资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是统编版《道德与法治》四年级下册“同伴与交往”单元的开篇课，聚焦“说说我的好朋友”主题。教材通过“猜朋友”游戏、友谊故事分享、案例辨析等活动，引导学生感受友谊的美好，理解交友的核心要素（真诚、尊重、互助），同时反思交友误区。内容贴合学生生活，注重情感体验与行为引导，是培养学生人际交往能力的基础课。
学情分析
四年级学生正处于“同伴交往关键期”，对友谊有强烈渴望，但存在以下特点： 1. 认知层面：能识别“共同兴趣”“互相帮助”等友谊特征，但对“尊重差异”“换位思考”的理解较浅； 2. 行为层面：乐于分享友谊故事，但处理交友矛盾、包容他人的能力不足； 3. 情感层面：重视朋友，但易因自我中心导致友谊破裂。 本课需通过具象活动，帮助学生将“友谊认知”转化为“交往技能”。
核心素养分析
1. 政治认同：感受集体中友谊的价值，增强对班级、同伴的归属感； 2. 道德素养：养成真诚、友善、尊重他人的品质，学会感恩朋友的付出； 3. 法治观念：初步理解“尊重他人权利”是交友的基本准则； 4. 健全人格：培养同理心与包容心，建立积极健康的交友观； 5. 责任意识：认识到“维护友谊需要主动付出”，学会关心朋友。
教学重点
1. 感受友谊的美好，说出与朋友相处的快乐； 2. 理解“真诚、尊重、互助”是建立友谊的核心要素。
教学难点
1. 反思自身交友行为，识别并纠正“自我中心、轻视他人”等交友误区； 2. 学会用“换位思考”的方式理解朋友。
教具准备
1. 希沃白板（含“猜朋友”互动游戏、案例辨析课件）； 2. 豆包智能体（预设“友谊小导师”角色）； 3. 视频素材：《好朋友的快乐时光》（校园友谊片段）、《校园的香甜》故事动画； 4. 小组讨论卡（每人1张）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“我的朋友盲盒”游戏（5分钟） 1. 教师活动： 播放视频《好朋友的快乐时光》（1分钟，展示学生一起画画、运动的场景）； 提问：“视频里的同学看起来很开心，你们有这样的好朋友吗？请把朋友的一个特点写在纸条上，放进‘盲盒’里。” 2. 学生活动： 匿名写朋友特点（如“他喜欢打篮球”），投入纸盒； 3. 设计意图： 用视频唤起情感共鸣，以“盲盒”游戏激发参与兴趣，快速聚焦“友谊”主题。
二、讲授新课 （二）讲授新课（30分钟） 模块1：“猜朋友”大挑战（希沃游戏）（8分钟） 1. 教师活动： 打开希沃互动游戏“猜朋友”，规则：随机抽取盲盒纸条，读特点，全班抢答“这是谁的朋友”； 追问：“你怎么一下子猜出他的朋友？你对朋友的哪个特点印象最深？” 2. 学生活动： 参与抢答，分享对朋友的了解； 3. 设计意图： 通过游戏让学生关注朋友的独特性，体会“了解”是友谊的基础；希沃工具增强课堂趣味性。 模块2：“友谊香甜屋”（豆包智能体+故事分享）（10分钟） 1. 教师活动： 播放动画《校园的香甜》（2分钟，呈现教材阅读角故事）； 邀请豆包智能体“友谊小导师”提问：“晓宁给主人公的‘香甜’是什么？为什么这份帮助让主人公觉得特别温暖？” 引导学生分享：“你和朋友之间有这样‘悄悄关心’的故事吗？” 2. 学生活动： 观看动画后，与豆包互动回答问题，分享自己的友谊故事； 3. 设计意图： 用动画+AI互动深化“真诚互助”的友谊内涵；学生分享真实故事，将情感体验转化为道德认知。 模块3：“交友加油站”案例辨析（小组讨论）（12分钟） 1. 教师活动： 展示教材中“玲玲、凯凯、雅丽、小鹏”的4个案例（PPT呈现）； 分组任务：每组选1个案例，讨论“你愿意和他做朋友吗？为什么？请写1条建议”； 希沃投屏展示各组建议，总结：“交友‘雷区’是自我中心，‘法宝’是换位思考。” 2. 学生活动： 小组讨论后，派代表分享建议； 3. 设计意图： 通过案例辨析，引导学生识别交友误区；小组合作培养思辨与表达能力。
三、课堂练习 题型：希沃“答题竞赛”（学生分组抢答） 1. 选择题： （1）好朋友之间应该（B） A. 只和自己喜欢的人玩 B. 互相帮助 C. 嘲笑对方的缺点 （2）晓宁给主人公送糕点，体现了（A） A. 真诚关心 B. 炫耀厨艺 C. 随便分享 （3）遇到和自己不同的朋友，应该（C） A. 不理他 B. 改变他 C. 尊重他的不同 2. 判断题： （1）朋友获奖了，我不服气是正常的。（×） （2）不愿意借东西给朋友的人，很难交到朋友。（√） （3）欺负弱小的人，会有很多好朋友。（×）
四、课堂小结 “今天我们发现，好朋友是懂你的‘知音’，是悄悄帮你的‘温暖小太阳’。记住：用真诚换真诚，用尊重换尊重，友谊才会像糖果一样甜。下课后，去和你的朋友说一句‘谢谢你’吧！”
板书设计
我们的好朋友 猜朋友：了解→默契 友谊甜：真诚·互助·悄悄关心 交友宝：尊重差异·换位思考 避雷区：不嫉妒·不小气·不欺负人
教学反思
1. 亮点： 希沃游戏、豆包智能体的运用贴合学生兴趣，互动参与度高； 真实故事分享让“友谊”从抽象概念变为情感体验，学生共鸣强烈。 2. 不足： 部分内向学生未主动分享，可增加“匿名便签分享”环节； 案例辨析时间较紧，可简化分组任务，聚焦1-2个典型案例。 3. 改进： 后续可设计“友谊卡片”实践活动，让学生将课堂认知转化为实际行动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
让教学更有效
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第一单元 同伴与交往
1.1 我们的好朋友
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：感受集体中友谊的价值，增强对班级、同伴的归属感；
2. 道德素养：养成真诚、友善、尊重他人的品质，学会感恩朋友的付出；
3. 法治观念：初步理解“尊重他人权利”是交友的基本准则；
4. 健全人格：培养同理心与包容心，建立积极健康的交友观；
5. 责任意识：认识到“维护友谊需要主动付出”，学会关心朋友。
02
新知导入
友谊天长地久
视频里的同学看起来很开心，你们有这样的好朋友吗？请把朋友的一个特点写在纸条上，放进‘盲盒’里。
视频里的伙伴们多欢乐！大家一定也有暖心好友，快把 TA 最特别的优点写纸条上，悄悄投进咱们的友谊盲盒吧！
我的朋友盲盒
★ 一起走进友谊时光
→ 欣赏1分钟校园友谊视频《好朋友的快乐时光》，看同学们一起画画、运动的温暖场景
→ 匿名写下朋友的一个特点（如"他喜欢打篮球"），轻轻投入‘朋友盲盒’中
→ 盲盒里藏着我们最真挚的友情密码，等待被发现、被理解、被珍藏
★ 友谊从了解开始：每一张纸条，都是你用心观察朋友的见证！
03
新知讲解
第一模块：说说我的好朋友
在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友。和大家说说你的好朋友吧。
向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁。
猜一猜
接下来请大家轮流上台，只描述你好友的专属特点，千万别透露姓名，让全班开动脑筋，来猜猜这位神秘朋友是谁！
猜朋友大挑战
★ 了解是友谊的起点
每位同学写下朋友的一个独特特点（如"她总爱分享零食"），投入‘朋友盲盒’
随机抽取纸条，全班抢答“这是谁的朋友？”
思考：为什么你能立刻猜中？——因为真正的友谊始于用心观察与彼此了解
记住：了解→默契，是友谊最温暖的密码！
友谊香甜屋
★ 真诚互助的温暖体验
观看动画《校园的香甜》：晓宁悄悄为同学送糕点，不声张却暖人心
豆包智能体‘友谊小导师’提问：这份‘香甜’是什么？——是不求回报的真诚，是细水长流的互助
想一想：你是否也做过‘悄悄关心’朋友的小事？
温馨提示：友谊的甜，不在喧哗，而在无声的体贴与坚定的陪伴。
交友加油站
★ 辨析误区，习得换位思考
小组任务：分析四个真实交友场景——玲玲只顾自己说话、凯凯嘲笑他人缺点、雅丽不愿借文具、小鹏欺负弱小同学
关键提问：如果你是对方，此刻心里会怎么想？
行动锦囊：蹲下来听朋友说完 → 换位思考 → 友谊升级
牢记：交友‘雷区’是自我中心，‘法宝’是换位思考。
好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。
我们几个很谈得来，越谈越来劲儿。
兰兰和我一起学书法。
雅茹非常友善，总是乐意把
她的东西借给我用。
在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢
在学习和生活中，共同的追求和兴趣、相互的支持与鼓励、以及面对困难时的携手同行，都会让我们成为好朋友。我们彼此分享知识，共同成长，在生活的点滴中积累深厚的友情，这些原因无疑是我们友谊的坚固基石。
友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。
同学们，回想和好朋友相处的时光，在学习上互相帮助、生活中彼此陪伴，还有哪些原因，让你们慢慢成为了好朋友呀？
校园的香甜
从农村转学到镇上，同学、老师都很亲切，尤其是同桌晓宁，我们很合得来，很快成了朋友。
晓宁常在硬卡纸上画出一些可爱的简笔画，再用剪刀剪成一
张张小巧别致的书签送给我，我也常用麦秆编成小动物送给她。每次我们都玩得很开心。
学校里最让我担心的是午餐时间。因为家庭经济困难，我的午餐都自己带，而且比较简单。老师、同学都想给我加菜，我实在有点不好意思，所以经常躲着一个人吃。
有一天下午，晓宁递给我一个小饭盒，打开一看，里面是一块藕粉糕，红豆色，散发着清香。我忍不住咬了一口，又甜又糯，又咬了一口，两三口就吃完了！我满脸通红地把饭盒还给晓宁，晓宁却说：“我的梦想是做一个糕点师，现在正在练习，你要当我的品尝师，告诉我哪些好吃，哪些不好吃。”
此后，她隔三岔五变着花样给我带点心，有草莓糊的、冰糖苹果的……，让我的整个校园生活都充满了香甜的味道。
阅读角
故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢
书签的温馨：晓宁通过亲手绘制并剪成小巧别致的书签送给主人公，这些书签虽然简单，但蕴含了晓宁的用心和友情，给主人公带来了精神上的愉悦和温馨感，这也是一种“香甜”的体现。
糕点的甜蜜：晓宁利用自己练习做糕点师的机会，给主人公带来了各种美味的糕点，如藕粉糕、草莓糊、冰糖苹果等。这些糕点不仅满足了主人公的味蕾，更让主人公感受到了晓宁的关心和友情，使得校园生活充满了甜蜜的味道。
友情的香甜：整个故事中，晓宁与主人公之间的友情是主线。晓宁的友善、关心和分享，让主人公在陌生的环境中感受到了温暖和甜蜜。这种友情的香甜，是校园生活中最宝贵的部分。
我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？
可能是性格内向不爱主动交流，也可能是不懂得换位思考、忽略他人感受，或是缺乏共同兴趣，导致难和同学建立联结。
同学获奖后,玲玲有些不服气。
凯凯不舍得让同学踢自己新买的足球。
这有什么了不起，我如果参
加，他哪有机会赢啊!
你们踢得太狠了。
同学获奖后,玲玲有些不服气。
凯凯不舍得让同学踢自己新买的足球。
你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽和小鹏
成为好朋友吗，为什么 你能给他们提
一些建议吗
我愿意和他们做朋友，他们各有闪光点。建议玲玲更主动，凯凯多倾听，雅丽别计较，小鹏多参与集体活动来拉近距离。
04
课堂练习
1. 选择题：
（1）好朋友之间应该（B）
A. 只和自己喜欢的人玩 B. 互相帮助 C. 嘲笑对方的缺点
（2）晓宁给主人公送糕点，体现了（A）
A. 真诚关心 B. 炫耀厨艺 C. 随便分享
（3）遇到和自己不同的朋友，应该（C）
A. 不理他 B. 改变他 C. 尊重他的不同
希沃答题竞赛
★ 选择题挑战：
① "好朋友之间应该" → 正确答案是"互相帮助"
② "晓宁送糕点体现了" → 真诚关心的温暖举动
③ "面对不同朋友应" → 尊重差异，包容他人
★ 判断题闯关：
● "朋友获奖不服气正常吗？" → × 错误，应学会欣赏
● "不愿借物难交友" → √ 正确，分享促进友谊
● "欺负弱小会有许多朋友？" → × 错误，尊重才是基础
04
课堂练习
2. 判断题：
（1）朋友获奖了，我不服气是正常的。（×）
（2）不愿意借东西给朋友的人，很难交到朋友。（√）
（3）欺负弱小的人，会有很多好朋友。（×）
06
课堂小结
今天我们发现，好朋友是懂你的‘知音’，是悄悄帮你的‘温暖小太阳’。记住：用真诚换真诚，用尊重换尊重，友谊才会像糖果一样甜。下课后，去和你的朋友说一句‘谢谢你’吧！
08
板书设计
1.我们的好朋友
猜朋友：了解→默契
友谊甜：真诚·互助·悄悄关心
交友宝：尊重差异·换位思考
避雷区：不嫉妒·不小气·不欺负人
板书逻辑图谱：友谊的四维成长路径
让教学更有效
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