克苏等区域，地理上被天山、昆仑山环绕，沙漠与绿洲交织。这里自然景观独特，聚居着维吾尔、塔吉克等民族，巴扎充满烟火气，民族风情浓郁。二、总结阶段通过这次研学活动，我们经历了策划论证、实地考察、访谈调查、反思总结等过程，进一步了解了新疆，收集了许多数据和各类资料。一起来整理、分享和推广吧！档案袋活动中我们形成了自己的探究材料、学习心得、反思材料等，让我们把这些资料梳理分类，做成档案袋吧。档案袋内容分类作品和成果 过程性资料 作品产生过程的记录和反思 事实依据，系统性评价 文化认知资料运用信息技术建立电子档案袋，高效、易操作。档案袋的内容要经过选择，要有一定的个性化且真实，让活动成为更有意义的学习经历！挑战任务请对自己的活动表现进行全面的评价，并邀请同学、老师和家长对你的表现进行评价，最后把评价结果放进档案袋。姓名萧李研学时间10.25研学内容北疆风光与南疆非遗研学地点新疆乌鲁木齐、天山天池等地自我评价积极参与研学活动但时间管理欠佳，部分记录不细致，后续将改进。小组评价有想法且主动分享见解，团队协作负责；整理集体资料时效率需提升。老师评价研学态度认真，能结合知识思考；成果展示创意性待加强。家长评价研学后乐于分享新疆文化与风景，收获显著，更独立善观察，期望延续探索精神。交流会研学旅行摄影作品展、考察成果交流会、新疆故事会、知识竞赛、汇报演出等活动都是非常受欢迎的成果展示方式。你会选择哪种方式展示呢？与同学一起分享心得、交流成果吧！（出示图片）活动中，我最大的收获是深入了解了新疆的非遗文化并感受其魅力；遗憾是没来得及去更多非遗工坊实地体验。在活动中，我遇到的困难有访谈当地非遗传承人时，因语言沟通不太顺畅，获取信息有阻碍。我的解决办法是请同行的懂当地语言的同学帮忙翻译，顺利完成了访谈。活动后，我向大家展示了自己制作的新疆非遗文化手抄报。我展示的主要内容我展示的主要内容是新疆非物质文化遗产 —— 维吾尔族木卡姆艺术。包括木卡姆艺术的历史渊源，它是集歌、舞、乐于一体的大型综合艺术形式。我们可以通过电视台、校园公众号、短视频等来展示成果。小提醒通过观察、访谈、讨论等一系列活动，我们得到了大量的信息，有文字的、图片的、数据的……我们可以对这些信息进行分类、整理，再通过载体表达出来和同学交流。挑战任务为了将新疆旅游文化研究成果宣传出去，请你根据当地的实际情况，设计一个宣传活动，并策划实施。活动一：新疆旅游知识进校园活动二：新疆丝路文化论坛活动三：新疆文艺表演晚会活动四：“行走的新疆” 文旅市集活动五：“镜头里的新疆” 文旅摄影展暨短视频大赛资料链接：新疆旅游文化研究成果1.自然景观：明确北疆的独特地貌，厘清自然现象成因，为生态旅游提供依据。2.历史文化：考证南疆文明交融价值，梳理其对当地饮食、建筑的影响。3.民俗非遗：整理木卡姆、《玛纳斯》等非遗传承现状，分析其文化内涵，提出 “非遗 + 旅游” 的活态传承路径。知识拓展1.经济规划2.北疆与南疆的对比对比维度北疆南疆地理环境多山地、分布着众多高山湖泊、草原，气候相对湿润以盆地为主，沙漠面积大，气候较为干旱，光照充足自然风光类型以山地草原、森林湖泊等自然景观为主有独特的沙漠景观、戈壁风光，还有适应干旱环境的植被景观文化特色游牧文化特色较突出有着深厚的绿洲农耕文化底蕴旅游重点以自然风光旅游为重点以历史文化旅游为重点3.新疆非遗文化的种类传统音乐类：维吾尔族十二木卡姆、哈萨克族冬不拉弹奏艺术。传统舞蹈类：维吾尔族赛乃姆、蒙古族萨吾尔登。传统技艺类：涵盖维吾尔族花毡织染（图案艳丽、工艺复杂）、和田玉雕刻（依玉料特点雕琢人物、花鸟题材）等手工技艺。民俗类：包括古尔邦节（多民族共同节日，有会礼、赛马、歌舞活动）、哈萨克族阿依特斯（歌手即兴对唱，传递历史文化）。传统文学类：以柯尔克孜族英雄史诗《玛纳斯》为核心。4.传承和弘扬非遗文化的措施纳入学校课程，开展非遗主题课堂与实践活动。扶持非遗传承人，提供资金与技艺展示平台。结合旅游，打造非遗体验项目与文创产品。利用新媒体，拍摄短视频、纪录片传播非遗。举办非遗节庆、展览，增强公众参与感。建立非遗数据库，系统记录保护技艺与文化。5.研学旅行的优势知识落地：将课本理论与实地场景结合，比如看北疆风光理解地理知识，让知识更具象。能力培养：在集体活动中锻炼沟通协作、问题解决能力，提升实践探究素养。视野拓展：走出校园接触多元文化（如新疆非遗）、自然景观，打破认知局限。情感认同：通过体验地方文化与历史，增强对传统文化、自然环境的保护意识。四、课堂练习问：通过学习本节课的两个任务，你觉得它们在考察对象和研究方法上有什么主要的相同点和不同点？答：1.相同点：两者都需要进行前期的资料查阅和实地考察都用到访谈和讨论的方法。2.不同点：“北疆风光研学”更侧重于对自然景观的观察、记录和成因探究；而“南疆非遗考察”更侧重于对人文文化的理解、体验和传承研究。因此，在访谈对象上，前者可能更多是导游、地质专家，后者则更可能是当地居民、非遗传承人。 开展对家乡美丽风光的学习活动。对北疆风光进行研学。开展查询活动，通过查阅图书或搜索网络，收集北疆地区资料并互相分享。学习小锦囊，明确文献资料查阅的步骤。学习资料链接，知道如何给文献资料分类。对北疆风光进行考察。学习小锦囊，了解各种特色考察活动。进行访谈，借助采访提纲进行采访。开展讨论活动，小组讨论获取的各种信息。进行总结活动，总结研学的成果和收获。学习小锦囊，学习访谈小技巧。学习小提醒。学习资料链接，了解北疆风土。对南疆的非物质文化遗产进行考察。开展查阅活动。学习资料链接。开展考察活动。学习工具箱。开展访谈活动。学习资料链接。进行实验总结。学习档案袋。完成挑战任务。开展交流会。学习小提醒。开展挑战任务。学习资料链接。进行知识拓展。进行课后练习。 奠定本节课的学习方向。引入本课内容。带领学生进行资料查阅和表格制作，提升学生的资料检索和整合能力。帮助学生学习查阅文献资料。进步帮助学生认识文献资料。了解北疆的风光和风土人情。带领学生认识特色考察活动。通过各种方式提前准备研学采访提纲。在老师的带领下，完成表格的回答记录，加深学生对收集的资料进行分析讨论。对前期资料进行整理总结分析，锻炼学生的分析能力。帮助学生学习关于访谈的小技巧，提升学生的访谈能力。帮助学生拓展关于模拟采访的知识。帮助学生加深对北疆风光的认识。进一步学习新疆南部。指导学生运用资料完成对表格的绘制。促进收集资料的能力。认识罗布人村寨。在老师的指导下，进行实地考察，帮助学生运用所学知识进行实践，促使学生对知识的融会贯通。帮助学生切身体会到南疆的非遗文化。认识南疆划分和风土。引导学生进行总结学习，巩固所学知识。指引学生对所有资料进行整理归纳，帮助学生提升整理能力。对所学知识进行评价，从而提升学生对自身能力的判定。在完成活动整理和评价后与同学小组进行展示交流，既能帮助学生发展不足改正也能帮助学生吸取优秀思路。帮助学生在讨论交流前准备相应资料。结合所学知识，进行活动策划，提升学生的策划能力。拓展学生对新疆旅游文化研究的成果学习。拓展学生知识面。巩固和考察本节课所学的知识。
课堂小结 我们新疆好地方-实施总结阶段研学北疆风光考察南疆非遗调查访谈新疆特色总结与交流进行相关知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、通过学习本课，我们了解到新疆丰富的旅游资源和文化资源。日常生活中我们可以通过哪些具体的、力所能及的方式，向外界宣传和推广我们自己的家乡？（请列举至少三种具体行动）2、通过学习本课，为你自己最想了解的一个家乡的风俗或景点，制定一个简单的资料查阅计划（包括准备、搜索、加工三个阶段的关键行动）。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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