资源简介

(共18张PPT)
谁认路非常准？
谁是模仿达人？
谁是调解高手？
谁是收纳小达人？
谁会维修/安装家具？
谁非常会养花/多肉？
谁厨艺很好？
谁篮球打得好？
谁跑得快？
谁唱歌很好听？
谁跳舞很优美？
谁很会玩滑板？
谁魔方玩得很好？
谁会变魔术？
怎么证明你很“拿手”
一战成名名场面
音乐响起，我就开始唱了起来。很快，歌声就响遍了全场。我认真地跟着音乐，摇头晃脑，一会儿就唱完了。大家都给我鼓掌。
站在舞台上，我吸了一口气，让自己静了下来。音乐响起，我似乎来到了渭水河边送别好友。不知不觉，我就唱了起来。声音时而顿挫，时而悠长，充满不舍，又包含忧伤……想象中——“我”强作镇定，举起手中的酒杯，劝“我”的朋友再喝一杯，让一切不言之情都融在酒中吧……
一瞥眼间，我看到观众们也仿佛来到了那送别的场面之中，他们有的神情郑重，坐直身子；有的表情严肃，侧耳倾听；有的眼含热泪……
一曲终了，歌声在空中久久地回荡！过了好一会儿，我才回过神来。大家也不由自主地热烈鼓掌。
登台表演，紧张是人之常情
联想
怎么唱的 ？
我的感情
观众的表现
站在舞台上，我吸了一口气，让自己静了下来。音乐响起，我似乎来到了渭水河边送别好友。不知不觉，我就唱了起来。声音时而顿挫，时而悠长，充满不舍，又包含忧伤……想象中——“我”强作镇定，举起手中的酒杯，劝“我”的朋友再喝一杯，让一切不言之情都融在酒中吧……
一瞥眼间，我看到观众们也仿佛来到了那送别的场面之中，他们有的神情郑重，坐直身子；有的表情严肃，侧耳倾听；有的眼含热泪……
一曲终了，歌声在空中久久地回荡！过了好一会儿，我才回过神来。大家也不由自主地热烈鼓掌。
一次表演：
“我”的表现+观众的反应+声音+联想
互动过程：（演员+观众）
开始表演——表演中间——表演结束
今天，我给大家露一手。我要做的是大家都喜欢吃的下饭菜，色香味俱全，又红又黄，酸甜适中。它就是番茄炒鸡蛋！
你来看，我来做！先拿来两个红红的大番茄，放在水笼头下冲洗干净。“嚓嚓嚓”切成片，备用！再拿出两个可爱的鸡蛋，“啪啪”两下，打入碗中，加一点点盐，用筷子搅打均匀，成了黄黄的蛋糊！
锅里倒入油，点火。等油烧热后，将鸡蛋糊倒入锅中，炒熟，盛出待用。注意，不能把油都盛出来哦！下面西红柿片下锅啰，西红柿的汁可是宝贝，要一起下锅。大火煸炒，放盐炒片刻，倒入鸡蛋翻炒几下，出锅！一道美味的红里透着黄的番茄炒鸡蛋就成了！耶！
来，咱们来尝一尝！一口下去，酸里带
着甜，甜里透着酸，非常下饭啊！上饭来！我
要一大碗，不，两大碗！
这就是我的拿手好戏！
过程写得很清晰
抓住颜色写了这道菜，让人很有食欲
写出自己的感受
还可以写哪些内容？
一次展示：
好戏过程——步步清晰；
具体描写——有声有色；
文字语言——活泼有趣。
一段经历：（写出“波折”）
遇到困难——心情（ ）
发现方法——心情（ ）
解决困难——心情（ ）
我的拿手好戏： “我”的表现+“他”的反应
一次表演：
“我”的表现+观众的反应+声音+联想
互动过程：（演员+观众）
开始表演——表演中间——表演结束
一次展示：
好戏过程——步步清晰；具体描写——有声有色；文字语言——活泼有趣。
一段经历：（写出“波折”）
遇到困难——心情（ ）；发现方法——心情（ ）；解决困难——心情（ ）
锦囊1：别出心裁的题目
1.直接以“我的拿手好戏”为题
2.以主标题和副标题相结合
我的拿手好戏——钓鱼
3.直接用自己的拿手好戏来拟题
我的模仿技巧
4.用自己的相关称谓来拟题
蚊子杀手
5.运用数字+技能的方式命名
钓鱼三神技
6.善用双引号或夸张、比喻等修辞手法
校园里的“马龙”
锦囊2：与众不同的开头结尾
【青铜级】
开头：我的拿手好戏是***。
结尾：这就是我的拿手好戏，它让我自信满满，倍感自豪。
【白银级】
开头：我四岁就开始练习小提琴，现在拉小提琴成了我的拿手好戏。
结尾：我的拿手好戏就是这样炼成的，它让我深深地明白了一个道理：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
【王炸级】
开头：一个少年，手持一把二胡，端坐在椅子上。她微闭着双眼，左手灵活地按动琴弦，右手娴熟地拉动弓弦，优美的曲子便缓缓地流淌出来。
结尾：屋子里又响起了悠扬的二胡声，或婉转动听，或悠远绵长，像潺潺流水，似声声倾诉。少年的我，沉醉在自己的拿手好戏中……
不同水平级的开头、结尾
常规性的开头和结尾，缺乏新意。
结尾从拿手好戏中得出感悟，比较深刻。
开头和结尾以场景描写表现拿手好戏，很有画面感，令人回味。
评价内容与标准 自评 互评 师评
1.内容有详有略，能把重点部分写具体。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
2.能运用人物语言、动作、神态、心理描写和侧面烘托等手法，表现“拿手好戏”。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
3.文章结构完整，开头和结尾有新意。 ☆☆ ☆☆ ☆☆
【习作星级评价】
【习作评改与交流】
1.四人小组交换习作，互相提出修改意见。
2.根据同学的合理意见，修改自己的习作。

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