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第三单元 植物的生活 · 第二章 植物体内的物质与能量变化
第四节 植物在自然界中的作用（第一课时）
班级： __________　姓名： __________　组别： __________　课时： 第1课时
一、学习目标
维度 具体目标
生命观念 能够说出植物在自然界中的三大核心作用（提供有机物、参与水循环、维持碳氧平衡）；理解植物是生态系统中的生产者，是生物圈物质循环和能量流动的基础。
科学思维 能够分析“森林覆盖率变化”图表和“热带雨林蒸腾数据”，推断植物在水循环中的作用；能够基于“碳中和”概念，推理植树造林在应对气候变化中的意义。
科学探究 能够设计简单的调查或实验，探究本地植被对水土保持、空气湿度等的影响；能够通过资料分析，归纳植物在生物圈中的综合功能。
态度责任 深刻认识植物对生物圈和人类生存的重要性；树立“绿水青山就是金山银山”的生态理念，增强爱绿、护绿、植绿的自觉性和责任感；关注国家生态政策，形成低碳生活意识。
二、预习案 / 知识链接
任务1：数据观察与思考
观察课本P49页我国森林覆盖率变化图（1977-2018年）：
我国森林覆盖率的总体变化趋势是______（上升/下降）。
这种变化主要得益于______和______等国家措施。
你认为为什么要提高森林覆盖率？（至少两点）
（1）________________________________
（2）________________________________
任务2：知识回顾与整合
回顾光合作用、蒸腾作用、呼吸作用等知识，思考植物如何通过这些生理活动影响周围环境：
植物通过______作用吸收二氧化碳，释放氧气。
植物通过______作用将水分散失到大气中，提高空气湿度。
植物制造的______通过食物链养育了其他生物。
三、探究案 / 学习过程
探究活动一：植物是生物圈有机物的制造者
阅读课本P49-50页第一段及图3-22，完成以下分析：
物质与能量流动分析：
植物通过______作用制造有机物，并将______能转变为______能储存在有机物中。
这些有机物的去向（用箭头表示其流动）：
植物 → ______动物 → ______动物 → 分解者（细菌、真菌）
因此，植物被称为生态系统中的______者，是生物圈中______和______的基石。
讨论：
如何理解“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的”这句话？
【答案】________________________________
探究活动二：植物参与生物圈的水循环
阅读课本P50-51页“植物参与生物圈的水循环”，结合图3-22，完成：
水循环过程示意图：
在下面的空白处，绘制简化的生物圈水循环示意图，并标出植物参与的关键环节（如：根吸收、蒸腾作用、茎叶承接雨水、枯枝落叶蓄水等）。
数据分析与应用：
已知某热带雨林：
年降水量：1950毫米
年蒸腾量：1570毫米
计算蒸腾量占降水量的百分比：______%（保留整数）。
这说明植物（尤其是森林）对促进水循环具有什么意义？
【答案】________________________________
水土保持功能：
森林在水土保持方面的作用：
树冠（茎、叶）能______雨水，减缓雨水对地面的冲刷。
枯枝落叶像海绵，能______雨水，并使更多雨水______地下，补充地下水。
因此，一片森林就是一座“______”。
探究活动三：植物维持生物圈的碳氧平衡
阅读课本P51-52页“植物参与维持生物圈的碳氧平衡”及“分析·讨论 碳中和”，完成：
碳氧平衡机制：
消耗氧气、产生二氧化碳的过程：
生物的______作用
有机物的______（分解）
化石燃料的______
吸收二氧化碳、释放氧气的过程：
植物的______作用
因此，植物对维持生物圈中______和______的相对平衡（碳氧平衡）起了关键作用。
温室效应与碳中和：
大气中______浓度增加导致全球变暖，引发冰川融化、气候异常等问题。
碳中和是指：______排放量与______吸收量达到平衡。
我国承诺：二氧化碳排放力争于______年前达到峰值，努力争取______年前实现碳中和。
森林的固碳价值：
科学研究表明：树木每生长1立方米，平均吸收______吨二氧化碳，释放______吨氧气。
据估算，全球有______万亿吨的碳储存在森林中。
案例分析——塞罕坝：
阅读课本P52页塞罕坝案例，填空：
塞罕坝林场将当地的森林覆盖率由建场初期的______%提高至2020年的______%，成为我国______的典范。
讨论：
植树造林对实现碳中和有什么作用？
【答案】________________________________
作为个人，我们在实现碳中和过程中可以做些什么？（至少三点）
（1）________________________________
（2）________________________________
（3）________________________________
四、训练案 / 当堂检测
A组 · 基础巩固
植物在生物圈中的作用不包括（　）
A. 维持碳氧平衡 B. 促进水循环 C. 提供有机物和能量 D. 固定大气中的氮气
判断下列说法是否正确：
（1）植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环。（　）
（2）碳中和只需要减少碳排放，不需要增加碳吸收。（　）
（3）森林只对当地气候有影响，对全球碳平衡影响不大。（　）
将下列植物作用与其对应的生理过程连线：
吸收二氧化碳，释放氧气 → 蒸腾作用
提高大气湿度，增加降水 → 光合作用
为其他生物提供食物和能量 → 呼吸作用
分解有机物，释放能量 → 制造有机物
B组 · 拓展提升
（教材P55第1题）有人认为，大气中二氧化碳浓度的提高对生物圈是有利的，因为二氧化碳是植物光合作用的原料，越多植物长得越好。请你分析这种说法是否准确并阐述理由。
【答案】________________________________
（教材P55第2题）“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”试从生物圈水循环的角度，对这句诗进行分析。
【提示：水真的“不复回”吗？】
【答案】________________________________
（综合实践）请你针对“在实现碳中和过程中，我们应当怎样做？”设计一张宣传海报的主题标语和三条核心倡议。
主题标语：______
核心倡议：
① ______
② ______
③ ______
五、反思案 / 我的收获
方式一：绘制“植物在自然界中的作用”综合概念图
以“植物”为中心，画出三大作用分支：① 提供有机物与能量；② 参与水循环；③ 维持碳氧平衡（含碳中和）。每个分支下列出具体表现、关键生理过程及意义。
方式二：“生态守护者”行动计划
作为一名中学生，你可以通过哪些具体行动来保护植被、促进碳中和？（制定一份你的行动计划，至少包含三项具体、可操作的措施）
行动：______
行动：______
行动：______
方式三：“我眼中的森林”短文
请结合本节课所学，以“我眼中的森林”为题，写一段150字左右的短文，描述森林对地球和人类的重要性，并表达你的感受与承诺。
自我评价： ☆☆☆☆☆　小组评价： ☆☆☆☆☆　教师评价： __________
第三单元 植物的生活 · 第二章 植物体内的物质与能量变化
第四节 植物在自然界中的作用（第二课时）
——“从我做起，保护植被”与“设计：绿化校园”实践活动
班级： __________　姓名： __________　组别： __________　课时： 第2课时
一、学习目标
维度 具体目标
生命观念 能够阐述我国在植被保护方面的法律、政策与具体行动（如《森林法》、退耕还林、植树节等），理解人类活动与植被保护的相互关系，形成“人与自然和谐共生”的生态整体观。
科学思维 能够基于对校园环境的调查与分析，综合考虑科学性、美观性、经济性与实用性，设计出合理的校园绿化方案；能够评估不同绿化方案的优缺点并进行优化。
科学探究 能够以小组为单位，完成对校园植物种类、分布及环境现状的调查；能够运用查阅资料、实地考察、小组讨论等方法，合作完成绿化方案的设计与模型（或平面图）制作。
态度责任 深刻体会“绿水青山就是金山银山”的理念，增强依法保护植被的意识；通过参与绿化方案设计，提升审美情趣，增强爱校、爱绿、护绿的情感与责任感。
二、预习案 / 知识链接
任务1：法规政策我知道
我国颁布了《中华人民共和国______法》和《中华人民共和国______法》来依法治理和保护植被。
我国政府推行______、还草、还湖，以及______还草等政策，促进生态恢复。
我国的“植树节”是每年的______月______日。
任务2：校园环境初调查
请利用课余时间，初步观察你所在的校园：
校园里主要的植物有哪些？（列出3-5种）、、______。
你认为校园绿化有哪些优点？存在哪些可以改进的地方？
优点：________________________________
可改进之处：________________________________
三、探究案 / 学习过程
探究活动一：了解国家保护植被的举措与我们的责任
阅读课本P53页“从我做起，保护植被”部分，完成知识梳理：
我国保护植被的主要举措：
举措类型 具体内容/事例 目的与意义
法律保障 颁布施行《森林法》《草原法》 对森林和草原实行______治理和______化管理，走可持续发展道路。
政策引导 退耕还林、还草、还湖；退牧还草 处理好经济发展同______、______、______的关系。
全民行动 设立“植树节”（3月12日）；开展全民义务植树、种草活动 号召公众参与，绿化______，建造防风治沙的“______”。
生态工程 “三北”防护林工程、塞罕坝林场建设等 应对土地______化，改善生态环境，建设美丽中国。
讨论与承诺：
建设美丽中国，从我做起。我们可以做出哪些具体承诺？（至少三条）
承诺：________________________________
承诺：________________________________
承诺：________________________________
探究活动二：设计绿化校园方案（前期准备）
阅读课本P54页“设计 绿化校园”的“目的要求”与“方法步骤（一）课前准备”，小组分工并完成以下任务：
第1步：成立小组与分工
小组名称：______
组长：______
组员及分工：（例如：调查员、资料员、设计师、汇报员等）
第2步：校园环境实地调查记录表
（请利用课余时间合作完成调查）
调查项目 调查记录（可附图或照片编号）
现有植物种类及分布 【例：教学楼前有5棵香樟树；操场东侧有一片草坪……】
现有景观设施（假山、水池、亭子等）位置 【标注在草图或描述】
建筑布局与功能区（教学楼、办公楼、道路等） 【简单描述】
光照与通风情况（哪些地方光照充足？哪些地方背阴？） 【例：教学楼南侧光照好，北侧背阴】
现有绿化存在的问题或不足 【例：冬季缺少绿色；部分区域黄土裸露……】
第3步：资料查阅与灵感汲取
你们小组打算查阅哪方面的资料或参观哪些地方以获得灵感？（如图书馆园林书籍、附近公园、优秀学校等）
【答案】________________________________
请记录一条你们从资料或参观中获得的宝贵建议：
【答案】________________________________
探究活动三：绿化校园方案设计与展示
阅读课本P54页“方法步骤（二）课内活动”，在课堂上完成方案设计与交流。
第4步：小组合作，设计绿化方案
请遵循“科学性、美观性、经济性、实用性”原则，在下面空白处绘制“理想校园绿化美化平面图”草图，或列出设计方案要点。
【请在此处绘制设计草图或撰写方案要点】
设计方案需考虑的问题（对照检查）：
是否立足学校实际，未做大规模改动？
是否选择了易成活、成本低的本地常见植物？
是否考虑了植物的高低、大小、色彩搭配，做到疏密相间、协调自然？
是否注意了教学楼等建筑的采光与通风？（临窗不种高大乔木）
是否考虑了植物的生长周期，力求“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”？
是否考虑了室内（如教学楼大厅）的盆花与观叶植物配置？
第5步：展示交流与优化
你们小组方案的最大特色或亮点是：________________________________
在听取其他小组展示后，你们计划如何优化自己的方案？（至少一点）
【答案】________________________________
四、训练案 / 当堂检测
A组 · 基础巩固
我国“植树节”定在3月12日，主要是为了（　）
A. 纪念孙中山先生 B. 适应春季植树的气候条件 C. 庆祝开学 D. A和B
判断下列说法是否正确：
（1）校园绿化设计应全部选用名贵的花草树木以提升档次。（　）
（2）教学楼临窗处不宜种植高大乔木，是为了不影响室内采光和通风。（　）
（3）保护植被只是政府的责任，与个人关系不大。（　）
在校园绿化设计时，选择植物需要考虑的因素包括：（生长习性）、（室内或室外）、______（师生活动需要）以及观赏性等。
B组 · 拓展提升
（方案评价）请评价以下绿化建议是否合理，并说明理由。
建议：在校园中心广场铺设大面积单一品种的进口草坪。
你的评价：__（合理/不合理），理由：____________________________
（综合应用）如果学校计划建立一个“生态校园”实践基地，除了绿化，还可以设计哪些项目来体现生态理念？（如雨水收集系统、堆肥区、昆虫旅馆等，至少写出两项）
（1）________________________________
（2）________________________________
（责任担当）作为班级的“护绿小使者”，请你拟定两条关于“爱护校园花草树木”的班级公约。
（1）________________________________
（2）________________________________
五、反思案 / 我的收获
方式一：绘制“我的护绿行动”路线图
以“我”为中心，画出在学校、家庭、社区三个场景下，你可以采取的具体的爱绿、护绿、植绿行动。
方式二：完成“绿化校园设计方案”说明书
为你小组的设计方案撰写一份简短的说明书，包括：
设计主题：______
设计理念：______
特色植物介绍（1-2种）：______
预期效果：______
方式三：“3-2-1”活动总结
3个我在本次活动（调查、设计、交流）中学到的新技能或新知识： 、 、______
2个我对自己小组设计的满意之处： 、 。
1个我希望学校能采纳的绿化建议：______
自我评价： ☆☆☆☆☆　小组评价： ☆☆☆☆☆　教师评价： __________
第四节 植物在自然界中的作用（第一课时）答案
二、预习案 / 知识链接
任务1：数据观察与思考
上升
植树造林、退耕还林
保持水土、调节气候、净化空气等
任务2：知识回顾与整合
光合
蒸腾
有机物
三、探究案 / 学习过程
探究活动一：植物是生物圈有机物的制造者
光合；光；化学
植食；肉食
生产；物质循环；能量流动
讨论： 所有生物直接或间接以植物为食，依赖植物提供有机物和能量。
探究活动二：植物参与生物圈的水循环
水循环示意图略
数据分析：
约80%
促进水循环，增加降水，调节气候
水土保持功能：
拦截
吸收；渗入
绿色水库
探究活动三：植物维持生物圈的碳氧平衡
呼吸；分解；燃烧
光合
二氧化碳；氧气
温室效应与碳中和：
二氧化碳
二氧化碳；二氧化碳
2030；2060
森林的固碳价值： 1.83；1.62；约1
塞罕坝： 11.4%；82%；生态文明建设
讨论：
森林通过光合作用吸收二氧化碳，增加碳储存。
节约用电、绿色出行、植树种草等。
四、训练案 / 当堂检测
A组·基础巩固
D
（1）√ （2）× （3）×
连线题：略（按教材对应）
B组·拓展提升
不准确。二氧化碳过多导致温室效应，破坏生态平衡。
水是循环的，通过蒸发、降水等过程返回陆地。
标语：略；倡议：如节约能源、低碳出行、植树造林。
第四节 植物在自然界中的作用（第二课时）答案
二、预习案 / 知识链接
任务1：法规政策我知道
森林；草原
还林；退牧
3月12日
任务2：校园环境初调查
略（根据实际填写）
略（根据实际填写）
三、探究案 / 学习过程
探究活动一：了解国家保护植被的举措与我们的责任
举措类型 具体内容 目的与意义
法律保障 森林法、草原法 依法治理；可持续
政策引导 退耕还林还草还湖 经济与生态协调
全民行动 植树节、义务植树 绿化祖国；绿色长城
生态工程 三北防护林、塞罕坝 防治荒漠化
讨论与承诺： 略（合理即可）
探究活动二：设计绿化校园方案（前期准备）
第1步： 略（小组自定）
第2步： 略（实地调查填写）
第3步： 略（查阅资料并记录）
探究活动三：绿化校园方案设计与展示
第4步： 略（绘制草图或撰写要点）
设计方案需考虑的问题： 略（对照检查）
第5步： 略（小组展示与优化）
四、训练案 / 当堂检测
A组·基础巩固
D
（1）× （2）√ （3）×
生态习性；环境适应性；功能性
B组·拓展提升
不合理；单一草坪生态功能弱，维护成本高，应多样化种植。
如雨水收集系统、堆肥区、昆虫旅馆等。
如不践踏草坪、不折花木、及时浇水等。

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