资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自人教版四年级《道德与法治》第二单元，以“理性消费”为核心，聚焦“商品包装信息”这一生活技能点。通过对比合格/不合格食品包装、收集商品信息等活动，将生活经验转化为法治与道德认知，既呼应“学会选择、自我保护”的单元目标，又培养学生的实际生活能力。
学情分析
四年级学生已有独立购物的初步经验，但对“包装信息的必要性”认知模糊，易忽视生产日期、成分等关键内容；同时具备一定的观察和合作能力，适合通过情境体验、游戏互动深化认知。
核心素养分析
1. 政治认同：认同规范的市场消费秩序对生活的保障作用。 2. 道德素养：养成理性、负责的消费习惯，不购买“三无产品”。 3. 法治观念：知道“三无产品”不符合法律规范，明确包装信息是消费者的合法知情权内容。 4. 健全人格：提升生活自主能力，增强自我保护意识。 5. 责任意识：主动关注商品信息，对自身和他人的消费安全负责。
教学重点
识别商品包装上的关键信息（厂名厂址、生产日期、保质期等），明确其作用。
教学难点
理解“包装信息”与消费安全、合法权益的关联，能在实际购物中主动查看。
教具准备
1. 实物：合格食品包装袋（含生产日期、成分表）、“三无”食品包装袋（模拟）； 2. 希沃课件：含“包装信息对比”视频、“信息大搜查”游戏模板； 3. 豆包智能体：预设“购物小助手”角色，辅助学生答疑； 4. 学习单：观察记录表（对应教材）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入（5分钟） 教师活动： 1. 播放1分钟视频：班级联欢会前，生活委员选购零食时“拿错包装袋”的情景（一边是信息齐全的瓜子，一边是只有“生产车间”字样的包装）。 2. 提问：“如果你是生活委员，这两种零食能买吗？为什么？” 3. 邀请2-3名学生分享想法，顺势引出课题：“买东西里藏着学问——今天我们先学‘看包装’。” 设计意图：用贴近学生生活的情境激发兴趣，快速聚焦“包装信息”的核心问题。
二、讲授新课 （二）讲授新课（25分钟） 环节1：包装信息“大揭秘”（8分钟） 教师活动： 1. 展示教材中两种零食包装的放大图，提问： “左边包装上有哪些内容？（引导学生说出：厂名厂址、生产日期、保质期、绿色食品标志）” “右边包装缺了什么？” 2. 调用豆包智能体（扮演“购物小助手”）：“请小助手补充：这些信息有什么用？” （豆包回复示例：“厂名厂址能帮我们找到生产厂家，保质期能判断食品是否新鲜哦！”） 3. 总结：“正规商品包装的‘必备信息’包括厂名厂址、使用说明、生产日期等——这是法律规定的！没有这些的是‘三无产品’，不能买。” 学生活动：观察包装、回答问题，与豆包互动。 设计意图：结合教材素材，借助智能体简化知识讲解，同时渗透法治观念。 环节2：“信息大搜查”游戏（10分钟） 教师活动： 1. 分组：将学生分为“食品组”“文具组”“家电组”（每组4人）。 2. 布置任务：用希沃游戏模板（“找信息”闯关赛），每组在3分钟内从课件展示的商品包装图中，找出“必备信息”并标注。 示例：食品组图（牛奶包装）需标注“生产日期、成分表、保质期”； 文具组图（铅笔包装）需标注“生产厂家、材质说明”。 3. 邀请每组代表用希沃白板操作，豆包智能体同步点评：“食品组找全了保质期，加分！文具组漏了‘安全警示’，再看看~” 4. 提问：“哪类信息是所有商品都有的？（引导学生总结：厂名厂址、生产信息）” 学生活动：小组合作闯关，上台操作展示。 设计意图：通过游戏强化观察能力，跨品类拓展认知，体现“做中学”的新课改理念。 环节3：标志的“特殊语言”（7分钟） 教师活动： 1. 展示教材中的绿色食品标志、能效标识等图片，提问： “这些标志在哪里见过？” “绿色食品标志代表什么？（邀请学生分享，教师补充：符合环保、安全标准）” 2. 播放30秒短视频：不同标志对应的商品优势（如绿色食品更健康、能效标识1级更省电）。 3. 布置学习单任务：填写“我觉得要特别关注的信息”及原因（对应教材观察记录表）。 学生活动：分享生活经验，填写学习单。 设计意图：从“必备信息”延伸到“优质信息”，提升消费判断力。
三、课堂练习 选择题（答案） 1. 以下属于“三无产品”的是？（B） A. 有生产日期的面包 B. 只有“好吃”字样的糖果 C. 有厂名厂址的铅笔 2. 食品包装上必须有的信息是？（C） A. 漂亮的图案 B. 明星代言 C. 保质期 3. 绿色食品标志代表商品？（A） A. 安全环保 B. 价格便宜 C. 包装好看 判断题（答案） 1. 只要包装好看，没有生产日期也能买。（×） 2. 能效标识1级的电器更节能。（√） 3. 厂名厂址是商品包装的必备信息。（√）
四、课堂小结 “今天我们学会了‘看包装’的学问——买东西先看厂名厂址、生产日期这些‘必备信息’，不买三无产品；看到绿色食品、能效标志，能帮我们选更好的商品。这既是保护自己，也是负责任的消费哦！”
板书设计
买东西的学问——学会看包装 ┌───────────┬──────────────┐ │ 包装必备信息 │ 厂名厂址、生产日期、保质期、使用说明 │ ├───────────┼──────────────┤ │ 重要标志 │ 绿色食品、能效标识等 │ └───────────┴──────────────┘ → 不买“三无产品”，理性消费！
教学反思
1. 优势：希沃游戏和豆包智能体的运用贴合四年级学生特点，将“法律规定”转化为生活技能，学生参与度高； 2. 不足：可增加“现场查看实物包装”的环节，增强体验感； 改进：后续可延伸“购物实践”任务，让学生在真实场景中运用所学。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
让教学更有效
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第二单元 做聪明的消费者
4.1 买东西的学问
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：认同规范的市场消费秩序对生活的保障作用。
2. 道德素养：养成理性、负责的消费习惯，不购买“三无产品”。
3. 法治观念：知道“三无产品”不符合法律规范，明确包装信息是消费者的合法知情权内容。
4. 健全人格：提升生活自主能力，增强自我保护意识。
5. 责任意识：主动关注商品信息，对自身和他人的消费安全负责。
情境导入：联欢会零食选购出错
★ 情景观察：
班级联欢会前，生活委员要买零食→一边是信息齐全的瓜子包装，另一边是只有“生产车间”字样的模糊包装。
● 问题引导：
“这两种零食能买吗？为什么？”
关键点：生产日期、厂名厂址是否齐全→关系到食品安全与合法权益。
★ 认知冲突：
包装好看≠可以买→没有完整信息的食品存在健康风险！
02
新知导入
班级联欢会前，生活委员选购零食时“拿错包装袋”的情景如果你是生活委员，这两种零食能买吗？为什么？
不能买。首先要确认 “拿错包装袋” 是否涉及食品包装与实际内容不符，这属于包装不规范，可能是 “三无” 或假冒食品，存在卫生、安全隐患；其次班级联欢会零食需保障健康，这类包装异常的食品无法确认品质，不符合食品安全要求，所以不能采购。
03
新知讲解
第一模板：学会看包装
我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。
请仔细看一看，这两种零食，哪种可以购买，哪种不可以购买，为什么？
我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。
正规商品的外包装上一般都有厂名厂址、使用说明、生产日期等内容，这是我们了解商品信息的重要渠道。
小标签，大用途
请在食品、服装、文具、家用电器、药品等商品中任选一类，收集它们的商品标签、外包装、说明书等。比较一下，同类产品有哪些共同的信息。仔细阅读并完成下面的观察记录表。
在食品类商品中，所有产品均标注了生产日期、保质期及成分列表。
服装类商品标签上，共同包含了尺码、面料成分及洗涤说明。
文具类商品外包装上，均有产品名称、型号及生产厂家信息。
家用电器说明书详细列出了使用方法、安全警示及售后服务电话。
生产日期与保质期（食品类）
这直接关系到食品的安全性与新鲜度，是消费者购买决策的重要依据。确保食品在有效期内食用，有助于避免健康风险。
你在哪里看到过这样的标志？你知道这些标志的含义吗？
04
课堂练习
选择题（答案）
1. 以下属于“三无产品”的是？（B）
A. 有生产日期的面包 B. 只有“好吃”字样的糖果
C. 有厂名厂址的铅笔
2. 食品包装上必须有的信息是？（C）
A. 漂亮的图案 B. 明星代言 C. 保质期
3. 绿色食品标志代表商品？（A）
A. 安全环保 B. 价格便宜 C. 包装好看
04
课堂练习
判断题（答案）
1. 只要包装好看，没有生产日期也能买。（×）
2. 能效标识1级的电器更节能。（√）
3. 厂名厂址是商品包装的必备信息。（√）
06
课堂小结
今天我们学会了‘看包装’的学问——买东西先看厂名厂址、生产日期这些‘必备信息’，不买三无产品；看到绿色食品、能效标志，能帮我们选更好的商品。这既是保护自己，也是负责任的消费哦！
包装信息核心要点
08
板书设计
4.买东西的学问
买东西的学问——学会看包装
包装必备信息 厂名厂址、生产日期、保质期、使用说明 重要标志 绿色食品、能效标识等
→ 不买“三无产品”，理性消费！
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