资源简介

(共29张PPT)
让教学更有效
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第一单元 同伴与交往
2.2 说话要算数
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 道德素养：理解“说到做到”是诚实可信的表现，树立践行诚信的意识。
2. 健全人格：学会面对诱惑、克服拖延，提升自我管理能力。
3. 责任意识：明确承诺的责任，养成主动兑现保证的习惯。
02
新知导入
《说到做到的小榜样》“视频里的小朋友为什么能拒绝游戏？如果是你，会怎么做？”
视频里的小朋友能拒绝游戏，是因为他牢记和妈妈的约定，要先完成作业再娱乐。他把守信看得比短暂的快乐更重要。如果是我，我会先专注写完作业，再和妈妈确认娱乐时长，既守住对自己的承诺，也不让家人担心，做个说到做到的人。
小榜样启思
★ 守信的力量：
① 拒绝诱惑 → 小朋友放弃游戏邀请，坚持完成取快递的承诺
② 信守约定 → 明白答应的事就要做到，不因好玩而失信
③ 内心坚定 → 守住承诺需要勇气和自我约束力
思考：如果是你，会怎么做？
为什么‘爱保证’同学总是说到做不到呢？这给我们带来了什么启示？
“爱保证” 同学总说到做不到，是因他轻易许诺却没考量自身能力，也缺乏坚持的毅力。这启示我们：承诺前要先评估能否做到，不盲目答应；一旦许诺，就要尽全力兑现，用行动守住诚信，才能赢得他人的信任与尊重。
小组讨论：爱保证为什么做不到？
★ 教材案例还原：
‘爱保证’答应完成作业，却因动画片太精彩而分心
● 不是故意失信 → 是被电视节目强烈诱惑
● 不是不想守约 → 是忘记了自己的承诺
★ 生活联结思考：
① 你有没有答应过事情，后来却忘了？
② 有没有因为好玩的事，把答应别人的事放一边？
③ 这些情况背后，藏着哪些我们没发现的小挑战？
03
新知讲解
第三板块：为什么说到做不到
说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人做出保证，就要想办法尽力完成。在平时生活中，我们要逐渐养成说到做到的良好习惯。
“爱保证”同学认为自己并不是故意说话不算数，而是不知道该怎
么做，这是为什么呢？
帮帮他
“爱保证” 并非故意失信，是因为他许诺时只想着回应他人期待，却没明确完成承诺的具体方法，也没评估自身能力和客观条件。遇到困难时又缺乏解决办法，只能眼睁睁让承诺落空。这说明守信不仅要有心，更要掌握规划和执行的能力。
老师，我保
证下次一定按时完成作业。
当我们决定要说话算数的时候，总会像“爱保证”同学一样遇到各种各样的诱惑。面对诱惑，你是
怎么做的呢
你是否也忘记过自己的承诺 怎样做才不会忘记呢 请把你的好方法与大家分享一下。
我曾忘记过和同学一起复习的约定，让对方空等许久。后来我摸索出几个好方法：用便签写下承诺贴在书桌前，手机设置提醒闹钟，还会让家人帮忙监督。提前规划好时间，把承诺任务列进每日清单，就再也没错过约定，也守住了他人的信任。
我明天早上一定早点起来。
你是否也有过类似的经历？你是怎样克服的呢？跟大家分享一下你的经验吧
我曾答应帮同学带复习资料，却因早上匆忙完全忘记，让同学复习受了影响。之后我开始用手机备忘录记承诺，睡前核对第二天要做的事，还在书包内侧贴便签提醒。坚持这些方法后，我再也没失信过，也重新赢回了同学的信任。
分组探讨：破解‘说到做不到’的三大原因
★ 诱惑：动画片太精彩？→ 先完成作业再看节目
★ 遗忘：答应的事转头就忘？→ 写便利贴贴书桌/请朋友提醒
★ 拖延：早起总失败？→ 拆解为‘定2个闹钟+睡前备好衣服’
● 每组认领一个难题，用生活化办法找到你的守信小锦囊！
自我分析
你是否有过说话不算数的经历？当时你是怎么想的，怎么做的？选取印象深刻的一段经历，想一想。
事情的经过是这样的……
我当时这样做，是因为……
下一次，我会……
事情的经过是这样的：我答应帮同桌保管手工材料，却放学时随手落在课桌里，导致她没能完成作业。我当时这样做，是因为急着回家，觉得材料放教室不会丢，没把承诺放在心上。下一次，我会把要履行的承诺记在随身小本子上，临走前逐一核对，用认真态度守住约定。
自我分析：为什么我没能说到做到？
★ 诚实面对自己：
① 事情的经过是这样的…… → 如答应帮同桌带文具却忘了
② 我当时这样做，是因为…… → 可能被游戏吸引/没写提醒/觉得‘小事不用急’
③ 这属于哪一类原因？ → 对照判断：诱惑？遗忘？还是拖延？
● 小提示：不批评自己，只观察行为背后的真正原因，这是成长的第一步！
04
课堂练习
制定自我约束计划
情境一：坚守承诺不违约
每日睡前花 5 分钟梳理次日要兑现的承诺，记录在便携小本并设置手机对应时段提醒；履行承诺时优先推进，不被无关事干扰。若一周无失信情况，奖励自己一次心仪的公园骑行，强化守信习惯。
情境二：按时赴约不迟到
提前一天确认约会时间与地点，出门前预留 15 分钟缓冲期；用手表和手机双闹钟提醒出发时间。连续一个月准时赴约，可兑换一套精致的便签贴纸，方便后续规划。
我的改进计划：下一次，我会……
★ 让承诺看得见、做得到：
① 写在便利贴上 → 贴在铅笔盒/书桌角，每天看见提醒自己
② 和伙伴击掌约定 → ‘下周我每天整理书包，你来检查！’
③ 拆解大目标 → ‘早起’→‘睡前备好衣服+定2个闹钟+起床立刻叠被’
● 记住：一个具体的小行动，比十个‘我一定改’更有力量！
1. 选择题：
（1）答应帮同学带文具，正确的做法是（ ）
A. 忘了就不管了 B. 写在备忘录里按时完成 C. 让同学自己买
答案：B
（2）遇到喜欢的游戏邀请，但答应了先写作业，应该（ ）
A. 先玩游戏 B. 和朋友约定“写完作业再一起玩” C. 假装没听见
答案：B
（3）为了避免忘记承诺，可以（ ）
A. 让家长帮忙提醒 B. 不做承诺 C. 随便答应
答案：A
2. 判断题：
（1）“说到做到”就是答应的事一定要尽力完成。（√）
（2）被电视节目吸引，没完成作业，是可以原谅的。（×）
（3）把大目标分成小步骤，能帮助我们做到“说到做到”。（√）
06
课堂小结
同学们，今天我们知道了‘说到做到’是诚信的表现，也学会了拒绝诱惑、主动提醒自己的小方法。答应别人的事，就像给了对方一个‘小约定’，要用心守住它哦！希望大家都能成为‘说到做到’的小榜样！
08
板书设计
2.为什么说到做不到
重要性：诚实可信
做不到的原因：诱惑、遗忘、拖延
解决方法：
诱惑：先做承诺的事
遗忘：便利贴/朋友提醒
拖延：分解小目标
行动：说到做到
回顾‘说到做到’的重要性与方法
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统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是四年级道德与法治“同伴与交往”单元内容，以“说到做到”为核心，通过“爱保证”同学的案例，结合生活场景（作业、承诺、早起），引导学生理解诚信的重要性，聚焦“说到做不到”的原因及解决方法，是培养学生诚信品质与责任意识的实践型课程。
学情分析
四年级学生已具备初步的规则意识，但对“承诺”的约束力认识不足，易因诱惑、遗忘、执行力弱而“说到做不到”；同时具备一定的生活体验，能结合自身经历交流，但缺乏解决问题的具体方法，需要具象化的策略引导。
核心素养分析
1. 道德素养：理解“说到做到”是诚实可信的表现，树立践行诚信的意识。 2. 健全人格：学会面对诱惑、克服拖延，提升自我管理能力。 3. 责任意识：明确承诺的责任，养成主动兑现保证的习惯。
教学重点
1. 认识“说到做不到”的常见原因（诱惑、遗忘、执行力弱）。 2. 掌握兑现承诺的具体方法（拒绝诱惑、提醒自己、分解目标）。
教学难点
将“说到做到”的方法转化为实际行动，养成主动兑现承诺的习惯。
教具准备
1. 希沃课件（含“爱保证”案例动画、互动游戏）； 2. 豆包智能体（预设“承诺小助手”对话场景）； 3. 学生任务单（自我分析表）； 4. 视频：《说到做到的小榜样》（1分钟生活片段）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 1. 教师活动：播放短视频《说到做到的小榜样》（内容：小朋友答应帮妈妈取快递，拒绝了同伴的游戏邀请，按时完成承诺）。 2. 提问：“视频里的小朋友为什么能拒绝游戏？如果是你，会怎么做？” 3. 学生活动：自由发言，分享自己的选择。 4. 设计意图：用生活场景引发共鸣，快速聚焦“说到做到”的主题。
二、讲授新课 （二）讲授新课（25分钟） 环节1：分析“爱保证”的烦恼（8分钟） 1. 教师活动：展示教材中“爱保证”同学的案例（作业承诺被节目诱惑），提问：“‘爱保证’是故意不完成作业吗？他遇到了什么问题？” 2. 学生活动：小组讨论（2分钟），派代表分享：“他是被电视节目诱惑了/忘了自己的承诺”。 3. 豆包智能体互动：邀请豆包扮演“爱保证”，与学生对话：“我真的想完成作业，但动画片太好看了，怎么办呀？” 4. 设计意图：通过案例+智能体互动，让学生直观理解“说到做不到”的常见原因（诱惑、遗忘）。 环节2：破解“说到做不到”的方法（12分钟） 1. 教师活动：展示教材中“忘记承诺”“早起失败”的场景，提问：“大家有没有过类似的经历？怎么才能记住承诺/克服拖延？” 2. 学生活动： 分组讨论方法（3分钟），每组认领一个场景（诱惑/遗忘/拖延）； 小组展示： 应对诱惑：“提前和自己约定‘先完成作业再看节目’”； 避免遗忘：“写便利贴贴在书桌/让朋友提醒”； 克服拖延：“把‘早起’分解为‘定2个闹钟+睡前准备好衣服’”。 3. 希沃游戏：“承诺保卫战”： 规则：屏幕出现“诱惑卡片”（如“游戏邀请”）或“遗忘提醒”（如“便利贴”），学生点击对应“解决方法卡片”，正确则得分。 学生活动：分小组竞赛，限时1分钟。 4. 设计意图：通过讨论+游戏，让学生自主总结方法，增强实践操作性。 环节3：自我分析与承诺（5分钟） 1. 教师活动：发放任务单（教材“自我分析”部分），引导学生填写： “事情的经过是这样的……” “我当时这样做，是因为……” “下一次，我会……” 2. 学生活动：独立填写（3分钟），自愿分享自己的经历与改进计划。 3. 设计意图：结合自身经历，将方法内化，落实到行动。
三、课堂练习 1. 选择题： （1）答应帮同学带文具，正确的做法是（ ） A. 忘了就不管了 B. 写在备忘录里按时完成 C. 让同学自己买 答案：B （2）遇到喜欢的游戏邀请，但答应了先写作业，应该（ ） A. 先玩游戏 B. 和朋友约定“写完作业再一起玩” C. 假装没听见 答案：B （3）为了避免忘记承诺，可以（ ） A. 让家长帮忙提醒 B. 不做承诺 C. 随便答应 答案：A 2. 判断题： （1）“说到做到”就是答应的事一定要尽力完成。（√） （2）被电视节目吸引，没完成作业，是可以原谅的。（×） （3）把大目标分成小步骤，能帮助我们做到“说到做到”。（√）
四、课堂小结 “同学们，今天我们知道了‘说到做到’是诚信的表现，也学会了拒绝诱惑、主动提醒自己的小方法。答应别人的事，就像给了对方一个‘小约定’，要用心守住它哦！希望大家都能成为‘说到做到’的小榜样！”
板书设计
为什么说到做不到 重要性：诚实可信 做不到的原因：诱惑、遗忘、拖延 解决方法： 诱惑：先做承诺的事 遗忘：便利贴/朋友提醒 拖延：分解小目标 行动：说到做到
教学反思
1. 优势：通过智能体、希沃游戏等互动形式，调动了学生的参与度，方法总结贴合学生生活； 2. 不足：部分学生分享经历时不够主动，可增加“匿名分享”环节； 改进：后续可设置“承诺打卡墙”，跟踪学生的实践情况，强化习惯养成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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