资源简介

(共41张PPT)
A let’s talk and learn
(Different feelings)
Sing a song
If it is true,stand up and say the sentence loudly.
如果你有相同的感受，请起立重复老师所说
If it is not,sit down quietly.
如果没有，请安静坐好
Let’s do
When I take a trip.I am happy.
When I see a film.I am happy.
When I have an English class.I am happy.
When I play with friends.I am happy.
When I have a big dinner.I am happy.
When I go to the supermarket.I am happy.
Let’s say
Free talk
How are you today
How do you feel today
I....
Look and guess
Sarah and Sam are happy ,too.They watched a movie "Black Cat Sheriff" together.
The mice are afraid of the cat. The cat is angry with the mice.
Watch and answer
What’s this cartoon about
It’s about ___________.
a cat
Mr.Black
Listen and fill
What’s the cat’s job
The cat is a __________.
What does he often do
He_______________.
Why does he do that
Because__________
________________.
police officer
chases the mice
the mice are
bad.They hurt people
伤害
chase追赶
mice老鼠(复)
Watch and answer
How do the mice feel How does the cat feel
They’re afraid of him.
be afraid of
The cat is angry with them.
be angry with
Read and answer
: What's this cartoon about
: It's about a cat. The cat is a police officer.
: Cool!
: He chases the mice. They're afraid of him.
: Why
: Because the mice are bad. They hurt people. The cat is angry with them.
: Maybe our cat is chasing a mouse now!
Listen and imitate
Look and guess
What happened
Listen and choose
That was Sarah's cat making that noise. What's going on, and how are Sarah and the cat feeling
Listen and choose.
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
How does Sarah feel
Sarah and the cat
Sarah and the cat
Let’s read
Sarah has a cat.
Her name is Mimi. Mimi is a little fat and cute.
Let’s read
One day, The cat breaks（打碎） a cup. Sarah is angry.
Let’s learn
angry
How does Sarah feel
She is angry.
Let’s learn
Sarah is angry with the cat.
If you were Sarah, what will you say
what are you doing Silly cat!
If you were the cat, what will you say
Meow,meow.
I’m sorry.
Let’s learn
So the cat is afraid.
Let’s learn
afraid
How does the cat feel
The cat is afraid.
Let’s learn
So the cat climbs the tree. Sarah is worried.
Let’s learn
worried
How does Sarah feel
She is worried.
Let’s learn
Sarah is worried about the cat.
If you were Sarah, what will you say
Be careful. I will save you.
My lovely kitten.
If you were the cat, what will you say
Meow,meow.
Help! Help!
Let’s read
Now the cat is in Sarah’s hug. Sarah is happy.
Let’s learn
happy
How does Sarah feel
She is happy.
Let’s learn
Let’s read
But after that, the cat is ill. Maybe she was frightened（惊吓）. So the sarah is sad.
Let’s learn
sad
How does Sarah feel
She is sad.
Let’s learn
Let’s read
Then thay go to the pet hospital. The cat is fine. Sarah is happy again.
Then thay go to the pet hospital. The cat is fine. Sarah is happy again.
Listen and imitate
Practice
Let’s retell
Sarah/The cat is...
Practice
Read in groups
Sarah is angry.
The cat is afraid.
The cat is ill.
Sarah is sad.
Sarah and the cat are worried.
They are happy.
Try to read
Sarah is angry.
The cat is ill.
Sarah is sad.
angry
The cat is afraid.
/ .ɡri/
afraid
/ fre d/
sad
/s d/
Look, say and fill
How does Sarah feel
She is _______
angry
How does the cat feel
The cat is ______
afriad
How does the cat feel
The cat is _______
ill
How does Sarah feel
She is _______.
sad
Look, say and fill
Write and say
They are ________.
He is ________.
She is _________.
I am _________.
He is _________.
worried
happy
angry
sad
afraid
①
②
③
④
⑤
⑥
A:How does picture___ makes you feel
B:I feel________.
A:Why
B:Because_______________________.
A:What are you going to do
B:I_____________________________.
Word banks:
Feelings:happy, sad, afraid, worried, angry...
What to do: teach him, tell him don’t do that, say happy birthday to her...
Reasons: It’s terrible(可怕的)/hungry/funny...
Tips: 小组合作，说一说。
Talk and say
Try to share your feelings
ill \ do homework
play games
have a big meal
listen to music
see a film\go shopping...
Activities
happy\angry
sad\worried
afraid\hungry
tired...
Feelings
When do you feel happy\sad...
When you are____,what will you do
When I’m_________,
I will____________.
When I ________________,
I feel_____.
sad
see a doctor
sad
listen to music
sad
Ask & share
Try to share your feelings
ill \ do homework
play games
have a big meal
listen to music
see a film\go shopping...
Activities
happy\angry
sad\worried
afraid\hungry
tired...
Feelings
When do you feel happy\sad...
When you are____,what will you do
When I’m_________,
I will____________.
When I ________________,
I feel_____.
Let’s check
课堂总结
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Unit6 How do you feel A let’s talk and learn同步练习
一、判断句子与图片是（T）否（F）相符。
（ ）1.The girl is sad. （ ）2.The cat is angry.
（ ）3.They are worried. （ ）4.I am afraid.
二、选词填空。[]
1. 1 help the boy find his parents today. 1 am very_________.
2 Last Sunday I was________ because she didn't buy a cake tor me
31 am not good at English. The English exam is coming. And I am________now.[
4.1lost my bag.1am _______now.
5. The dog is scary .1 am______.
三、读短文，选择正确答案。
In everyday English, colors have many other meanings. If you are feeling BLUE today, it means you're sad. If you are healthy, you are in the PINK. If you are angry, you are in the RED. If you are very very sad, you are in a BLACK mood（心情）.
( )1. In everyday English, colors have _____ other meanings.
A. one B. two C. many
( )2. If you are sad, you are feeling _____.
A. BLUE B. PINK C. WHITE
( )3. If you are _____, you're in the PINK.
A. worries B. healthy C. ill
( )4. When you are _____, you're in the RED.
A. afraid B. angry C. happy
( )5. If you are very very sad, you are in a _____ mood.
A. BROWN B. BLUE C. BLACK
参考答案
一、
1.F 2.T 3.F 4.T
二、
1. happy 2. angry 3. worried 4. sad 5. afraid
三、
1. C 2. A 3. B 4. B 5. C
angry happy sad afraid worried
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（PEP版）六年级上学期
Unit6 How do you feel 单元整体分析
一、单元整体预览
人教版英语六年级上册《Unit 6 How do you fee1 》单元精心围绕“情感表达”这一核
心主题展开，旨在通过一系列富有创意和实用性的教学活动，全面提升学生的英语语言能力和情感交流技巧。
二、《义务教育课程标准(2022年版)》分解
根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》，本单元的教学将重点培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。具体分解如下:
1.语言能力:学生能够在真实或模拟的情境中，使用所学词汇和句型准确表达自己的情感状态，进行有意义的情感交流。
2.文化意识:通过情感表达的学习，学生了解不同文化背景下人们的情感表达方式，增进对多元文化的理解和尊重。
3.学习能力:通过多样化的教学活动，学生掌握有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学习效率和效果。
三、学情分析
在深入探讨六年级学生英语学习情况时,我们需要从多个维度进行细致分析，以便更好地了解他们的已知基础、新知挑战、学习能力及可能遇到的学习障碍，进而制定出更为精准有效的教学策略。
(一)已知内容分析
六年级的学生，作为小学高年级学生，已经经过了一段时间的英语学习，普遍具备了一定的英语基础。他们不仅能够听懂并说出一些简单的日常用语，如问候、自我介绍、时间询问等，还能在日常生活中较为自如地运用这些基本句型进行交流。这一能力的获得，为他们进一步深入学习复杂的语言结构和表达方式奠定了坚实的基础。
学生们对情感表达也有了一定的认知和理解。他们能够识别并表达一些基本的情感状态，如开心、生气、悲伤等，这是情感交流的重要基础。要进一步提升他们的情感表达能力，特别是通过英语进行细腻、准确的情感传达，还需要进行系统的教学和引导。
(二）新知内容分析
本单元的新知内容聚焦于与情感表达相关的词汇和句型,这无疑是对学生已有英语基础的进一步拓展和提升。与简单的日常用语不同，这些情感表达的词汇和句型往往更加抽象和复杂，要求学生不仅要知道它们的字面意思，还要深入理解其背后的情感色彩和适用场合。
例如，“I feel sad”这样一个简单的句子，就包含了“feel”这个表达情感的动词和“sad”这个具体的情感状态。但在实际运用中，学生还需要考虑语境、语调、肢体语言等多种因素，以确保情感传达的准确性和恰当性。
学生在学习这些新知内容时，需要大量的练习和实践，以加深对词汇和句型的理解和记忆。教师还需要通过创设多种情境，引导学生灵活运用这些词汇和句型进行情感交流，从而提高他们的综合语言运用能力。
(三）学生学习能力分析
六年级的学生在学习英语方面展现出了较强的自主学习和合作学习的能力。他们好奇心旺盛，喜欢探索和发现新知识，这种积极的学习态度为英语学习提供了强大的动力。
在语言能力方面，学生们已经具备了一定的模仿和创新能力。他们能够通过模仿教师或录音材料中的发音和语调，逐渐掌握新的词汇和句型;他们也能在教师的引导下，尝试运用所学知识进行创造性的表达和交流。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （ Part A Let’s talk & Let’s learn ;） 核心词汇：angry, sad,worried, afraid,happy.询问情绪的核心句型： How do you feel I am.../How does she/ he feel He/She is...
Part B（Let’s talk） 在情境中用What’s wrong 询问他人状况，表达关怀之情，并运用句型Don’t be... ...should...安慰他人并提出合理的建议。
Part B Let’s learn 核心词汇：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten核心句型: You should…”提出合理建议
Part B Read and write 在语篇中理解词汇：stuck, mud, pull…out of在语境中理解句型：He is stuck in the mud./He is worried./They pull robin out of the mud.
次核心 板块 Part C tory time 能够在图片及教师的帮助下理解故事内容,按照正确的意群及语音、语调朗读故事,能表演故事，并能恰当运用故事中的语言进行交流。
Let’s play…
(二)单元教材分析
本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第六单元，主要围绕“Feelings”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是三篇日常生活对话，两篇配图故事。语篇一（Part A Let’s talk & Let’s learn）是小学生日常生活对话，围绕谈论情绪展开，Talk内容为Sarah和 Sam在看黑猫警长并就动画电影的情节进行交谈。Learn为Sarah和宠物猫的相处日常以及情绪变化。语篇二（Part B Let’s talk ）是小学生日常对话，内容围绕妈妈对Sarah和Sam表现出来的情绪进行安抚展开。Sarah一家计划去动物园玩，但是爸爸突然生病不能去，Sarah表示很担心，Sam因不能去动物园而伤心。妈妈让他别伤心，下次还可以去动物园。语篇三 （Part B Let’s learn）是小学生日常生活对话，本语篇是四个场景，第一个场景是上课期间，Sarah感觉不舒服，Miss White建议她去看医生，第二个是上体育课的场景，Wu Binbin跑步很吃力，体育老师建议他做更多的运动。第三个场景是Mike准备去上学，外面天气冷，妈妈建议他多穿点衣服，第四个场景是Oliver非常生气，John建议他深呼吸并数到十。语篇四（ Part B Read and write）是一篇配图故事，围绕Robin和ant的故事展开，讲述了Robin和小蚂蚁之间是如何互帮互助，成为朋友的。语篇五（ Part C Story time）是配图故事。Zip和Zoom在看电视，Zip想吃爆米花，Zoom帮Zip制作爆米花，Zip非常的开心。Zip等了很长时间，见Zoom还没来，非常的担心，去厨房没看到，后面在菜地发现Zoom在种玉米，Zip非常的生气，Zoom让它数到十并深呼吸。通过本课学习，作者旨在引导学生了解玉米的生长过程，并能用健康的方式缓解怒气。
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：1.在语境中，用How do you feel I am.../How does she/ he feel He/She is...等句型询问人物或动物的情绪并表达情绪及产生的原因。1.对话词汇融合课“Different feelings”(Part A Let’s talk & let’s learn)2. 在情境中用What’s wrong 询问他人状况，表达关怀之情，并运用句型Don’t be... ...should...安慰他人并提出合理的建议。2.视听说课“Don’t be sad!”(Part B Let’s talk)3.在语境中，能和同伴运用词汇：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten和句型 “You should…”提出合理建议。3.词汇课“Give some suggestions”(Part B Let’s learn)4. 能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题，能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述，在活动中渗透让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。4．读写课“Help for each other”(Part B Read and write)5. 能够在图片及教师的帮助下理解故事内容,按照正确的意群及语音、语调朗读故事,能表演故事，并能恰当运用故事中的语言进行交流。5.故事课“Understand for each other”（Part C Story time）
教学重点
1.能够听、说、读、写核心词汇: angry, sad,worried, afraid,happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.2.在情境中用What’s wrong 询问他人状况，表达关怀之情，并运用句型Don’t be... ...should...安慰他人并提出合理的建议。3.在语境中，能和同伴运用词汇：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten和句型 “You should…”提出合理建议。4.在图片和教师的引导下理解故事内容，能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题，能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。5.能够在图片及教师的帮助下理解故事内容,按照正确的意群及语音、语调朗读故事,能表演故事，并能恰当运用故事中的语言进行交流。
教学难点
1.学生能够借助图片、视频等媒介，听、说、认读相关话题的词汇、短语及句型。2.学生能通过自主阅读，采用找出关键词的方法，提取课文中的重要信息。3.通过小组合作，同桌讨论等形式，培养学生积极合作考的能力。4.综合运用所学语言知识，结合所创设的情境，让学生进行语言表达，交流，激发学生独立思考，解决问题。
七、单元教学结构图
课时 Unit6 How do you feel A let’s talk and learn
语篇内容 Different feelings 类型 对话词汇融合课
语篇分析 What: 本课时A部分的对话和单词融合课，语篇通过Sarah和Sam在家讨论动画片的情景展开学习。动画片中的主角是一只猫，它是一名警察，经常抓破坏人类财物的老鼠，老鼠都非常害怕它。Sarah也有一只猫咪，在追老鼠的过程中弄伤了脚，为此Sarah是又生气又担心，Sarah赶紧带猫咪去医院，但是猫咪因为害怕爬上了树，最后在消防员的帮助下安全下来，Sarah和猫咪都开心的笑了。Why: 通过语篇学习，学生掌握表达情绪和状态的语言，并能描述自己或他人的不同情绪，引导学生认识各种情绪，悦纳自己的情绪。How: 本节课的核心语言比较简单，学生通过小组合作交流学习掌握情绪和感受的单词：angry, afraid, sad, worried, happy，并能运用句型How do you feel I am...来表达自己的情绪，同时能运用句型：They are happy. She/He is worried/sad/afraid...等描述他人的情感。通过猜测句子之间的逻辑关系理解对话内容，回答对话的问题“Why is the cat angry with the mice ”同时针对教师给出的图片发表自己的感受和建议。
教学目标教学重点、难点 在小组合作中理解核心词组angry, afraid, sad, worried, happy的音、形、义，运用句型How do you feel I am...How does she/he feel She/He is...表达心情和感受，理解对话内容，掌握单词chase和mouse, mice的语音和语义；（学习理解）按照正确的语音、语调朗读对话内容，完成语篇填空和图片描述练习，巩固所学单词和句型，判断人物的情绪和心理状态；（应用实践）基于教师提供的语言框架和提示描述图片，以及自己看到的心情变化，并根据具体情况提出原因和看法，在情境中运用所学的语。引导学生认识各种情绪，悦纳自己的情绪。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在小组合作中理解核心词组angry, afraid, sad, worried, happy的音、形、义，运用句型How do you feel I am...How does she/he feel She/He is...表达心情和感受，理解对话内容，掌握单词chase和mouse, mice的语音和语义 1.Sing a song2.Let’s do and say3.Look and guess4.Listen and fill4.Listen and imitate5.Look and guess6.Let’s read 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：按照正确的语音、语调朗读对话内容，完成语篇填空和图片描述练习，巩固所学单词和句型，判断人物的情绪和心理状态 1.Listen and imitateLet’s retell 3.Read in groups4.Try to read5.Look,say and fill 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：在情境中运用所学的语,引导学生认识各种情绪，悦纳自己的情绪。 1.Write and say2.Talk and say3.Ask and share 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
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