资源简介

教学设计
课题 必修四2.2 运动的规律性
一、课标要求 表明坚持一切从实际出发，实事求是的态度。
二、教材分析 本框“运动的规律性”，包括三目。第一目“规律是客观的”，主要阐述物质的运动及其客观规律，运动是物质固有的根本属性和存在方式，物质的运动有其客观规律；第二目“正确发挥主观能动性”，主要阐述意识的能动作用；第三目“一切从实际出发， 实事求是”，阐述了尊重客观规律和发挥主观能动性之间的辩证关系及其方法论意义，诠释“一切从实际出发，实事求是”的科学内涵和根本要求。这三目内容在逻辑上层层递进，分析论证运动是物质的存在方式，是物质固有的根本属性。物质是运动的，运动是有规律的，规律是能够被认识的，最后落脚在帮助学生更好地理解“一切从实际出发，实事求是”的马克思主义方法论上。
三、学情分析 认知特点：高二第一学期的学生具备了一定的抽象思维能力，思维较为活跃，并具备一定的分析、归纳能力，能根据情景中的问题，初步运用学科知识分析，对离他们生活实际比较远、理论性较强的哲学内容，理解能力则还不够。 已有经验：学生已学完必修四马克思主义哲学第一课和第二课第一框内容，对哲学有了较多的了解和感知，通过第一框“世界的物质性”的学习，学生明确了世界的本质是物质的，但由于学生的哲学体系还未建立，对事物的认识大多停留在感性认识阶段，缺乏必要的理性思考。
四、教学目标 （一）必备知识： 1.了解运动的含义，理解物质与运动的关系。 2.了解规律的含义，理解规律的客观性与普遍性。 3.了解主观能动性的表现，理解尊重客观规律和发挥主观能动性的关系。（难点） 4.理解一切从实际出发、实事求是的要求。 （二）核心素养： 1.科学精神：通过欣赏诗词，感受和解读“运动”这一概念，阐释物质和运动的关系；通过探究是否能一天吃三百颗荔枝的问题，理解并能阐明规律的含义及特点，增强遵循规律的自觉性。 2.公共参与：通过感悟苏轼人生态度和做法，理解正确发挥主观能动性的作用，把握发挥主观能动性和尊重客观规律之间的关系，树立正确的人生观、世界观和价值观，培育公共参与素养。 3.政治认同：通过探究曹庸团队如何解决荔枝保鲜难题，理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵，全面把握辩证唯物论的基本观点，培养政治认同。
五、教学重难点 重点：规律是客观的、正确发挥主观能动性 难点：一切从实际出发，实事求是
六、教学方法 情境教学法、合作探究法、议题式教学法。
七、学习活动设计 教师活动学生活动新课导入 谜语信息：红关公，白刘备，黑张飞，三结义…… 学生根据教师给出的提示信息，猜出水果名称。设计意图：通过展示荔枝的谜语信息，创设情境，引出议题，激发学生的学习兴趣，为加下来议题的展开做好铺垫。议题一：吃荔枝，认识规律是客观的教师活动学生活动【学习情景】 《惠州一绝》 【宋】苏轼 罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 【议学任务】赏诗词，悟哲理，说说你从中看到哪些运动？你是根据什么发现这些运动的？ 【学习情景】 有些人认为，“日啖荔枝三百颗”是一个千古错误。 荔枝是一种热带水果，吃多了容易上火。而三百颗荔枝，大约有二十斤左右，一天吃二十斤荔枝，那一定牙龈肿痛，鼻血流成河了吧！又有人解释说：”日啖荔枝三百颗“源于‘一颗荔枝三把火’。”这是客家话，苏轼不懂其含义，所以才有了“日啖荔枝三百颗”。 因此有人戏言：读《论语》一定要用山东话；读苏东坡的诗，要用客家话。 【议学任务】能一天吃三百颗荔枝吗？为什么？活动： 1.欣赏品读《惠州一绝》； 2.思考探究：你能看到哪些运动？你是根据什么发现这些运动的？ 3.小组成员讨论交流，派代表发言表达观点。 了解运动的含义，理解物质与运动的关系。 活动： 观看视频并结合材料，了解如何科学吃荔枝？ 了解规律的含义，理解规律的客观性与普遍性。设计意图：通过学生耳熟能详的诗作为本节课程的导入，描绘苏轼对荔枝的喜爱，引导学生在诗词中提取关键信息，去感受和解读“运动”这一概念，阐释物质和运动的关系；通过探究是否能一天吃三百颗荔枝的问题，理解并能阐明物质运动有其客观规律。 环节二：品荔枝，学正确发挥主观能动性教师活动学生活动学生活动【学习情景】 苏轼被贬到惠州时已经57岁。惠州属岭南，在宋代时，是蛮荒之地，许多人流放贬谪至此都充满了怨怼的情绪，而他却以独有的旷达发现了惠州的妙处——荔枝好吃。 贬谪惠州是东坡诗文书画创作又一个高峰期，在惠州2年8个月，共创作诗词、文章、书信、书画587篇（幅），同时苏轼把超凡脱俗的文人才气转化为为民请命的民本情怀，助建东新桥和西新桥、倡建军队营房、收葬荒骨、改良秧马、推广水碓、为民施药，并为广州设计“自来水”工程，惠及岭南人民，使惠州成为有史可考的记录东坡所作民生实事最多的城市之一。 【议学任务】看苏轼人生简历，悟人生态度，从哲学的角度说一说苏轼是怎么对待逆境的？这给我们什么哲学启示？ 活动: 1.阅读材料，了解苏轼人生经历； 2.思考探究：从哲学的角度说一说苏轼是怎么对待逆境的？这给我们什么启示？ 3.小组成员讨论交流，派代表发言表达观点。 了解主观能动性的表现，理解尊重客观规律和发挥主观能动性的关系 设计意图：“日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人” 这句诗不仅展现了苏轼对生活的热爱和享受， 更体现了他豁达、 乐观的人生态度。 在当今社会， 我们依然需要像苏东坡这样有担当、 有情怀、 有智慧的人才来推动社会的发展和进步，激励学生从苏东坡的历史故事中汲取智慧和力量，更好理解和掌握“正确发挥主观能动性”这一哲学原理知识，树立科学精神和提高公共参与。环节三：存荔枝，一切从实际出发，实事求是教师活动学生活动【学习情景】展示材料，播放解决荔枝保鲜难题一段视频 我们一年四季都可以吃到荔枝吗？ 荔枝大多成熟在每年的5-7月。国内荔枝的上市期也高度集中于此。一直以来，荔枝的保鲜都是一个世界级的难题。作为荔枝的原产国，我国的荔枝栽培面积和产量均为世界之冠，广东更是国内荔枝栽种面积最大、品种最多的省份。然而，目前我国荔枝年出口量仅为总产量的0.3%。总体而言，这仍是制约我国荔枝产业提升国际竞争力的关键技术之一。 【议学任务】 观看视频结合材料，观察曹庸团队如何解决荔枝保鲜难题，让荔枝全年销售成为可能？这给我们什么哲学启发？ 活动： 观看视频，观察曹庸团队如何解决荔枝保鲜难题，让荔枝全年销售成为可能？这给我们什么哲学启发？ 观看视频，了解“冻眠”荔枝的技术原理和团队努力 理解一切从实际出发、实事求是的要求设计意图：这一环节要求学生通过材料分析，在自主思考和议学合作中归纳一切从实际出发，实事求是的哲学原理，从而重视科学理论，坚持用科学理论指导实践。八、板书设计 作业布置 1.巩固性作业： （1）完成课后练习2.2部分 （2）结合本节课内容，梳理本框思维导图，完善知识体系。 2.拓展性作业：（二选一） （1）阅读有关苏轼的书籍，通过苏轼的事迹进一步掌握如何正确发挥主观能动性; （2）调查家乡的美食或者美景，绘制一份美食地图或者旅游攻略。 环节四：不负时代，不负华年教师活动学生活动青春寄语： 人的一生只有一次青春。人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有险滩，有直道也有弯路。青年面临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观、价值观来指导自己的选择。要历练宠辱不惊的心理素质，坚定百折不挠的进取意志，保持乐观向上的精神状态，变挫折为动力，用从挫折中吸取的教训启迪人生，使人生获得升华和超越。 —— 习近平 习语学习，齐读宣誓
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