资源简介

新义务教育 人美版八年级上册
初中美术课教案
教学 课题 第一单元《探寻中外艺术瑰宝》 年级 八年级（上）
授课 教师 教材 版本 2024版人美教材 授课 学校
授课 年级 八年级 上课 周次
计划 课时 2课时 特殊情 况说明
已授课 班级 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班 10班
授课课时 一
二
三
四
大概念 本单元，我们将依托这两座伟大的文化艺术殿堂，在中外思想文化的碰撞中感受 艺术之美，继而循着时光的印迹，与原始先民对话，与历史风物同歌，领略岁月长河浸 润出的浩瀚遗珍和缤纷的世界美术。 小问题 1.你知道故宫的历史地位和文化贡献吗？ 2.你知道卢浮宫的历史地位和文化贡献吗？ 3.故宫和卢浮宫的异同点是什么？ 4.故宫有哪些代表性的文物？ 5.卢浮宫有哪些代表性的文物？ 6.通过对比故宫和卢浮宫的文物，你发现其中的区别与联系了吗？ 7.产生这些共性与差异的根源在哪里？8.文艺复兴时期的 “艺术三杰”分别是？ 9.你了解不同美术流派的艺术风格、代表画家及其代表作品吗？
基本问题 1.故宫和卢浮宫的历史地位和文化贡献，你了解多少？ 2.中外艺术瑰宝有哪些共同点和差异？ 3.你对世界美术流派有哪些了解？ 4.通过学习本单元，学生将如何提升对艺术的鉴赏能力？
教法 比较分析法、讨论法、直观演示法、实践法 学法 情境学习法、小组合作学习法、自主探究学习法
学科领域 美术 语文 数学 外语 历史 地理
音乐 思想品德 体育 物理 化学 生物
信息技术 社区服务 社会实践 劳动技术 其他：
国家课标 审美感知： 能通过观察故宫与卢浮宫的建筑布局、历史文化，感知东西方建筑美学的形式差异；能辨识故宫馆藏文物与卢浮宫代表性藏品的类型特征，建立对不同材质艺术作品的审美认知；能从《千里江山图》的青绿山水、《蒙娜丽莎》的光影技法中，感知中外文化艺术的区别与联系。 艺术表现： 能运用美术的造型元素和形式原理，分析、评述 故宫和卢浮宫的文物珍藏。能知道西方有代表性的美术流派、艺术风格特征以及主要画家和画作。 创意实践： 能通过小组合作，策划 “故宫 vs 卢浮宫” 主题展览方案，包括文物分类、展区设计与导览词撰写，实践审美分析能力。 文化理解： 了解世界各国美术发展的历史，感受世界美术的差异性和多样性。理解文明因交流而多彩、因互鉴而丰富的道理。联系“一带一路”文化互鉴案例，领会文物保护在传承人类共同文明遗产方面的现代意义。
教材分析 本单元通过《探寻中外艺术瑰宝》这一课题，旨在引领八年级学生走进故宫与卢浮宫这两座举世闻名的艺术殿堂，深入探索中外艺术的瑰宝。教材以2024版人美教材为蓝本，精心设计了丰富的教学内容和活动。通过本单元的学习，学生将能够更深入地了解故宫和卢浮宫的历史地位和文化贡献，掌握中外艺术瑰宝的共同点和差异，提升对艺术的鉴赏能力和审美素养。
教学重难点 教学重点： 掌握故宫和卢浮宫的历史地位和文化贡献，以及中外艺术瑰宝的异同点。 教学难点： 如何通过比较分析法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解世界美术流派的艺术风格、代表画家及其代表作品，提升学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
教学资源准备 教师 故宫与卢浮宫相关图片、视频资料，以及中外美术流派代表作品图片等，以便在教学过程中直观展示，辅助教学。同时，还需准备小组讨论所需的材料，如卡片、便签纸等，以便于学生进行小组合作学习和自主探究学习。
学生 学生需准备美术本、铅笔、橡皮等绘画工具，以便在实践活动中进行创作。此外，鼓励学生提前查阅相关资料，对故宫和卢浮宫有一定的了解，为课堂学习做好准备。
单元情境创设
夜深了。当最后一批游客的脚步声消失在石板路的尽头，当月光温柔地抚过沉睡的珍宝，世界的喧嚣仿佛暂时退去。然而，在亚欧大陆的两端，两座承载着人类文明重量的殿堂，却在万籁俱寂中悄然苏醒。它们不仅仅是砖石的堆砌，更是千年智慧的化身，是活着的史诗。今夜，一场跨越万水千山的对话，即将在时空的褶皱中展开... 一位身着明黄龙纹锦袍、头戴金翅冠冕的“老者”，气度雍容，周身仿佛笼罩着紫禁城的晨钟暮鼓与红墙金瓦的庄严，他是——故宫。 一位身着古典长袍、披着象征理性与艺术的绶带、目光深邃睿智的“智者”，身旁仿佛矗立着卢浮宫的希腊柱廊与玻璃金字塔的现代光影，他是——卢浮宫。
第一课时《故宫遇上卢浮宫》
一、教学目标 1学生能够掌握故宫和卢浮宫的历史地位和文化贡献，了解两座建筑的异同点，以及故宫与卢浮宫中的代表性文物。 2. 通过拼图游戏、小组讨论、对比分析等方法，学生能够积极参与课堂，提升艺术鉴赏能力和团队协作能力。 3. 激发学生对中外艺术的热爱，培养学生的文化自信和国际视野，理解文明因交流而多彩、因互鉴而丰富的道理。 二、教学重难点 教学重点： 学生能够清晰阐述故宫和卢浮宫的历史地位和文化贡献，以及两座建筑的异同点。 教学难点： 如何运用拼图游戏、小组讨论等多样化的教学方法，有效引导学生深入了解故宫与卢浮宫中的代表性文物，提升学生的艺术鉴赏能力和团队协作能力，同时培养学生的文化自信和国际视野。 三、教学过程 情节一：激趣导入 同学们，在亚欧大陆的两端，有两座殿堂正隔着万水千山 “对话”——（切换两位老者的虚拟对话动画）
东方老者（配古琴音效）：“西方的朋友，你的廊柱排列得倒整齐，不过论起建筑美学，我红墙黄瓦间藏着的对称之美，才是天人合一的极致。”
西方老者（配古典交响乐）：“东方的朋友，对称不过是基础，我的雕塑能让人体线条在空间里自由呼吸，这才是艺术的生命力。” 同学们，东方的含蓄遇上西方的奔放，故宫的红墙与卢浮宫的玻璃金字塔，究竟藏着多少文明密码？今天我们就化身 “文明探险家”，穿越时空，来一场故宫与卢浮宫的文化之旅！（板书标题：故宫遇上卢浮宫） 情节二：讲授新知 课堂任务一：了解故宫与卢浮宫的历史地位和文化贡献 课堂活动：认识故宫与卢浮宫（殿堂级的自我介绍） 首先进入 “殿堂级自我介绍” 环节！请各组领取拼图材料 ——（展示故宫与卢浮宫的建筑碎片拼图）一分钟内完成拼图的小组，将获得 “文明速解王” 勋章！预备，开始！ （一分钟后，教师统计最快小组并颁奖）
掌声送给获胜组！现在让我们通过拼图认识这两座殿堂。 老师讲解： （1）故宫来自北京首都，它像一位 600 多岁的老者，始建于1406年（明成祖永乐四年），占地 72 万平方米，有 1050 座文物建筑、8750 间宫殿房屋。是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构宫殿建筑群。作为明、清两朝皇宫，故宫内藏中国历代文物珍品近 186 万余件套，是中华优秀传统文化的集大成者。在这里，我们可以感受中华文明的厚重与鲜活。 （2）卢浮宫来自法国巴黎，最初是奥古斯特二世所建的城堡，法国国王查理五世在位时期成为皇宫，占地面积约24万平方米。馆藏世界范围内的艺术珍品数十万件，是举世闻名的“万宝之宫”。在这里，我们可以感受世界艺术的多彩与缤纷。 课堂任务二：对比两座建筑的异同点 相同之处： 仔细观察两座建筑的全景图，你发现它们的共同点了吗？对！故宫和卢浮宫皆位于各自国家首都的中轴线上，都居于城市中心。在建筑布局上 有着异曲同工之处，但在规划和建造理念 上有着较大差异。 不同之处： （1）整体布局的不同 故宫：它以一个中心点为基础，四面围合成一个封闭的空间，主体建筑沿中轴线对 称分布。 卢浮宫：建筑整体呈“U”字形，建造时推崇理性主义，更注重单体建筑的比例。 （2）建造理念不同 故宫：行中华礼制，讲求“天人合 一” 卢浮宫：更加推崇理性主义 （3）建筑风格不同 故宫：作为皇家建筑的故宫雕梁画栋，寓意吉祥，极具东方特色。 卢浮宫：卢浮宫则融汇古典主义、巴洛克等多种风格的建筑形制，壮丽雄伟、富丽堂皇，展厅四壁及顶部有精美的壁画及浮雕。 （4）展厅的陈列方式不同 故宫：展厅按照历史原貌陈设，观众可以沉浸式感受宫廷文化。 卢浮宫：则按时间顺序和空间秩序，分门别类地陈列全球不同地方的艺术品，观众穿行其间犹如环游世界。 课堂任务三：镇馆之宝大揭秘（对比了解故宫与卢浮宫里的文物） 故宫的镇宫之宝： 从书法绘画到奇珍异宝，故宫珍藏着人类文明史上的众多珍品与佳品。2013 年，故宫人从中推选出了最喜爱的馆藏文物。 （1）书画之宝《清明上河图》 （2）宫廷之宝《清· 金瓯永固杯》清代皇帝每年元旦(大年初一)举行开笔仪式时专用的酒杯。 （3）镇城之宝《明· 角楼》角楼建于明永乐十八年（1420年），是紫禁城中造型最繁复、工艺最精湛的建筑。 （4）漆器之宝《剔犀云纹盘》此盘漆色和刀工均与现藏于安徽省博物馆的“张成造”剔犀云纹盒如出一辙，系张成作品无疑。 （5）玉器之宝《玉云龙纹炉》这是宋代的一件仿古玉器，被乾隆定名为“旧玉飞龙彝炉”盛世繁华。 （6）珐琅之宝《掐丝珐琅缠枝莲纹象耳炉》该炉釉质莹润，部分呈玻璃般的半透明状，珐琅色泽搭配和谐，富丽典雅，是一件高水平的元代作品。 （7）书画之宝《平复帖》陆机，《平复帖》的书写年代距今已有1700余年，是现存年代最早并真实可信的西晋名家法帖。 （8）青铜之宝《亚酗方尊》尊，今作樽，是商周时代的一种青铜器制作的大中型盛酒器。 卢浮宫镇馆之宝： （1）《蒙娜丽莎的微笑》“全世界见过最多手机的女子!其实只有差不多一张A4纸的大小，却是被驻足人数最多停留时间最长的一幅画。由达芬奇创作于1503~1506年。 （2）《胜利女神》萨莫色雷斯岛的胜利女神高约3.28米，一个姿态优雅，双翅伸展的女性形象。 以希腊神话中胜利女神为原型，以纪念海战胜利为背景，刻画了张开双翅从天而降拥抱凯旋而归将士的一瞬间。即便残缺，我们依然能感受到其震撼、伟大的一面。 （3）《断臂的维纳斯》没有双臂却被人称颂为最美的女神。公元前150年被创作出的大理石雕塑，高2.04米，维纳斯是代表爱与美的女神，也是丘比特的妈妈。以前的维纳斯是有手臂的，后因英法、希腊武力抢夺，导致残缺。 现在进入 “文物盲盒” 环节！老师抽出的文物，同学们要快速说出它的 “身世”。 情节三：课堂实践 课堂任务四：文物对比与文化探源（对比故宫与卢浮宫相近文物的区别与联系，并深入剖析共性与差异的文化根源。） 栖息于两座辉煌殿堂的文物遗珍虽然 远隔重洋，但都是文明遗迹的守卫者和历史的见证者，身上烙印着文明交融的痕迹。 如今，故宫和卢浮宫都建立了自己的“数字博物馆”。请将它们进行相近种类的分类，并完成档案归纳。 同学们，通过对比故宫和卢浮宫相近种类、相近历史时期、相近造型、相近材质的文物，你发现其中的区别与联系了吗？产生这些共性与差异的根源在哪里？ 请同学们分组领取“文物对比卡”，每组需要从绘画、雕塑、宫廷器物三个典型类别中抽取一个，对比故宫与卢浮宫相近文物的区别与联系，并深入剖析共性与差异的文化根源。 最后让我们打开 “文明信箱”——（展示故宫与卢浮宫的数字博物馆界面）如今，两座殿堂都有了 “数字分身”，同学们课后可以线上参观，选择一件文物 “写封信”，说说你从它身上读到的文明故事。
课堂小结
“文明没有边界，当故宫的红墙遇见卢浮宫的金字塔，不是碰撞，而是对话；不是差异，而是补全。” 希望同学们记住，每一件文物都是文明的信使，而我们，正是这场千年对话的倾听者与传承者。
课后拓展
请同学们课后继续探索故宫与卢浮宫的文化宝藏，以及它们所代表的艺术风格和历史文化。你可以： 1. 参观线上或线下的故宫与卢浮宫展览，亲身感受两座殿堂的魅力。 2. 阅读关于故宫与卢浮宫的书籍或文章，深入了解它们的历史背景和文化内涵。 3. 选择一件故宫或卢浮宫的代表性文物，进行深入研究，撰写一篇小论文或制作一份PPT进行展示。 4. 尝试以故宫或卢浮宫为灵感，创作一幅美术作品，展现你对艺术的独特理解和感悟。 通过这些拓展活动，希望你能更加深入地理解故宫与卢浮宫的历史地位和文化贡献，以及它们所代表的中外艺术的异同点。同时，也希望你能在欣赏艺术的过程中，不断提升自己的审美素养和艺术鉴赏能力。
课前反思
在准备这堂美术课的过程中，我深刻体会到，艺术不仅是美的展现，更是文化的传承与交流。通过故宫与卢浮宫的对比学习，学生们不仅能够领略到中外艺术的独特魅力，还能在对比中理解不同文化背景下的艺术表达，培养他们的文化自信和国际视野。 在课堂实践中，我注重引导学生通过小组讨论、对比分析等方法，积极参与课堂，提升他们的团队协作能力和艺术鉴赏能力。同时，我也鼓励学生课后进行拓展学习，通过参观展览、阅读书籍等方式，深入了解故宫与卢浮宫的历史背景和文化内涵，以及它们所代表的艺术风格和历史文化。 我相信，通过这样的教学方式，学生们能够在欣赏艺术的过程中，不断提升自己的审美素养和艺术鉴赏能力，成为具有开阔视野和深厚文化底蕴的新时代青少年。同时，我也将不断反思和改进自己的教学方法，为学生提供更加优质、有效的美术教育。
第二课时《缤纷的世界美术流派》
第一课时《走近世界民间美术》 情节一：激趣导入 课堂任务一：填一填 情节二：讲授新知 课堂任务二：说一说 课堂任务三：评一评 第二课时《走近世界民间美术》 情节三：课堂实践 课堂任务四：画一画（参考思维导图） 第三课时《多样的中国民间美术》 情节一：激趣导入 情节二：讲授新知 1.何为年画 2.传统年画的历史 3.传统年画的分类 4.杨家埠木版年画 第四课时《多样的中国民间美术》 思考 :如何将民间美术元素提炼转化后进行再创作？ 5.木版年画的制作 情节三：课堂实践 课堂任务二：画一画 第五课时《多样的中国民间美术》 情节四：课堂实践
教学反思
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