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(共37张PPT)
——《牧场之国》第一课时说课
融美于学 得言习法
目录
01立体视角解教材
02联系实际明学情
03学为中心定目标
04四大板块展过程
05围绕要素列板书
01立体视角解教材
单元面
世界各地
01立体视角解教材
教材线
01立体视角解教材
教材线
文体：抒情散文
内容：牧场风光
语言：优美诗情
写法：顺序层次
一咏三叹
拟人修辞
写静高妙
02联系实际明学情
生活经验
认知有限 难以感受
03学为中心定目标
1、认识“毡、犊”等十个生字，会写“仪、眺”等15个生字，会写“仪态、端庄”等16个词语，结合图片自理等形式，积累“膘肥体壮、悠然自得”等词语。
2、有感情的朗读课文，能体会课文描写马、牛、羊等动物语句中的情趣，并摘抄积累。
3、通过抓关键词，结合插图、想象图画等形式，体会牧场的宁静之美。
（第一课时）
重点
难点
04四大板块展流程
导：创设情境走近美
1
理：梳理脉络感受美
2
研：品词析句体悟美
3
用：学以致用创造美
4
融美于学
得言习法
导：创设情境走近美
1
（1）回顾阅读方法
1、梳理文章脉络
2、体会动态描写、静态描写的表达效果
为下文学习做铺垫
导：创设情境走近美
1
（2）感受荷兰特色
a.假想旅游
b.交流印象
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
导：创设情境走近美
1
（2）感受荷兰特色
（1）回顾阅读方法
复习旧知，承上启下，借助多媒体直观展现荷兰风光，弥补学生生活经验的缺失。
（1）预习检查，巩固字词
膘肥体壮 悠然自得 成群结队 仪态端庄
遮掩 阻挡 飞驰 吆喝
丝绒般的草原 辽阔无垠的原野 金色的晚霞
牲畜 牛圈 模样
理：梳理脉络感受美
2
动物
动词
环境
多音字
（1）预习检查，巩固字词
膘肥体壮 悠然自得 成群结队 仪态端庄
遮掩 阻挡 飞驰 吆喝
丝绒般的草原 辽阔无垠的原野 金色的晚霞
牲畜 牛圈 模样
理：梳理脉络感受美
2
漂
飘
膘
（1）预习检查，巩固字词
膘肥体壮 悠然自得 成群结队 仪态端庄
遮掩 阻挡 飞驰 吆喝
丝绒般的草原 辽阔无垠的原野 金色的晚霞
牲畜 牛圈 模样
理：梳理脉络感受美
2
丝绒：由蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。
舒适
柔软
（1）复习检查，巩固字词
膘肥体壮 悠然自得 成群结队 仪态端庄
遮掩 阻挡 飞驰 吆喝
丝绒般的草原 辽阔无垠的原野 金色的晚霞
牲畜 牛圈 模样
理：梳理脉络感受美
2
读准字音
理解字义
积累运用
（2）初读课文，感知结构
默读课文，想一想，课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？
（板贴）
理：梳理脉络感受美
2
①读：默读课文，总结画面
（2）初读课文，感知结构
理：梳理脉络感受美
2
①读：默读课文，总结画面
②填：习题助力，理解内容
③思：关注时间，理清层次
掌握文章大意和层次，对荷兰有总体印象，为学习做铺垫。
第一环节：“四读”扶学，学法归纳
（1）一读：读通顺
研：品词析句体悟美
3
读第二自然段，思考：牛群的生活状态是怎样的？
第一环节：“四读”扶学，学法归纳
（1）二读：读景物
研：品词析句体悟美
3
①
关键词＋结合生活经验
舒适
第一环节：“四读”扶学，学法归纳
（1）二读：读景物
研：品词析句体悟美
3
关键词＋对比图片
②
舒适无忧
第一环节：“四读”扶学，学法归纳
（1）二读：读景物
研：品词析句体悟美
3
关键词＋结合插图
③
宁静惬意
第一环节：“四读”扶学，学法归纳
（2）二读：读景物
研：品词析句体悟美
3
主要抓手
关键词
＋
多种途径
图片、生活经验......
（3）三读：读表达
研：品词析句体悟美
3
（3）三读：读情感
想象画面，深入感受
第一环节：“四读”扶学，学法归纳
（3）三读：读表达
研：品词析句体悟美
3
句子表达：看到＋想到
语段布局：整体＋局部＋整体
（4）四读：读表达
第一环节：“四读”扶学，学法归纳
（3）三读：读表达
研：品词析句体悟美
3
句子表达：看到＋想到
语段布局：整体＋局部＋整体
描写方法：
不同颜色
不同大小
不同状态
静态描写
（4）四读：读表达
第一环节：“四读”扶学，学法归纳
（2）二读：读景物
研：品词析句体悟美
3
（1）一读：读通顺
（3）三读：读情感
（4）四读：读表达
朗读贯穿 富有层次
一读:以读感知
二读:以读促讲
三读:以读表情
四读:以读悟法
第二环节：由扶到放，迁移运用
研：品词析句体悟美
3
（1）借学习单。自主学习
内容 看到的 想到的 生活状态
第2自然段 牛群 思考；家长；贵妇人 舒适
第3自然段
第4自然段
学习单
①依照第二自然段的学习方法，自读3-4自然段，完成表格。
②小组讨论、交流分享
研：品词析句体悟美
3
（2）师生交流，合作学习
抓关键词＋结合插图
抓关键词＋生活经验
想象画面＋情感朗读
研：品词析句体悟美
3
内容 看到的 想到的 生活状态
第2自然段 牛群 思考；家长；贵妇人 舒适
第3自然段 骏马 归他们所有；主人和公爵 自由
第4自然段 养、猪、鸡 像是表示赞许 悠闲
（2）师生交流，合作学习
研：品词析句体悟美
3
第三环节：回顾写法，感悟整体
2-4自然段；
①整体-局部-整体
②看到的＋想到的
③静态描写（颜色、大小、状态......)
生活状态
宁静和谐
研：品词析句体悟美
3
第二环节：由扶到放，迁移运用
第三环节：回顾写法，感悟整体
第一环节：“四读”扶学，学法归纳
此板块由学法新知到学法迁移，由扶到放穿插小组合作，锻炼了学生的信息提取能力和口语交际能力。结合课文，领悟多种写法及表达效果。
突破重难点，让语文要素的落实掷地有声。
观察图片，用今天学习的写法，写一写小鹿在草原上的生活状态。
1.练习仿写，迁移运用
用：学以致用创造美
4
①整体-局部-整体
②看到的＋想到的
③静态描写（颜色、大小、状态......)
①选择课文中你喜欢的描写动物的句子，摘抄在《作业本》上
②用今天学到的方法，对比阅读老舍的《草原》。
2.布置作业，摘抄积累
用：学以致用创造美
4
本环节达到学以致用和积累语言的目的。
1.练习仿写，迁移运用
用：学以致用创造美
4
2.布置作业，摘抄积累
第二课时:"这就是真正的荷兰"、第五自然段
04四大板块展流程
导：创设情境走近美
1
理：梳理脉络感受美
2
研：品词析句体悟美
3
用：学以致用创造美
4
至此，运用"导理研用"的学导路径，和学生一起走进美、感受美、体悟美、创造美,融美于学,得言习法，有效提升语文素养。
融美于学
得言习法
05围绕要素列板书
牧场之国
牛群吃草图 舒适
骏马飞驰图 自由
牛群吃草图 悠闲
草原风光图
教学理念
立足文本,读为重
梯度设计,扶到放
读写结合,重语用
融美于学,提素养

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