资源简介

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Unit 6 Enjoy the festivals
第3课时Hit it big & Wrap up教学设计
单元 Unit 5 课时 第 3课时
教学内容分析 本教学内容紧密围绕 “Festival Celebration（节日庆典）” 主题展开，通过多元活动与分层设计，引导学生探索节日相关的语言知识与文化内涵。以巴巴爸爸找圣诞树的故事、新年 chant、春节调查等为载体，呈现不同节日的庆祝方式：从圣诞节的环保创意，到新年的多样活动，再到春节的传统习俗，让学生在丰富的语篇与任务中，感知节日文化的多样性，同时掌握节日主题的词汇、句型及语用规则。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够：
1. 能理解不同国家节日的庆祝方式与文化背景。能听懂关于节日庆祝的对话、短文，提取关键信息（如节日名称、国家、活动）。（学习理解） 2. 能运用核心词汇和句型，描述不同节日的庆祝方式。能使用 “Will you... Yes, I will. / No, I won't.” 结构，开展关于节日活动的调查与问答。（应用实践） 3. 能结合生活实际，设计 “节日庆祝方式” 的调查并进行英文汇报。能对比中外节日的文化差异，用英语分享自己对 “色彩节日” 或传统节日的看法与创意庆祝建议。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Spring Festival, Ice and Snow Festival, Hanami Festival, Tulip Festival, Dragon Boat Festival, Lantern Festival 【核心句型】 描述节日庆祝：People in + 国家 + celebrate + 节日 + by + 活动. 调查与问答一般将来时 “will”：—Will you + 动词原形 + 其他 —Yes, I will. / No, I won't.
教学重难点 【重点】 节日主题核心词汇的认读与运用（如 Christmas, New Year, Spring Festival 相关词汇）。 一般将来时 “will” “be going to” 结构在节日话题中的理解与运用。 节日语篇的阅读理解与关键信息提取（如故事细节、调查数据）。 【难点】 准确运用 “will” “be going to” 进行口语 / 书面表达（区分两者语义差异，正确使用不同人称形式）。 丰富表达 “节日庆祝的新方式”，拓展语言输出的多样性与文化包容性。
学情分析 已掌握一般现在时，对 “未来计划” 有初步感知，但 “be going to” 结构需系统学习。具备基本阅读、对话能力，但复杂文本（如日记）的深层理解需引导。对 “自我成长、目标设定” 话题感兴趣，乐于分享个人想法。喜欢互动性强、贴近生活的学习活动（如小组调查、同伴对话）。“be going to” 的主谓一致易出错（如混淆 is/are going to）。话题讨论时语言表达较单一，依赖简单句。
教学工具 已掌握一般现在时，对 “节日” 话题有生活经验基础，但一般将来时的系统运用需强化。具备基本阅读、对话能力，但节日文化的跨文化对比理解需引导。对 “节日庆祝、文化习俗” 话题感兴趣，乐于分享个人经历。“will” 与 “be going to” 的语义区分易混淆，话题讨论时文化表达的丰富性不足，依赖简单描述。
教学方法 任务型教学法：设计 “完成春节调查”“故事复述”“同伴讨论节日计划” 等任务，驱动语言运用。 情境教学法：创设 “节日庆祝模拟”“跨文化节日对比” 的情境，让语言学习贴近文化体验。 阅读教学法：通过 “图片预测”“细节寻读” 引导学生理解故事、调查类文本，提取关键信息。 合作学习法：组织 “Work in pairs”“小组调查”，培养合作与口语表达能力。 直观演示法：利用教材插图、图表（如春节调查柱状图），辅助词汇与文本理解。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 能理解不同国家节日的庆祝方式与文化背景。能听懂关于节日庆祝的对话、短文，提取关键信息（如节日名称、国家、活动）。（学习理解） 1.Let's play.
通过问答游戏完成任务，问题包括：“Name four festivals.” “What is your favorite festival ” “What do people do at the Dragon Boat Festival ” “How do Daming, Lingling, Amy and Sam celebrate the Mid-Autumn Festival ” “What is 巴巴爸爸的 Christmas tree ”，引导学生激活节日相关的已有认知。 2.Look and learn.
学习节日主题的新单词，如 “festival” “celebrate” “lantern” “dumpling” 等，结合图片或实物辅助理解词汇含义。 3.Listen and read.
播放新单词的音频，学生跟读，纠正发音，同时结合例句熟悉单词的语用场景。 4.Game time.
通过 “烟花爆竹游戏” 快速复习新单词：教师展示不同节日元素的卡片（如烟花、灯笼），学生看到卡片后快速说出对应的单词，提升词汇反应速度。 5.Check it.
通过口头问答或小练习，检查本单元核心词汇、句型的掌握情况，例如让学生用 “will” 描述一个节日活动。 观察学生在问答游戏中的参与度，评估其对节日相关基础信息的熟悉程度及口语反应能力。 检查学生能否准确认读新单词，结合词汇对应的节日场景，判断其对词汇含义的理解程度。 评估学生跟读时的发音准确性、语流流畅度，以及能否结合例句初步掌握单词的使用场景。 考察学生在游戏中对单词的反应速度与正确率，判断词汇的熟练掌握程度。 通过练习结果或口头反馈，判断学生对本单元核心知识的掌握情况，明确后续教学的侧重点。
【设计意图】此阶段的设计意图是搭建 “认知 - 输入 - 巩固” 的基础框架：以游戏激活学生已有节日认知，降低学习门槛；通过词汇学习与跟读，系统输入语言知识；再以趣味游戏强化记忆，帮助学生扎实掌握节日主题的核心词汇与基础句型，为后续的语言运用积累素材，实现从 “感知” 到 “理解” 的过渡。
2. 能运用核心词汇和句型，描述不同节日的庆祝方式。能使用 “Will you... Yes, I will. / No, I won't.” 结构，开展关于节日活动的调查与问答。（应用实践） Work in groups, write your questions.
小组合作分析表格（主题为春节调查），讨论并明确表格包含的内容：“What is the table about It's about the Spring Festival survey.”，同时设计调查问题（如 “Will you visit your family ”）。 Ask and answer.
小组内成员用设计好的问题进行问答，例如 “A: Will you put up lanterns B: Yes, I will.”，并记录同伴的回答。 Draw and write.
学习用柱状图展示调查结果，明确柱状图的横轴（节日活动）、纵轴（学生数量）对应的信息，将小组调查数据转化为图表形式。 观察小组讨论的参与度，评估学生能否准确分析表格主题、设计符合节日调查的有效问题。 评估学生在问答互动中的语言准确性，以及能否规范记录同伴回答，判断其对目标句型的运用能力。 检查学生能否正确将调查数据转化为柱状图，判断其对图表信息的理解与呈现能力。
【设计意图】此阶段聚焦 “知识内化与技能运用”：先通过小组任务引导学生自主分析、设计调查问题，锻炼信息梳理与语言组织能力；再以问答互动让学生在真实交流中运用目标句型，深化对语法结构的掌握；最后借助图表转化任务，将语言学习与信息呈现结合，提升学生的实践运用能力，实现从 “理解” 到 “会用” 的进阶。
3. 能结合生活实际，设计 “节日庆祝方式” 的调查并进行英文汇报。能对比中外节日的文化差异，用英语分享自己对 “色彩节日” 或传统节日的看法与创意庆祝建议。（迁移创新） Work in groups, what do you know 小组结合柱状图分析调查结果，用句子 “What do you know from the chart ” 展开讨论，例如 “The students will visit their family at the Spring Festival.”，并拓展创意：设计新的节日庆祝方式，用英语描述其理由。 考察小组对图表的分析深度，评估学生能否结合数据进行逻辑表达，同时判断其创意节日庆祝方式的合理性与语言表达的丰富性。
【设计意图】此阶段旨在实现 “能力拓展与思维提升”：通过图表分析与创意讨论，引导学生从 “运用语言” 转向 “深度思考与创新表达”—— 既锻炼基于数据的逻辑分析能力，又鼓励结合生活经验设计新的节日庆祝方式，让语言学习与文化创意、思维拓展结合，达成 “用语言解决实际问题、表达创意想法” 的目标。
课堂练习 【学习任务一】单词英汉互译 春节 __________________ celebrate the Tulip Festival __________________ 冰雪节 __________________ watch lion dance __________________ 樱花节 __________________ put up lanterns __________________ 郁金香节 __________________ visit family __________________ 吃饺子 __________________ dance to music __________________ 【学习任务二】用适当形式填空 —____________ (you / watch) the lion dance at the Spring Festival —Yes, I ____________. She ____________ (celebrate) the Tulip Festival in the Netherlands next month. They ____________(not / have) a picnic tomorrow because it will rain. —What ____________ (he / do) at the Hanami Festival —He ____________ (enjoy) the cherry blossoms. We ____________ (put up) lanterns and ____________ (eat) yuanxiao at the Lantern Festival. —____________ (they / go) skating at the Ice and Snow Festival —No, they ____________. They ____________ (visit) their friends. 【学习任务三】句子翻译。 日本人会在樱花节欣赏粉色的樱花。 _____________________________________________________________ 你会在元宵节挂灯笼吗？ _____________________________________________________________ 我们将在端午节赛龙舟。 _____________________________________________________________ 他不会在春节吃饺子，因为他不喜欢饺子。 _____________________________________________________________ 孩子们会在冰雪节滑冰和滑雪。 _____________________________________________________________
课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：用英语写一段文字（5-6 句话），描述 “中国春节的一种庆祝方式”，并说明自己是否喜欢这种方式。 拓展：查阅资料，了解一个外国 “色彩节日” ，用英语写一段介绍（包括国家、庆祝方式、色彩象征等）。
板书设计
教学反思 学习理解阶段的游戏化设计有效激活学生兴趣，应用实践阶段的小组调查与图表任务贴合语言运用场景，创意创新阶段的创意讨论则拓展了思维深度，三个阶段环环相扣，既符合语言学习规律，又能持续吸引学生参与。将节日词汇、句型的学习嵌入真实的节日调查、文化对比任务中，学生在掌握语言的同时，也加深了对中外节日文化的理解，且创意环节的设计推动了批判性思维与创新思维的发展。部分基础薄弱的学生在词汇跟读、复杂图表分析环节表现吃力，小组活动中可能存在 “搭便车” 现象，未能充分实现个性化学习目标。在词汇学习、图表分析等环节设置基础、提升、挑战三层任务，例如词汇练习中，基础层为认读单词，提升层为用单词造句，挑战层为结合节日场景编短对话，满足不同水平学生的学习需求。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共48张PPT)
Lesson 3 Hit it big & Wrap up
Unit 6 Enjoy the festivals
外研版英语(新教材)五年级上册
能理解不同国家节日的庆祝方式与文化背景。能听懂关于节日庆祝的对话、短文，提取关键信息（如节日名称、国家、活动）。（学习理解）
能运用核心词汇和句型，描述不同节日的庆祝方式。能使用 “Will you... Yes, I will. / No, I won't.” 结构，开展关于节日活动的调查与问答。
（应用实践）
能结合生活实际，设计 “节日庆祝方式” 的调查并进行英文汇报。能对比中外节日的文化差异，用英语分享自己对 “色彩节日” 或传统节日的看法与创意庆祝建议。（迁移创新）
核
心
素
养
目
标
目录
01 Lead in
03 Practice
02 Presentation
04 Summary
05 Homework
Lead in
Lead in
Let’s play.
Lead in
Let’s play.
Spring Festival, Dragon Boat Festival, Lantern Festival, Mid-Autumn Festival
Lead in
Let’s play.
My favourite festival is...
Lead in
Let’s play.
They eat zongzi and watch the dragon boat races.
Lead in
Let’s play.
Lead in
Let’s play.
They make mooncakes for the animals at the zoo.
Lead in
Let’s play.
Barbapapa becomes a Christmas tree himself.
Lead in
Let’s play.
They watch the lantern show.
Lead in
Let’s play.
... is coming. This year, I’m going to celebrate it in a new way. I’m going to... because I want to...
Lead in
Let’s play.
Lead in
Let’s play.
Lead in
Let’s play.
They eat 12 grapes at 12 am.
Lead in
Let’s play.
I will... at the Spring Festival.
Presentation
People have picnics under cherry blossom trees during the Hanami Festival.（人们在樱花节期间在樱花树下野餐。）
Hanami：源于日语，由 花（hana） 见（mi）本义是 “赏花”
拓展词
例 句
拆分记忆
Look and learn.
Presentation
音标：/h nɑ mi fest vl/
词性：名词短语
中文：樱花节（赏樱节）
Ha
mi
na
Hanami
+
+
Many people visit the garden during the Tulip Festival.（很多人在郁金香节期间参观花园。）
Tulip郁金香
拓展词
例 句
拆分记忆
Look and learn.
Presentation
音标：/ tju l p fest vl/
词性：名词短语（n. phrase）
中文：郁金香节
Tu
p
li
Tulip
+
+
Children play with ice sculptures at the Ice and Snow Festival.（孩子们在冰雪节玩冰雕。）
“Ice”（冰）+“and”（和）+“Snow”（雪）+“Festival”（节日）
拓展词
例 句
拆分记忆
Look and learn.
Presentation
音标：/a s nd sn fest vl/
词性：名词短语（n. phrase）
Ice
Festival
Snow
Ice and Snow Festival
+
+
We eat zongzi at the Dragon Boat Festival.（我们在端午节吃粽子。）
Dragon”（龙）+“Boat”（船）+“Festival”（节日）
拓展词
例 句
拆分记忆
Look and learn.
Presentation
音标：/ dr ɡ n b t fest vl/
词性：名词短语（n. phrase）
中文：端午节
Dragon
t
Boa
Dragon Boat
+
+
People watch lantern shows at the Lantern Festival.（人们在元宵节看灯笼展。）
Lantern（灯笼）“Festival”（节日）
拓展词
例 句
拆分记忆
Look and learn.
Presentation
音标：/ l nt n fest vl/
词性：名词短语（n. phrase）
中文：元宵节
lan
n
ter
Lantern
+
+
We have a big family dinner during the Spring Festival.（我们在春节期间会吃一顿丰盛的家庭晚餐。）
Spring（春天）
Festival（节日）
拓展词
例 句
拆分记忆
Look and learn.
Presentation
音标：/spr fest vl/
词性：名词短语（n. phrase）
中文：春节
Spring
tival
Fes
Spring Festival
+
+
Presentation
Listen and read.
Dragon Boat Festival
cloud
train
Hanami
Lantern
Tulip
Ice and Snow Festival
Spring Festival
Game time
Presentation
Check it.
I can say names of festivals like ________________________;
I can share ways to celebrate a festival: ________________________;
I can talk about some foreign festivals: ________________________.
What is the table about
It’s about_____________________.
Presentation
Work in groups.
Work in groups. Write your questions.
the Spring Festival
a question about Spring Festival celebrations
Will you...
the answers from different students
Yes, I will.
No, I won’t.
Presentation
Ask and answer.
Work in groups. Write your questions.
Will you____________
Yes, I will.
No, I won’t.
How do you use a bar chart to show your survey
number of students
celebrations
Presentation
Draw and write.
What do you know from the chart
Five students will put up lanterns at the Spring Festival.
... students will...
Presentation
Work in pairs.
Presentation
Show time.
Show your survey to the class. Tell them about it.
... students will...at the Spring Festival.
SHOW TIME
Pronunciation
Sing loudly
Sing with emotions
Assessment (标准)
stars
Presentation
Look and match.
Where do people celebrate these festivals
a China
b Japan
c the Netherlands
skating and skiing
Pink flowers
Pink flowers
Presentation
Read and check.
What do people celebrate these festivals
What colour can you see
People celebrate the Ice and Snow Festival (China), Hanami Festival (Japan), and Tulip Festival (the Netherlands).
White, pink, and many colours (red, yellow, purple, etc.).
Presentation
Work in pairs.
Work in pairs. Write and talk about other festivals of colour.
Practice
Presentation
描述节日庆祝：
People in + 国家 + celebrate + 节日 + by + 活动.
例：
People in China celebrate the Spring Festival by putting up lanterns.
中国人通过挂灯笼的方式庆祝春节。
描述节日庆祝
Presentation
解析：
调查与问答：
—Will you + 动词原形 + 其他 —Yes, I will. / No, I won’t.
例：
—Will you visit your family at the Spring Festival
—Yes, I will.
一般将来时 “will”
Quickly response
Practice
一、单词英汉互译
春节 __________________
celebrate the Tulip Festival __________________
冰雪节 __________________
watch lion dance __________________
樱花节 __________________
put up lanterns __________________
郁金香节 __________________
visit family __________________
吃饺子 __________________
dance to music __________________
Spring Festival
庆祝郁金香节
Ice and Snow Festival
看舞狮
Hanami Festival
挂灯笼
Tulip Festival
拜访家人
eat dumplings
随着音乐跳舞
Quickly response
Practice
二、用适当形式填空
—____________ (you / watch) the lion dance at the Spring Festival
—Yes, I ______.
She ________________ (celebrate) the Tulip Festival in the Netherlands next month.
They ______________ (not / have) a picnic tomorrow because it will rain.
—What _____________ (he / do) at the Hanami Festival
—He ______________ (enjoy) the cherry blossoms.
We _______________ (put up) lanterns and ______ (eat) yuanxiao at the Lantern Festival.
—_________________ (they / go) skating at the Ice and Snow Festival
—No, they ____________. They _________________ (visit) their friends.
Will you watch
will
will celebrate
won't have
will
will he do
will put up
eat
Will they go
won't
will visit
Quickly response
Practice
三、句子翻译。
日本人会在樱花节欣赏粉色的樱花。
_________________________________________________________
你会在元宵节挂灯笼吗？
_________________________________________________________
我们将在端午节赛龙舟。
_________________________________________________________
他不会在春节吃饺子，因为他不喜欢饺子。
_________________________________________________________
孩子们会在冰雪节滑冰和滑雪。
_________________________________________________________
People in Japan will enjoy the pink cherry blossoms at the Hanami Festival.
Children will go skating and skiing at the Ice and Snow Festival.
Will you put up lanterns at the Lantern Festival
We will have dragon boat races at the Dragon Boat Festival.
He won't eat dumplings at the Spring Festival because he doesn't like dumplings.
Summary
Let’s Summary!
Key words:
Key sentences:
描述节日庆祝：
People in + 国家 + celebrate + 节日 + by + 活动. 调查与问答一般将来时 “will”：
—Will you + 动词原形 + 其他 —Yes, I will. / No, I won't.
Spring Festival,
Ice and Snow Festival, Hanami Festival,
Tulip Festival,
Dragon Boat Festival, Lantern Festival
Homework
Homework
基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。
提高：用英语写一段文字（5-6 句话），描述 “中国春节的一种庆祝方式”，并说明自己是否喜欢这种方式。
拓展：查阅资料，了解一个外国 “色彩节日” ，用英语写一段介绍（包括国家、庆祝方式、色彩象征等）。
Thank you!

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