资源简介

(共40张PPT)
课堂导入
同学们，提起故宫，大家一定不陌生吧！大家有没有想过一个问题呀？这些让人着迷的故宫美学，难道只能存在于书本里、博物馆中吗？
课堂导入
有趣的故宫文创
手撕纸雕便利贴灯
故宫戒指
故宫中秋月饼
文创冰箱贴
看看这些文创作品是怎么让故宫 “活” 在生活中的
要从美术的角度弘扬中华优秀传统文化，除了设计带有地域特色的标志外，文创产品设计也是展现神州风貌的绝佳方式。
课堂导入
近年来，我国许多博物馆和文化艺术机构都推出了自己的特色文创产品。
形形色色的文创产品
你知道文创产品的核心价值是什么吗？
它们是如何被开发、设计出来的？
文
创
课堂导入
文创中的神州风貌
新/人/美/版/八/年/级/上/册/第/五/单/元/第/2/课
授课人：樊卓
壹
解密两款
“明星文创”
第一款明星文创产品
走进经典
任务一：了解形形色色的文创产品。
取材于故宫藏灵仙竹平金团寿字纹棉氅衣。
“仙寿吉祥”便笺本
纹饰
走进经典
任务一：了解形形色色的文创产品。
该便笺本主体纹样左右对称、疏朗有致，设色华丽脱俗、端庄大气。
“仙寿吉祥”便笺本
对称
走进经典
任务一：了解形形色色的文创产品。
外封采用硬质外壳辅以纹饰的烫金立体印刷，凸显出丝绸般的细腻质感。
走进经典
任务一：了解形形色色的文创产品。
扣合处使用尼龙绳与如意云头琉璃珠串。
走进经典
任务一：了解形形色色的文创产品。
后页采用方便拆卸替换的结构设计，便于更换和书写。
走进经典
任务一：了解形形色色的文创产品。
多重的设计考虑使得其既雅致又实用，古朴之余不失现代气息。
第二款明星文创产品
走进经典
任务一：了解形形色色的文创产品。
莲塘乳鸭图玻璃盘
上海博物馆莲塘乳鸭图玻璃盘灵感来源于缂丝《莲塘乳鸭图》。
走进经典
任务一：了解形形色色的文创产品。
莲塘乳鸭图玻璃盘
乳鸭
翠鸟
蜻蜓
形象憨态可掬
走进经典
任务一：了解形形色色的文创产品。
莲塘乳鸭图玻璃盘
玻璃材质晶莹剔透、色彩明丽，配合流线型的飞挑边角，将典雅的缂丝图案巧妙转化为现代工艺品。
课堂小练习
每组选一个文创（1-2 组研究便笺本，3-4 组研究玻璃盘），讨论 3 分钟。
“明星文创”侦探
文创名称
用了什么材料？
有哪些工艺？
藏着什么文化？
走进经典
玻璃盘带着缂丝的非遗技艺
这两件文创能火，关键是它们不只是
“好看的物件”，更装着 “文化故事”。
便笺本藏着故宫的皇家美学
文创产品欣赏
旗韵韵江南咖啡：苏州千年雅韵与咖啡的巧妙结合。藏在“旗袍”背后的咖啡，让咖啡多了一分江南韵味。近水远山皆有情。“旗袍”内的咖啡是江南的温婉，更是文化的包容。
苏州博物馆臻享咖啡外包装盒
文创产品欣赏
青花瓷灯：灵感来源于馆藏明代青花开框花卉瓜楞葫芦瓶，文物形体秀美，比例协调，线条自然流畅，青花发色淡雅，笔触细腻。
苏州博物馆青花瓷葫芦灯
文创产品欣赏
龙凤虎纹咖啡杯
三星堆文创台灯
饕餮纹青铜笔记本
贰
文创设计
“四大法宝”
掌握文创设计的 “四大法宝”
感知发现
任务二：结合设计要素，设计有特色的文创产品。
文创产品是历史文化的物质载体。借由它们，我们看到了文物遗珍、集体记忆、艺术传承和社会风俗。
黄河芦苇编织
感知发现
任务二：结合设计要素，设计有特色的文创产品。
黄河芦苇编织
亚麻绳提手
黄河非遗芦苇编织工艺
时尚造型与艺术外观
文创设计的要素
好的文创产品可以使传统技艺和材料焕发新的生命力。
材料与工艺
设计与载体
好的文创产品设计会选择最合适的载体来有效传播产品的设计理念。
文化与创意
好的文创产品与好的创意密切相关，且能传达出产品的文化内涵。
产品与市场
好的设计会提高文创产品的文化附加值，从而获得消费者的青睐。
文创设计的要素
第一个 “法宝”—— 材料与工艺。
比如故宫便笺本用烫金工艺让传统纹样 “活” 起来，玻璃盘用玻璃材质凸显图案的透亮，这就是 “让传统材料 / 技艺有新生命力”；
文创设计的要素
第二个 “法宝”—— 设计与载体。
为什么便笺本选 “笔记本” 当载体？因为大家常用，能天天接触传统文化；玻璃盘选 “盘子” 当载体，既实用又能当装饰，这就是 “选对载体传理念”；
文创设计的要素
第三个 “法宝”—— 文化与创意。
便笺本把 “皇家寿纹” 变成现代文具，玻璃盘把 “缂丝图案” 变成立体玻璃品，这就是 “有创意，有文化”；
文创设计的要素
第四个 “法宝”—— 产品与市场。
好看又实用的文创，大家才愿意买，比如便笺本既能写又能当摆设，自然受青睐，这就是 “有附加值，赢市场”。
课堂小练习
运用“四大法宝”，每组设想三个文创产品，讨论 3 分钟。
“明星文创”设计师
文创名称
家乡有什么非遗？
选什么载体？
用什么材料？
比如把剪纸印在帆布包上（载体），用丝网印刷工艺（工艺），既实用又能传剪纸文化，这就是 “四大法宝” 的应用。
叁
设计特色
文创产品
为家乡设计特色文创产品
探索实践
第一、做家乡文化“调研员”
考察本地博物馆藏品、地方工艺美术作品、历史民俗和学校等文化资源，以小组为单位，开展探究活动，撰写关于地方文创开发的可视化调研报告。
比如有的同学家乡有博物馆，里面有古代瓷器；有的同学家乡有老手艺，比如竹编；还有的有特色民俗，比如端午赛龙舟。
家乡文化调研表
资源类型
具体内容
文化特点
可文创方向
XX 工艺坊
竹编
花纹、编法
书签等
XX 博物馆
XX 藏品
学生作品欣赏
工艺推敲
造型
推敲
色彩
推敲
探索实践
第二、做家乡文创“设计师”
请选择自己感兴趣的主题进行文创产品设计，以思维导图、效果图或产品说明书的形式呈现，并尝试选择合适的材料与工艺来表现产品的实物效果。创作过程中如果需要使用相关图像作品和文字资料，一定要标明出处，尊重原作者的知识产权。
花器
马克杯
套色剪纸装饰画
文化衫
帆布袋
课堂作业
请同学们选一个家乡文化主题（比如竹编、古镇建筑、特色美食），然后用 “四大法宝” 思考：
1、选什么载体？（书签、帆布包、杯子）
2、用什么材料？（竹片、布料、陶瓷）
3、怎么融入文化？（比如把竹编花纹印在书签上）
给大家15分钟的时间，设计一个家乡的文创产品。
温馨提示：用三种形式呈现设计：①思维导图（画主题→载体→材料→文化点）；②效果图（画文创的样子，标颜色、材料）；③产品说明书（写清楚设计理念、材料、用途）。
比如你可以这样写 “主题：家乡竹编文化；载体：书签；材料：竹片 + 烫金；文化内涵：竹编花纹象征吉祥，传递家乡手工艺文化”。
肆
家乡文创 “走出去”
为家乡设计特色文创产品
探索实践
任务三：为家乡设计特色文创产品。
文
创
你认为除了设计文创产品外，还有哪些继承和弘扬中华优秀传统文化的方式？我们该如何运用跨学科知识，开展以“中国文创产品走向世界”为主题的综合拓展活动？
感谢聆听
新/人/美/版/八/年/级/上/册/第/五/单/元/第/2/课
授课人：樊卓

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