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第九课 校园追星族
3003550学情分析
追星现象是一种世界性的文化现象，它是人类青春期的一种特殊的心理需求，青少年将明星作为自己崇拜的对象，搜集并牢记有关他的所有作品，熟悉他的成长经历和生活细节，模仿他的言行举止。
八年级的学生处于青春期发展的重要阶段，正是长身体、长知识和树立远大理想的时期，他们的理想、愿望正处于迷茫和混沌中，需要自我的实现和完善，他们既想摆脱儿童的幼稚心理，又希望像成人那样体现成熟。明星的出现使他们眼前一亮，大多数明星都有一技之长，加上其外表或是英俊潇洒，或风姿绰约，都体现了美的风采，从明星的身上他们看到了自我实现的希望，并将其作为实现自我的榜样，从思想、行为和外表等去观察模仿学习。青少年对于其心中的偶像极度喜爱、崇拜，但是甚至有个别到了狂热、执着和迷恋的程度，常常导致某些偏激事件和消极后果。
设计意图
设计意图
《中小学心理健康教育指导纲要》提出初中生的教育内容包括逐步适应生活和社会的各种变化。本课旨在从考古女孩钟芳蓉的案例说起，让同学们在课堂上谈论、分享自己喜欢的偶像，再通过对两种追星现象的讨论来引导学生恰当追星，随后在班级明星评选中让学生看到身边的“ 明星 ”。在心路指南中讨论对偶像崇拜的注意事项，并因势利导，充分发挥偶像的榜样示范作用，激励同学们不断前进。最后让同学去发掘自己的偶像实力，设想、塑造更好的自己。
理论背景
理论背景
1.光环效应
光环效应由美国心理学家凯利提出,它指个人在敬仰、爱慕他人过程中所形成的夸大了的社会认知。如一个人最初被认定是好的，则他身上的其他品质也都被认为是好的，有似“爱屋及乌 ”的原理。光环效应在偶像崇拜中表现很明显。崇拜偶像是校园里普遍存在的现象，正确认识对明星的崇拜行为，找准生活坐标，对成长中的学生尤为重要。
2.心理社会合理延缓期
心理学家埃里克森提出了“心理社会合理延缓期 ”的概念，他认为青少年需要时间去梳理、整合所有的混乱和矛盾，在此期间，出现一些年龄段特有的心理行为现象正是他们心理社会适应的表现。教育者对这些心理行为过于忧虑、责备、压制等不利于他们迷途知返，而是需要以理解、宽容的态度，允许他们借助心理社会合理延缓期来整合自我、发展自我。
偶像是青少年自我的投射，无论青少年崇拜什么样的偶像，即使是反面人物，也要采取无条件尊重的态度，盲目指责、撕毁、贬斥青少年的偶像，不仅会引起其强烈的逆反心理，还会降低青少年的自我确认能力，甚至会成为悲剧行为的导火线。事实上，青少年在走出自我迷茫、实现自我确认的过程中，成人的说教相当有限，青少年自我肯定的过程是通过种种自我体验，甚至冒险而形成的。
3.偶像崇拜
偶像崇拜是青少年生理、心理发展的必然阶段。青少年需要在现实生活中印证自己的想象,需要寻找一个可以效仿的活生生的人物,于是“偶像 ”便随着社会需要、人们身心需要应运而生。青少年一般是先通过对偶像的崇拜，来表达这种心理，随着对偶像的进一步了解，他们会主动与偶像进行对比。发掘自身潜质，寻找出自身存在的不足，从而有意识地调整自己，提高自己，把成为像偶像一样的成功者作为前进的动力，以偶像身上的人格魅力来提高自身的修养。所以偶像对青少年的个人发展具有不可低估的影响。
青少年在偶像崇拜时，往往具有下列特点：
（1）理想化——青少年把其偶像及其特质想象得完美无瑕，把他看成是世上最完美的人物。即使某些特点在他人看来是缺点，但在崇拜者眼里也成了偶像们独特的优点。
（2）浪漫化——青少年对偶像产生浪漫的幻想和依恋，这种浪漫情怀会使青少年沉湎于对其偶像的种种情爱遐想之中，甚至以此幻想自己的爱情生活。
（3）绝对化——青少年对其崇拜偶像投以绝对的信任，对偶像表现出一种近似狂热的追逐和迷恋，容不得他人有不同的见解。
1.认知目标：分享自己的偶像，看到偶像崇拜的不同表现，尝试理智看待追星现象。
2.情感目标：感受到偶像崇拜对自己成长的积极作用，能用偶像崇拜来塑造更好的自己。
3.行为目标：注重偶像崇拜的度，尝试将对偶像的崇拜之情升华为促使自己前进的动力。
1.教学重点：注重偶像崇拜的度，尝试将对偶像的崇拜之情升华为促使自己前进的动力。
2.教学难点：感受到偶像崇拜对自己成长的积极作用，能用偶像崇拜来塑造更好的自己。
课时：1 课时。
场地：心理活动室或教室。
课前准备：（1）准备学习单，内容包含心理体验第一、第二、第三部分和心动行动部分。
（2）提前分组，4~6 人为一组，选定组长。
（3）请学生提前准备对自己偶像的介绍、分享。
（4）提前请学生扮演“我该怎么追星 ”中的张慧和黎明，准备独白剧本。（5）准备颁奖轻音乐，以及各个“班级明星 ”的奖状。
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290195-83185心灵困惑
教学步骤：（1）导入。教师：“同学们，你们追星吗？ ”
学生点头或摇头，教师追问：“那你们追的是谁？怎么追呢？ ”
请学生分享自己的偶像以及自己如何追星。
（2）教师过渡：“很开心听到大家分享自己追的偶像，偶像崇拜是校园里普遍存在的现象，除了大家分享的偶像，还有什么样的偶像值得我们崇拜？除了大家说的方式，我们还可以如何更好地‘追星 ’呢？我们来听听一个女孩的故事。”
（3）案例分享。教师请一名同学分享考古女孩钟芳蓉的故事。
分享结束后，教师：“同学们，钟芳蓉追的是什么类型的偶像？她是如何追的？ ”
同学分享：“追的是敦煌研究院的名誉院长樊锦诗，是学习跟她相同的专业，立志从事相同的职业的方式在追星 ”。
教师追问：“你如何看待钟芳蓉的选择？ ”
同学分享：“她用自己的偶像来激励自己，不仅是追星，更是去追求更好的自己，所以能理解她的选择。”
教师总结：“是的，我们可以理解钟芳蓉，追星不仅仅是肤浅的喜欢，追星还可以追求更多，比如激励自己成为更好的自己。”
心理体验
心理体验
“星 ”闻发布会
“星 ”闻发布会
教学步骤：（1）教师：“你有自己熟悉、喜爱，甚至是崇拜的明星吗？现在召开班级“星 ”闻发布会，来说说你最喜欢的那颗星吧。”
（2）学生完成学习单内容。
（3）组内偶像大分享。各小组在组内分享自己的偶像类型、是谁、对他的了解以及对他喜欢的理由，也可以分享提前准备的关于偶像的具体资料（如图片等）。
教师巡视、到各组走动。
（4）集体中分享。教师请各小组的代表起来分享自己的偶像，为同学们讲述偶像的事迹以及喜欢他的理由。
教师总结：“我听到了同学们非常激动开心地分享了自己的偶像，首先有自己喜欢的偶像真的是一件令人开心的事情，我也忍不住跟着大家一起兴奋开心，同时我也记录了大家关于偶像的了解和喜欢理由的关键词，我记下了……（教师展示板书），偶像们有这么多值得我们喜欢的地方，但是我们在喜欢他们时应该注意些什么呢？我们先提出问题，接下来我们一起在案例中探讨吧！”
注意事项：（1）教师让学生提前准备对偶像的分享，还可以让学生适当准备偶像的图片、作品等，在小组分享和全班分享中展示。
（2）在集体中分享时，教师严格控制各组的分享时间，不然学生分享自己的偶像容易激动而超时，导致后面的活动难以进行。
我该怎么追星？
我该怎么追星？
教学步骤：（1）教师：“来听听同龄人张慧和李明的讲述。”
（2）学生角色扮演。
请两位同学分别扮演张慧和李明，进行独白讲述。
其余学生观看角色扮演，一边代入思考。
（3）集体中分享。
教师问其他同学：“他们分别是怎么追星的？ ”
同学们分享：“张慧平时每天关注她的偶像，把关注偶像当作了最重要的事，还逃课去看演唱会 。李明模仿自己的偶像打球 ，提升了球技还找到了自信 ，甚至带动了其他方面的进步。”
教师邀请角色扮演的同学分享：“这样追星之后，你有什么感受？ ”扮演的同学分别回答。
教师追问其他同学：“大家怎么看待他们的追星行为？你有什么思考或者启发？ ”
其余同学继续补充：“第一追星要适度，不能不顾学习逃课追星。第二如果能学习偶像的好，其实是可以促进我们自己变好的 ”。
教师总结：教师结合教材内容和自己理解进行总结。
注意事项：（1）教师提前指导两位角色扮演的同学，准备好独白剧本，注重语气表情的把握，以让同学们更有代入感，也让扮演者更有代入感。
（2）在集体中分享时，教师还可以尝试让其他同学与扮演者对话，以更直观地了解两种追星背后的想法和感受。
班级明星大评选
班级明星大评选
教学步骤：（1）选出心中所想。教师引导同学们扫视全班：“我们不妨也把眼光转向我们身边，其实我们身边也有很多值得被看见的明星。请大家跟随我，一起扫视咱们班的同学。如果要在我们班选择以下这些类型的明星，你会选择谁？你想到谁就请大方与他对视——幽默之星、学习之星、文艺之星、劳动之星、助人之星、篮球之星…… ”
扫视完毕后请学生独立完成学习单，写出每种明星的人选，并且简单写明理由。教师强调“客观、真实 ”的原则。
（2）全班唱票。各位同学把学习单交到各组长处，各组长唱票每种明星的人选，教师请学生上台板书并记录票数。
（3）颁奖。教师请几名同学快速帮忙写好奖状，教室播放颁奖音乐请这些同学上台领取奖状并采访获奖“ 明星 ”同学的感受。
教师总结：“其实偶像可以很遥远，也可以近在身边，我们除了向自己的偶像学习，也要及时看到、肯定我们身边人的偶像特点，并用这些来激励我们自己。”
注意事项：（1）在选出心中所想时学生扫视和写的时候，可以每种类型扫视几人、写出几人。
（2）唱票结束后，可能会有学生什么类型都没有被提名，教师可以补充：“以上是我们在有限的时间里，对这么局限的几种类型做了一个简单的评选，它的结果并不能说明全部，也许我们还有的同学也有这些特点只是我们还没发现，也许有的同学有别的特点我们今天没有提到。”
心路指南
心路指南
教学步骤：（1）教师：“同学们，崇拜偶像到底好不好？ ”
学生：“有好，也有不好。”
（2）教师请同学们阅读教材内容。
（3）教师：“崇拜偶像需要注意什么？ ”
教师请学生分享，学生：“平衡追星与学习的关系，不让追星影响到学习。”“不要太过肤浅，也要看到偶像背后的努力，从而去学习他们的努力。”
教师总结：“多一点理智，多一点分寸，偶像崇拜也可以带动我们的成长。”
心动行动
心动行动
教学步骤：（1）教师：接下来，请你根据自己的实际情况，发掘一下自己的偶像实力，并为自己设计未来的实力吧！”
（2）教师引导：“请写出现在的自己在品质、才能、外形、贡献等方面的实力，比如品质方面现在的我待人真诚、为人和善，在才能方面擅长说唱和篮球，在外形方面不出众但是干干净净，在贡献方面我担任课代表常常帮助老师收发作业，提醒同学们按时写作业等。”
学生独立完成学习单，教师巡视，对于有困难的同学帮忙启发、引导。
（3）分享。教师邀请两名同学分享自己写的内容，学生分享后，可以邀请其他学生补充。
教师总结：“同学们，让我们一起理智追星，用偶像的力量来影响自己；让我们去发现身边人的偶像特质，学习身边人的优点；最后，我们还要看见、肯定自己的偶像特质，塑造更好的自己！”

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