资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 |
接力版三年级上册第六单元第一课时《猴子蒸糕》教学设计
课题 《猴子蒸糕》 单元 六 学科 音乐 年级 三
教材分析 《猴子蒸糕》源自壮族民歌，经陈良编曲后，曲调欢快活泼、节奏鲜明，充满浓郁的民族风格与童趣。歌词以“猴子蒸糕、小狗讨糕”为核心情节，生动刻画了勤劳的猴子与贪吃的小狗形象，语言简洁易懂、朗朗上口。歌曲包含附点音符、反复记号等多种音乐要素，旋律有明显的跳进和级进变化，还融入力度起伏，既符合三年级学生的音乐认知水平和演唱能力，又能让学生在学习中感受民族音乐的魅力，体会劳动的快乐与合作的意义，同时培养节奏感、音准控制等音乐核心技能。
核心素养 目标 准确演唱歌曲，熟练掌握附点音符等难点节奏，识别并正确运用反复记号等音乐符号，把握旋律的跳进、级进及力度变化，能用自然、欢快且富有表现力的声音完成演唱。 通过聆听、分析、创编等活动，培养音乐感知与分析能力；在小组合作表演中，激发创新思维和想象力，提升问题解决能力。 感受歌曲欢快、幽默的氛围，体会劳动的价值与合作精神，培养热爱劳动、乐观向上的生活态度，增强对民族民间音乐文化的喜爱与传承意识，提升团队协作与沟通能力。
重点 熟练掌握歌曲的旋律、歌词与节奏，准确演唱附点音符等难点节奏，正确运用反复记号。
难点 理解旋律跳进、级进与歌曲情感表达的关联，在演唱中通过声音强弱、速度快慢等变化传递情绪。在小组合作表演中，协调配合完成情景剧创编，生动展现角色性格与歌曲情节。
教学过程
教学内容 师生活动 设计意图
情境导入： 教师播放猴子忙碌蒸糕的动画片段，提问：“同学们，视频里的小猴子在做什么？它看起来是不是很认真、很开心呀？” 教师出示猴子和小狗的玩偶，讲述趣味故事：“这群勤劳的小猴子要蒸香甜的米糕，可就在蒸糕的时候，来了一只贪吃的小狗，它想不劳而获讨米糕吃，猴子们会同意吗？今天我们就通过一首好听的歌曲，揭开这个谜底——《猴子蒸糕》。” 结合三年级学生喜欢动画、故事的特点，通过动画、玩偶、故事三重情境创设，调动学生的视觉、听觉感官，激发学生对歌曲的好奇心与学习兴趣，帮助学生初步建立对歌曲的情感认知，自然引入课题。
歌曲初听与感知 教师播放歌曲视频，引导学生初步感受歌曲的欢快节奏和民族风格，提问：“听完这段音乐，你们觉得歌曲的情绪是怎样的？歌曲的节奏是快还是慢？” 学生聆听后分组讨论，分享自己的发现，教师引导学生梳理歌词情节（猴子蒸糕→小狗讨糕→讨糕失败→自己动手），并从节奏快慢、旋律起伏等方面表达对歌曲情绪的感受。 3. 教师总结歌曲的核心情节，强调歌曲的民族风格特点，提问：“你们觉得猴子是怎样的小动物？小狗呢？我们可以用怎样的声音来表现它们呀？” 通过完整聆听和可视化辅助（歌词、简笔画），帮助学生全面理解歌曲内容与情感，建立对歌曲的整体认知。结合情节梳理和角色分析，为后续演唱时的情感表达和角色塑造奠定基础，同时培养学生的音乐感知能力。
音乐知识与技能学习 节奏学习： 教师在黑板上出示歌曲中的核心节奏型，并讲解：附点音符，附点延长前面音的一半时值；一拍里均匀的四个十六分音符，速度一样快。 学生跟随教师用拍手、拍腿、跺脚等身体动作练习节奏，教师巡视指导，针对节奏不准确的学生进行个别纠正。 音乐符号讲解： 教师投影歌曲乐谱，引导学生观察并找出反复记号等特殊符号，提问：“这些符号长得像什么？它们在歌曲里会让我们的演唱发生什么变化？”。 教师详细讲解符号含义：“反复记号表示这部分旋律要重复演唱，就像猴子反复揉面一样。”并带领学生在歌曲片段中进行实践，感受符号的作用。 教师随机唱出歌曲片段，让学生快速指出其中包含的音乐符号，加深记忆。 旋律与歌词学唱： 教师用钢琴弹奏歌曲旋律，分句范唱，用手势比划旋律线，帮助学生把握音高。 教师一句一句教唱歌词，引导学生理解歌词含义：“‘猴子蒸糕，蒸糕蒸糕’要唱出猴子的勤劳有力；‘猴哥哥，讨几趟’要唱出小狗的急切；‘不做工的吃不到’要唱出猴子的坚定。” 学生跟随钢琴伴奏分组学唱，小组内成员互相纠正音准、节奏问题，教师巡回指导，针对演唱薄弱的小组进行重点辅导。 三年级学生以具象思维为主，通过分步骤拆解歌曲难点，先解决节奏和音乐符号基础问题，再进行旋律与歌词学唱，符合学生的认知规律，同时通过小组合作学习，提升学生的参与度和协作能力。
四、歌曲演唱与巩固： 1. 学生跟随钢琴伴奏完整演唱歌曲，教师引导学生注意音准、节奏、情感表达，以及音乐符号的正确运用。 2. 开展“最佳演唱小组”比赛： （1）各小组依次完整演唱，其他小组从音准、节奏、情感表现、整体协调性等方面进行评价打分，教师发放评价表（包含“五星评分”和“一句话建议”）。 （2）教师进行总结点评，针对共性问题（如某段节奏不准确、力度变化不明显）进行集体纠正和强化练习，对表现优秀的小组颁发“音乐小明星”贴纸。 通过完整演唱巩固所学内容，小组演唱比赛激发学生的竞争意识与表现欲。让学生参与评价，既能提升音乐鉴赏能力，又能培养批判性思维；教师的针对性点评和奖励机制，能增强学生的自信心和学习积极性，让演唱更加规范、富有表现力。
五、创编与表演 情景剧创编： （1）各小组依次上台展示情景剧，要求结合歌曲演唱，用动作、表情生动展现角色性格与歌曲情节！还可以试一试增加角色，编创新情节。 （2）其他小组和教师进行评价，评价维度包括“角色表现”“动作创意”“团队协作”“歌曲演唱”，对表现突出的小组和个人给予表扬和鼓励。 合作过程中，提升学生的沟通、协作与问题解决能力；表演展示环节，让学生在实践中深化对歌曲的理解，增强自信心和表现力。
六、课堂总结与作业 1. 课堂总结：教师回顾本节课的学习内容，表扬积极参与、表现优秀的小组和个人，强调：“今天我们不仅学会了演唱《猴子蒸糕》，还感受到了民族音乐的魅力，知道了劳动最光荣，合作最快乐。希望同学们以后也能像小猴子一样勤劳，像小组合作一样团结。” 2. 作业布置： 回家后给家人演唱《猴子蒸糕》，邀请家人评价，有条件的可以录制演唱视频分享到班级群。也可用绘画和文字结合的方式，描绘歌曲中的场景或自己创编的情节，下节课分享。 总结课堂核心内容与情感目标，强化学生的认知与情感体验，作业设计兼顾不同学生的能力水平，既巩固了基础演唱技能，又拓展了音乐视野，同时促进家校互动，让音乐学习延伸到课堂之外。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑