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第四单元 人体生理与健康（一） · 第五章 人体内废物的排出（第二课时）
班级： __________　姓名： __________　组别： __________　课时： 第1课时
一、学习目标
维度 具体目标
生命观念 能够说出排泄的概念及人体废物排出的三条主要途径；能够识别泌尿系统的组成（肾、输尿管、膀胱、尿道），理解肾是形成尿液的主要器官。
科学思维 能够通过分析血浆、原尿和尿液成分的数据差异，推理肾小球和肾小囊的滤过作用以及肾小管的重吸收作用。
科学探究 能够通过观察肾的模型或示意图，识别肾的基本结构和功能单位——肾单位；能够基于数据比较，分析尿的形成过程。
态度责任 认同排泄系统对维持内环境稳定的重要性；养成适量饮水、及时排尿的健康生活习惯；关注肾脏健康，理解人工肾（透析）和肾移植的意义。
二、预习案 / 知识链接
任务1：科技与生命
阅读课本P128页关于“人工肾（血液透析）”的背景故事，思考：
科学家不断改进人工肾装置，是为了帮助______患者。
这体现了科学技术的发展是为了______。
任务2：生活与思考
排尿时会排出很多水，为什么人体还要产生尿液？______
你做过尿常规检查吗？这项检查主要反映人体______系统的健康状况。
三、探究案 / 学习过程
探究活动一：认识排泄与泌尿系统
A. 排泄的概念与途径
概念：人体将______、______以及多余的______和______等排出体外的过程叫作排泄。
三条主要途径：
通过______系统排出二氧化碳和少量水。
通过______系统形成尿液排出尿素、多余的水和无机盐（主要途径）。
通过______以汗液形式排出一部分水、少量尿素和无机盐。
B. 泌尿系统的组成
观察课本P129页图4-36或模型，填写泌尿系统的组成及功能：
结构 功能
① ______ 形成______的器官
② ______ 输送尿液至膀胱
③ ______ 暂时贮存尿液
④ ______ 排出尿液的通道
探究活动二：探究肾的结构——尿形成的“工厂”
观察课本P130页图4-37“肾与肾单位结构示意图”，完成以下任务：
A. 肾的宏观结构
每个肾包括超过______万个肾单位，肾单位是肾的______和______单位。
连接肾的血管：______动脉和______静脉。
B. 肾单位的微观结构
肾单位由______、______和______等部分组成。
肾小球是______球，由______小动脉分出的毛细血管缠绕而成，汇集成______小动脉。
肾小囊套在______外面，下接______。
肾小管细长曲折，外面缠绕着大量的______。
请在下方空白处绘制一个肾单位的简图，并标注肾小球、肾小囊、肾小管及周围毛细血管。
【请在此处绘制简图】
探究活动三：揭秘尿的形成过程——数据分析与推理
阅读课本P130页“分析·讨论 血浆、肾小囊中的液体和尿液成分的比较”，分析数据表，小组讨论：
A. 数据比较（每100毫升中的含量）
成分比较 血浆 肾小囊中的液体（原尿） 尿液
蛋白质 (g) 8.0 0.03 0
葡萄糖 (g) 0.1 0.1 0
尿素 (g) 0.03 0.03 1.8
水 (g) 90 98 96
B. 推理与结论
滤过作用（发生在肾小球和肾小囊内壁）：
比较血浆和原尿：蛋白质含量从8.0g → 0.03g，说明大分子的______不能（或极少）滤过。
水、葡萄糖、尿素等小分子物质可以滤过，形成______。
结论：肾小球和肾小囊内壁起______作用，像“筛子”一样。
重吸收作用（发生在肾小管）：
比较原尿和尿液：葡萄糖含量从0.1g → 0g，说明______被全部重新吸收回血液。
尿素含量从0.03g → 1.8g，浓度大大增加，说明大部分______被重新吸收，而尿素被浓缩。
水含量从98g → 96g，说明大部分______被重新吸收。
结论：肾小管起______作用，重吸收对人体有用的物质。
C. 过程梳理
根据以上分析，完成尿形成的流程图：
血液 → 肾小球______作用 → 原尿（含：水、无机盐、葡萄糖、尿素等）→ 肾小管______作用 → 尿液（含：水、无机盐、______等）
数据应用： 人体每天形成的原尿约______升，而排出的尿液约______升，这体现了肾小管强大的______能力。
四、训练案 / 当堂检测
A组 · 基础巩固
形成尿液的主要器官是（　）
A. 膀胱 B. 输尿管 C. 肾 D. 尿道
尿的形成过程中，起滤过作用和重吸收作用的结构分别是（　）
A. 肾小球、肾小管 B. 肾小囊、肾小球 C. 肾小管、肾小球 D. 肾小囊、肾小管
判断下列说法是否正确：
（1）人体排出尿素的过程叫排泄，而排出未消化的食物残渣叫排遗。（　）
（2）原尿和尿液中都含有葡萄糖。（　）
（3）肾单位是肾的结构和功能单位。（　）
将下列泌尿系统器官与其功能连线：
肾 → 输送尿液
输尿管 → 形成尿液
膀胱 → 排出尿液
尿道 → 贮存尿液
B组 · 拓展提升
（原理应用）某人的尿常规检查结果显示，尿液中含有蛋白质和红细胞。你认为最可能是什么部位发生了病变？为什么？
【答案】________________________________
（数据分析）当人的肾功能衰竭时，体内的尿素等废物无法正常排出。请结合尿的形成过程，解释血液透析（人工肾）的基本原理是什么？（提示：模仿肾的滤过功能）
【答案】________________________________
（健康生活）为什么医生常建议我们不要憋尿，并且要适量饮水？
【答案】________________________________
五、反思案 / 我的收获
方式一：绘制“尿的形成”动态过程图
用流程图或系列图示展示血液如何经过肾单位的“滤过”和“重吸收”两个关键步骤，最终形成尿液。在图中标注出物质（如蛋白质、葡萄糖、尿素、水）的“去”与“留”。
方式二：扮演“肾脏健康宣传员”
设计一份“爱护我们的肾脏”宣传单页的提纲，内容需包含：肾脏的重要性、尿的形成简介、伤害肾脏的不良习惯（如憋尿、过量摄入盐分）以及护肾建议。
方式三：3-2-1 学习反思
3个与泌尿系统相关的核心结构： 、 、______
2个尿形成过程中的关键作用：______作用、______作用
1条我将要践行的保护泌尿系统健康的行为：______
第四单元 人体生理与健康（一） · 第五章 人体内废物的排出（第二课时）
班级： __________　姓名： __________　组别： __________　课时： 第2课时
一、学习目标
维度 具体目标
生命观念 能够阐明皮肤作为排泄器官的结构（汗腺）与功能（排汗），理解排汗在排泄废物和调节体温方面的双重作用；建立“多系统协同维持内环境稳定”的观念。
科学思维 能够分析不同状态下（休息/运动）水分散失的数据，推断人体调节水分平衡的机制；能够比较血液透析与肾移植两种技术的原理、优缺点。
科学探究 能够设计简单的实验或调查，探究环境温度对排汗量的影响；能够基于案例和数据，进行科学推理与论证。
态度责任 认同人体排泄系统对环境变化的适应性；理解并尊重器官捐献者的无私奉献，树立珍爱生命、互助共济的社会责任感；关注肾脏健康，形成良好的生活习惯。
二、预习案 / 知识链接
任务1：回顾与思考
人体排泄废物的主要途径是通过______系统形成尿液。
尿液是在______中形成的，经过______、______排出体外。
除了排尿，你还能想到其他排出水分和废物的方式吗？______
任务2：生活体验
回忆剧烈运动（如长跑、打球）后的感觉：
你会大量______，同时感到口渴，需要______。
排出的汗液有______味，说明其中含有少量______。
三、探究案 / 学习过程
探究活动一：认识其他排泄途径——排汗
阅读课本P132页“其他排泄途径”及图4-39，了解皮肤的结构与功能。
A. 汗腺——皮肤的排泄结构
汗腺遍布全身皮肤，在______、______、______等处分布较多。
汗腺分为______部（位于真皮或皮下组织）和______（将汗液排到皮肤表面）。
B. 汗液的成分与功能
汗液的主要成分是______，还含有少量的______和______等。
排汗的生理意义：
排泄功能： 排出部分代谢废物，如______。
调节功能： 汗液蒸发能带走热量，从而调节______。
思考： 为什么说“排汗是排泄的一种方式”？它与排尿有何异同？
比较项目 排汗 排尿
主要排泄器官 ______ ______
主要排泄物 水、少量______、无机盐 水、大量______、无机盐
调节作用 主要调节______ 主要调节______和______平衡
探究活动二：数据分析——人体在不同状态下的水分散失
分析课本P132页“拓展应用”表中的数据，回答：
状态 汗液散失 (mL) 尿液散失 (mL) 呼气散失 (mL)
休息（某一天） 100 1800 300
运动（另一天） 2000 500 600
讨论与推理：
运动时，通过汗液散失的水量显著______（增加/减少），达到______mL。这提示我们运动时应______。
运动时，尿液散失的水量显著______（增加/减少）。为什么？
【提示】运动时大量出汗，体内水分减少，______会加强对水分的重吸收，以减少水分通过尿液排出。
运动时，通过呼气散失的水量也略有增加，原因是运动时______加快加深。
结论： 人体能够根据______和______的变化，通过调节不同途径的______散失量，来维持体内的______平衡。
探究活动三：科技与生命——血液透析和肾移植
阅读课本P133页“科学·技术·社会 血液透析和肾移植”，完成以下探究：
A. 血液透析（人工肾）
原理： 模拟肾的______作用，将患者的血液引出体外，通过透析装置（含半透膜），清除血液中的______等废物，再将净化后的血液回输体内。
应用： 用于______功能衰竭的患者。
局限性： 通常需要每周进行______次，不能完全替代肾脏的______和______等复杂功能。
B. 肾移植
原理： 将健康者的______移植到患者体内，以替代病变肾脏的功能。
优势： 如果成功，可以______（长期/短期）恢复正常的肾脏功能，大大提高患者生活质量。
挑战与希望：
主要挑战：寻找合适的______（配型成功），以及术后的______反应。
希望来源：许多人立下遗嘱，自愿在去世后捐献器官，这是一种______的奉献。
C. 比较与思考
比较项目 血液透析 肾移植
原理本质 体外______治疗 器官______治疗
疗效特点 需要______进行，维持生命 可能______治愈，一劳永逸
主要问题 不能完全替代肾脏所有功能，依赖机器 器官来源______，存在排斥反应
社会责任 依赖医疗技术与资源 需要公众的______意识与奉献
讨论： 学习了血液透析和肾移植的知识，你对生命、科技与伦理的关系有了哪些新的认识？
【答案】________________________________
四、训练案 / 当堂检测
A组 · 基础巩固
下列不属于排泄途径的是（　）
A. 排尿 B. 排汗 C. 呼气 D. 排便
剧烈运动时，人体散失水分的主要途径变为（　）
A. 排尿 B. 排汗 C. 呼气 D. 排粪
判断下列说法是否正确：
（1）汗液的主要成分是水、尿素和无机盐。（　）
（2）血液透析可以完全替代肾脏的全部功能。（　）
（3）肾移植是目前治疗肾衰竭的最佳方法，但面临器官短缺问题。（　）
连线题（将排泄途径与主要排泄物连线）：
呼吸系统 → 尿素、多余水分和无机盐（主要）
泌尿系统 → 二氧化碳和少量水
皮肤（汗腺） → 水、少量尿素和无机盐
B组 · 拓展提升
（综合解释）夏季高温时，人的尿量往往会减少，而汗液量增加。请用排泄和体温调节的知识解释这一现象。
【答案】________________________________
（科技评价）比较血液透析和肾移植两种治疗肾衰竭的方法，它们各自的优点和局限性是什么？
治疗方法 优点 局限性
血液透析 ______ ______
肾移植 ______ ______
（社会责任）我国鼓励公民自愿捐献器官。如果将来条件允许，你愿意在去世后捐献有用的器官吗？为什么？请写下你的观点。
【答案】________________________________
五、反思案 / 我的收获
方式一：绘制“人体废物排出途径”综合概念图
以“人体内废物的排出”为中心，画出三条主要途径（呼吸、泌尿、排汗），在每条途径下列出主要排泄器官、关键排泄物及生理意义。
方式二：撰写“一封写给未来自己的信”
在信中，提醒未来的自己要关注肾脏和全身健康，列出至少三条具体的生活习惯（如：适量饮水、不憋尿、低盐饮食），并阐述这些习惯如何帮助你维护排泄系统的健康。
方式三：3-2-1 单元总结与展望
3个我学到的关于人体排泄的核心知识： 、 、______
2项让我感到震撼的医疗科技（如透析、移植）： 、 。
1份我对生命与健康的新承诺：______
自我评价： ☆☆☆☆☆　小组评价： ☆☆☆☆☆　教师评价： __________
第一课时答案
二、预习案 / 知识链接
任务1：科技与生命
肾功能衰竭
服务人类健康（或改善生活质量）
任务2：生活与思考
尿液排出代谢废物（如尿素、多余水分和无机盐），维持内环境稳定。
泌尿
三、探究案 / 学习过程
探究活动一：认识排泄与泌尿系统
A. 排泄的概念与途径
二氧化碳；尿素；水；无机盐
呼吸
泌尿
皮肤
B. 泌尿系统的组成
① 肾：形成尿液的器官
② 输尿管：输送尿液至膀胱
③ 膀胱：暂时贮存尿液
④ 尿道：排出尿液的通道
探究活动二：探究肾的结构——尿形成的“工厂”
A. 肾的宏观结构
100；结构；功能
肾；肾
B. 肾单位的微观结构
肾小球；肾小囊；肾小管
毛细血管；入球；出球
肾小球；肾小管
毛细血管
肾单位简图绘制建议：
肾小球（毛细血管球）→ 肾小囊（包裹肾小球）→ 肾小管（细长弯曲）→ 周围毛细血管网
探究活动三：揭秘尿的形成过程——数据分析与推理
B. 推理与结论
蛋白质；原尿；滤过
葡萄糖；水；重吸收
C. 过程梳理
血液 → 肾小球滤过作用 → 原尿（含：水、无机盐、葡萄糖、尿素等）→ 肾小管重吸收作用 → 尿液（含：水、无机盐、尿素等）
数据应用：180；1.5；重吸收
四、训练案 / 当堂检测
A组 · 基础巩固
C
A
（1）√ （2）× （3）√
连线：
肾 → 形成尿液
输尿管 → 输送尿液
膀胱 → 贮存尿液
尿道 → 排出尿液
B组 · 拓展提升
最可能是肾小球发生病变，因为正常情况下蛋白质和红细胞不能被滤过，病变导致滤过屏障受损。
血液透析模拟肾小球的滤过作用，通过半透膜清除血液中的尿素等废物，维持内环境稳定。
憋尿易导致膀胱和尿道感染，适量饮水有助于稀释尿液、促进废物排出，维护泌尿系统健康。
第二课时答案
二、预习案 / 知识链接
任务1：回顾与思考
泌尿
肾；输尿管；膀胱；尿道
排汗、呼气
任务2：生活体验
出汗；饮水
咸；无机盐
三、探究案 / 学习过程
探究活动一：认识其他排泄途径——排汗
A. 汗腺——皮肤的排泄结构
腋下；额头；手掌
分泌部；导管
B. 汗液的成分与功能
水；尿素；无机盐
尿素
体温
比较排汗与排尿：
皮肤；肾
尿素；尿素
体温；水分；无机盐
探究活动二：数据分析——人体在不同状态下的水分散失
讨论与推理：
增加；2000；及时补充水分
减少；肾小管
呼吸
活动状态；环境温度；水分；水分
探究活动三：科技与生命——血液透析和肾移植
A. 血液透析（人工肾）
滤过；尿素
肾功能
2-3；调节；分泌
B. 肾移植
肾
长期
供体；排斥；无私奉献
C. 比较与思考
原理本质：替代；替换
疗效特点：定期；永久
主要问题：短缺；排斥
社会责任：器官捐献
讨论：科技可延续生命，但离不开伦理支持与社会奉献；器官捐献体现人性光辉。
四、训练案 / 当堂检测
A组 · 基础巩固
D
B
（1）√ （2）× （3）√
连线：
呼吸系统 → 二氧化碳和少量水
泌尿系统 → 尿素、多余水分和无机盐（主要）
皮肤（汗腺） → 水、少量尿素和无机盐
B组 · 拓展提升
高温下人体通过排汗散热，汗液增多导致水分流失，肾小管重吸收水分增加，尿量减少，以维持水分平衡。
血液透析：优点：维持生命，技术成熟；局限性：需定期进行，不能完全替代肾脏功能。
肾移植：优点：可能永久恢复功能；局限性：器官短缺、排斥反应、手术风险。
答案合理即可，如：愿意，因为可以挽救他人生命，延续生命价值，体现社会责任。

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