资源简介

2.1.1《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》《市场调节》教学设计
基本思路：
本框内容与下一框内容有着非常直接的联系，一个讲市场，一个讲政府作用，两只手手拉手不分手到永久，我的左手旁边是你的右手。所以，本框设计上与2.2是联系在一起的，所用的素材也是同一类素材，同一条线索，解决的问题是同一类问题。
在思路上，第一课时以国内假期游体验差为教学情境，通过介绍国内假期出游矛盾引出对资源配置的必要性和手段的介绍，设置总议题“市场调节能改变‘苦难游’现状吗？”通过对5A景区的“兴与衰”为线索引出对市场机制相关知识的探究。
核心素养目标
1.科学精神：正确认识市场机制的优点
2.法治意识：市场参与者应该学法、懂法、守法、用法、护法，运用法律武器维护自己的合法权利
3.公共参与：任何市场参与者都应该树立诚信意识、遵循市场规则、维护市场秩序
教学重难点
重点：市场资源配置的优点
难点：市场如何配置资源
教学过程：
导入：介绍资源配置的必要性与两种手段
教师导入：什么时候开始，国内假期游竟成“苦难游”？ “高速堵成停车场，景区挤成罐头厂”—— 2025年的国庆中秋双节假期，12.43 亿人次的跨区域流动再创纪录，却把 “旅游” 熬成了 “渡劫”。而这，似乎已成国内假期旅游常态……
播放视频素材解读为何国内假期游体验如此之差，设置议题：
设置议题：
国内假期游体验差的背后是什么矛盾的凸显？
解决这一矛盾可以采取哪些举措？（同学们畅所欲言）
分析议题①：议题结论：背后原因是因为旅游资源有限与假期出游需求暴增之间存在矛盾，即资源有限性与需求无限性之间存在矛盾；
教师顺势引导：“那么，为了解决这一矛盾，社会必须合理配置有限的资源，那就必需借助一定手段，那么，有哪些手段呢？”进一步引出对议题②的探讨；
分析议题②：
由学生自由回答具体举措，如：
政府重构景区评级体系，打破“5A迷信”
各地推行科学的“预约与限流”制度
加强全域旅游规划与基础设施建设
全面实行动态定价，旺季高价抑制需求，淡季低价刺激消费
各地引入更多服务商，促进旅游业内部合理竞争，提升各地整体服务水平，避免人流过于集中……
教师引导学生将具体举措归类为计划和市场；
总结资源配置的必要性及资源配置的手段，进而引出对计划经济体制和市场经济体制的介绍，此处注意提醒学生注意：计划经济≠社会主义、市场经济≠资本主义；
教师进行教学内容衔接：既然如今的中国选择了市场经济体制。那么，在市场调节下，国内假期游体验差会是常态吗？
总议题：市场调节能改变“苦难游”现状吗？
教师创设议学情境：也许，5A景区的“兴与衰”会给我们答案！
展示5A景区的“兴与衰”的文本素材，设置议题：
请根据市场调节机制，推理5A景区由兴转衰的过程。
分析议题：
议学提示：阅读教材P15相关链接关于供给需求的相关知识以及P16页市场调节相关知识回答议题；
引导学生结合教材知识先了解供给需求的相关知识；
进行链条推导：
引导学生思考如果推导链条继续往后推演，可能又会出现什么变化？顺势总结出市场调节的机制及优点。
总结市场调节三机制以及市场配置资源的优点：
回归总议题：市场调节能改变“苦难游”现状吗？
引导学生得出结论：在市场机制作用下，曾被热捧的5A景区不顺应市场变化及时调整，也会跌落神坛。因此，国内假期游体验差不会是常态。因为，旅游业终会被市场“教育”！
教师引导学生了解我国社会主义市场经济体制的建立完善过程：通过本节课学习，我们了解了市场调节的优点，但中国对市场的作用的认识并不是一步到位，而是一个逐渐深化的过程……
拓展：关于供给曲线和需求曲线以及曲线移动的相关知识。
知识总结
2.1.2《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》第二课时《市场体系》教学设计
课时安排
本课为老教材《经济生活》第九课第一框，但内容较老教材有新增，且内容比较重要，同时《教参》建议2课时，故也建议2课时。
基本思路：
在思路上，第二课时继续以旅游业为教学素材，打破了原有的教材顺序。首先接续讨论国内游体验差的背后原因所在，由此引出对市场调节弊端的相关探讨。其次，通过介绍全国统一大市场引出对现代化市场体系建设的探讨，然后通过国内旅游市场建设进一步探究如何建设高标准的市场体系。
核心素养目标
政治认同：增强对中国社会主义市场经济体制的认同；
科学精神：正确认识市场调节的局限性，理性分析如何建立统一开放、竞争有序的市场体系；
法治意识：市场参与者应该学法、懂法、守法、用法、护法，运用法律武器维护自己的合法权利；
公共参与：任何市场参与者都应该树立诚信意识、遵循市场规则、维护市场秩序。
教学重难点
1.重点：市场调节的局限性
2.难点：如何建设统一开放、竞争有序的现代化市场体系
教学过程：
第二课时：2.1.2市场体系
导入：
教师导入：通过上节课的学习，我们了解了市场调节的优点。但，国内假期游体验差仅仅是供需矛盾的锅吗？国内游全部交给市场，靠谱吗？
议题一：国内游全部交给市场，靠谱吗？
教师衔接：你觉得国内游体验差仅仅是“人扎堆”的问题吗？
播放视频素材，展示文本素材，为议题设置做铺垫，引出议题：
视频和文本素材反映了市场调节存在哪些缺陷？有什么影响？
→议学提示：阅读教材P20页，回答议题。教师引导学生提炼有效素材信息，衔接市场调节固有的三个局限性以及由此造成的危害，具体分析过程见下图：
总结市场调节的弊端第一方面：市场调节的局限性及其危害；
教师衔接：除了市场调节有局限性，是否有些领域不能让市场调节？
教师讲解不能由市场调节以及不能完全由市场调节的领域，引导学生得出结论：市场调节不是万能的；
总结市场调节的弊端第二方面：市场调节不是万能的，进而总结否则会带来的危害；
教师衔接教学内容，引出下一议题：“从国内旅游业存在的问题可以看到市场调节的缺陷。但市场调节同样有着不可比拟的优势。SO，我们应考虑如何让旅游市场得以更健康地运行……”
议题二：国内游应该交给怎样的市场？
教师引导学生了解市场体系的基本内容：包括哪些类型及其具体构成要素；
教师介绍时政热点素材：全国统一大市场，介绍加快建设全国统一大市场的相关部署，设置议题：
我国想建设的是怎样的市场体系？具体需要从哪些方面进行工作部署？
→议学提示：阅读教材P18页相关知识，回答议题。教师引导学生从文本信息总结我国市场体系的建设目标以及三大具体部署：
总结如何建设市场体系，在此基础上继续以旅游市场为切入口进一步探究什么样的体系算高标准市场体系；
教师引导学生再次将目光转回国内旅游业的乱象，进而介绍这些乱象还存在着的市场风险，引出议题：
从高标准市场体系建设角度，这些乱象应当如何对症下药？
→议学提示：阅读教材P18页关于建设高标准市场体系的相关知识，回答议题。材料与知识点具体对应关系见下图：
总结建设高标准市场体系第一方面：强化市场基础制度规则统一；
教师引导学生解决高标准市场体系建设还需解决的另一个问题：市场价格究竟谁来决定？进而得出结论：完善主要由市场决定价格的机制；
教师引导学生对如何建设市场体系进行系统梳理；
教师进行最后的情感升华：回顾两节课的探究历程，可以看到，市场调节不是万能的，但没有市场是万万不能的。 我们应相信，构建好统一开放、竞争有序的市场体系，“苦难游”终会不再，“诗和远方”必将更美好！
知识总结

展开更多......

收起↑