资源简介

学吹竖笛 教学设计
教学内容：
（1）本节课的主要教学内容是学吹竖笛及相关技巧与创作。
（2）本节课主要介绍了 5、6、7 三个音的指法，以及通过这三个音进行即兴创编乐句、改编曲目等知识点。例如，让学生用手号指示音，模仿教师用三个音吹奏的小乐段，在固定节奏下进行即兴创编乐句等活动，帮助学生熟悉和掌握这些音的吹奏方法。
（3）通过学习本节课，学生能够知道 5、6、7 三个音的指法，培养学习竖笛的兴趣和合作意识，通过即兴创编乐句形成二声部来丰富歌曲内容，提高音乐创作和演奏能力。
教学目标：
（1）文化自信：通过学习竖笛吹奏，感受音乐文化的魅力，增强对音乐文化的认同感和自豪感。
（2）语言运用：掌握 5、6、7 三个音的指法名称，能用准确的语言表达指法动作。
（3）思维能力：通过即兴创编乐句和改编曲目，培养学生的创新思维和逻辑思维能力。
（4）审美创造：引导学生用竖笛表现音乐的情感和意境，培养学生的审美创造能力。
教学重难点：
（1）掌握吐奏吹奏方法，能准确运用到竖笛演奏中，使演奏更具节奏感和表现力。
（2）用 5、6、7 三个音进行改编创编乐句，形成二声部，培养学生的音乐创造力和合作意识。
（3）理解在不同情境下运用丰富曲子的方法，将其迁移到其他歌曲中。
教学方法：
讲授法、练习法
教学过程：
一、导入（10 分钟）
（1）复习 5、6、7 三个音，教师面带微笑，用清晰的手号指示 5、6、7 三个音，眼神温柔地注视着每一位学生，鼓励他们积极吹奏。（师：同学们，我们之前已经在音乐的海洋中结识了 5、6、7 这三个可爱的音符小伙伴啦，现在老师用手号来给它们打个招呼，大家一起吹响它们的名字哦。）（生：全神贯注地吹奏出 5、6、7 三个音，脸上露出自信的笑容。）
（2）教师仿佛一位音乐魔法师，即兴用这三个音吹奏出一段欢快的小乐段，音符在空气中跳跃，仿佛带着学生们进入了一个奇妙的音乐世界。（师：（吹奏小乐段，面带陶醉）同学们，现在来跟随老师的音乐脚步，一起模仿这个小乐段吧。）（生：安静地倾听着教师的吹奏，眼中闪烁着好奇的光芒，然后开始认真地模仿吹奏，努力让自己的吹奏跟上教师的节奏。）
（3）教师像一位指挥家，给学生们给出一个固定的节奏，仿佛在为他们搭建起一座音乐的桥梁。（师：现在老师给大家一个充满活力的固定节奏，大家就用 5、6、7 三个音来进行一场即兴的音乐创作吧。）（生：兴致勃勃地看着教师给出的节奏，开始在脑海中构思自己的乐句，然后用乐器吹奏出自己的创意，有的学生吹奏得欢快活泼，有的学生吹奏得沉稳大气。）
（4）教师邀请同学们一起吹奏刚刚即兴创编中比较出色的乐句，仿佛在分享孩子们的音乐成果。（师：同学们，我们一起来奏响刚刚大家即兴创编中那些特别棒的乐句吧，让我们一起感受音乐的魅力。）（生：兴奋地一起吹奏即兴创编的乐句，脸上洋溢着自豪的神情。）
二、复习旧曲目（5 分钟）
师：刚刚我们在音乐的世界里结识了 5、6、7 三个新朋友，还学会了用它们进行创编乐句，那大家还记得我们曾经一起学习过的那首竖笛曲《我有一只小羊羔》吗？让我们一起再次吹奏它，重温那段美好的音乐时光吧。（教师轻轻地弹奏着钢琴的伴奏，声音如流水般清澈，学生们拿起竖笛，准备吹奏。）（生：吹奏《我有一只小羊羔》，眼神专注，吹奏得认真而投入，仿佛在讲述一个关于小羊羔的故事。）
1、生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号）
师：同学们，现在请大家停下吹奏，来一起探讨一下在吹奏这首曲子时，在气息、吐音、乐感、吸气符号等方面我们都有哪些优点和不足呢？（师：大家可以先自己思考一下，然后和身边的同学交流交流哦。）（生：陷入沉思，然后开始和身边的同学小声交流，分享自己的感受和发现。）
（生：纷纷举手，想要发表自己的看法。）（师：好的，那哪位同学先来分享一下自己的感受呢？）
生：我觉得在吹奏这首曲子时，我的气息控制得还不够好，有时候会出现气息不稳的情况。（生：有些不好意思地低下了头。）
生：我觉得在吐音方面我做得还不错，能够比较清晰地吹出每个音符的吐音。（生：脸上露出得意的神情。）
生：我觉得在乐感方面我还需要加强，有时候吹奏得不够有感情。（生：微微皱起了眉头。）
生：我觉得在吸气符号的运用上我还不太熟练，有时候会忘记吸气。（生：拍了拍自己的脑袋。）
2、评价再重吹奏一次
师：非常好，大家都能够很认真地对待自己的吹奏，并且能够发现自己的不足之处。那我们就根据大家的评价，再重新吹奏一次这首曲子吧，这次大家要注意改进之前指出的问题哦。（师：让我们一起努力，让这首曲子更加完美。）（生：重新拿起竖笛，调整好自己的状态，再次吹奏《我有一只小羊羔》，这次吹奏得更加认真，更加投入。）
三、改编创编乐句（16 分钟）
师：刚刚我们一起吹奏了这首《我有一只小羊羔》，它就像一个音乐的小精灵，现在我想请一位勇敢的同学和我一起合作，来把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏会更加好听一些呢？（师：这位同学，你愿意和老师一起合作吗？）（生：兴奋地站起来，眼中闪烁着期待的光芒。）
（教师开始改编吹奏改编二、四、六、八小节，音符在空气中跳跃，仿佛给曲子注入了新的活力。）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | | 5 5 5 — | | 6 5 5 —
师：同学们，你们发现老师和这位同学在哪些地方吹得不一样呀？（师：可以和身边的同学讨论讨论哦。）（生：开始和身边的同学小声讨论，仔细聆听教师和同学的吹奏。）
生：第一次老师和同学吹奏的是一样的曲子，就像好朋友一起玩耍一样。（生：脸上露出天真的笑容。）
生：第二次老师吹的有几个小节和老师不一样了，就像给曲子穿上了一件新衣服。（生：眼中闪烁着好奇的光芒。）
师：那你们来评一评两种吹奏的方法有什么不同的效果吗？（师：大家可以从节奏、旋律、情感等方面来评价哦。）
生：第一次是齐奏，大家都吹一样的，就像一个整齐的合唱团，比较单调。（生：微微摇头。）
生：第二次老师吹的和同学的不一样，老师把二、四、六、八这四个小节改编成了 5 5 5 —，两种声音交织在一起，就像两条小溪在流淌，使曲子显得更加丰富了。（生：眼中流露出欣赏的神情。）
师：刚刚老师是用一个音来改编乐句的，现在你们要挑战一下自己哦，用 5、6、7 三个音来改编一下这首曲子吧，让它变得更加丰富多彩。（师：大家可以先自己尝试一下，然后和小组的同学一起讨论讨论哦。）（生：开始陷入沉思，然后和身边的同学一起讨论，尝试用 5、6、7 三个音来改编乐句。）
1、先改编一个小节，其他四个小节用同一乐句
（师：同学们，现在开始用 5、6、7 三个音来改编这首曲子的一个小节吧，其他四个小节用同一乐句哦。）（生：认真地思考着，开始在乐器上尝试吹奏不同的乐句，有的学生吹奏得欢快跳跃，有的学生吹奏得沉稳悠扬。）
（师：请四位同学来分别吹奏自己改编好的乐句吧，让我们一起欣赏一下大家的创意。）（生：依次站起来，吹奏自己改编的乐句，脸上充满了期待。）
2、选出优秀的改编乐句，然后把几次不同的改编合成一首，让学生练习吹奏及评价
师：哇，大家的改编都非常有创意，都让这首曲子变得更加精彩了。现在我们一起来选出一些优秀的改编乐句吧，把它们合成一首新的曲子，让我们一起练习吹奏，然后再来评价一下。（师：大家可以一起讨论讨论，选出你们最喜欢的改编乐句哦。）（生：开始一起讨论，选出自己最喜欢的改编乐句。）
（师：好的，现在我们把选出的改编乐句合成了一首新的曲子，大家一起来练习吹奏吧。）（生：认真地练习吹奏新的曲子，脸上露出专注的神情。）
师：同学们，练习得差不多了，我们来一起评价一下这首新曲子吧。（师：大家可以从节奏、旋律、情感等方面来评价哦。）
生：这首新曲子的节奏更加丰富了，听起来很有动感。（生：兴奋地说道。）
生：旋律也更加好听了，感觉就像在森林中漫步一样。（生：闭上眼睛，仿佛身临其境。）
生：情感也更加饱满了，让我们更加感受到了音乐的魅力。（生：眼中闪烁着光芒。）
四、二声部合作（7 分钟）
师：下面我们一起合作一下，分组分曲目来吹吹这首曲子吧，让它变成一首更加动听的音乐交响曲。（师：我们分成两个小组，一二小组吹原来的曲子，三四小组吹改编后的曲子，就像两个乐队在演奏一样，看看谁演奏得更加出色。）（生：兴奋地分成两个小组，准备开始合作演奏。）
师：现在请一二小组的同学开始吹奏原来的曲子，三四小组的同学准备好哦。（生：一二小组的同学拿起竖笛，开始吹奏原来的曲子，声音清脆悦耳。）
（师：三四小组的同学，你们准备好了吗？开始吹奏改编后的曲子吧。）（生：三四小组的同学也拿起竖笛，开始吹奏改编后的曲子，两种声音交织在一起，仿佛在相互呼应。）
师：哇，同学们，你们的合作非常默契，就像一个整体一样。现在我们请一些自信的同学上来表演一下，让大家一起欣赏你们的精彩演出吧。（师：大家要充满自信哦，展现出你们最好的一面。）（生：一些自信的同学走上讲台，开始进行二声部表演，他们的眼神专注，吹奏得非常投入。）
（有时间的话还可加上小乐器合奏，来一次小型演奏会）
五、小结（2 分钟）
师：同学们，今天我们一起在音乐的世界里探索了很多有趣的东西，学会了如何丰富一首曲子，希望我们的同学在下一节课能把这首曲子吹得更棒，并能把这种丰富曲子的方法运用到其他歌曲中去。（师：感谢同学们的积极参与和精彩合作，让我们一起享受音乐的乐趣吧。）（生：脸上露出满足的笑容，纷纷点头。）
师：那我们这一节课就到这里啦，同学们再见！（师：向同学们挥手告别。）（生：齐声说道：“再见！” 然后有序地离开教室。）
课后作业：
（1）用 5、6、7 三个音再次改编《我有一只小羊羔》这首曲子，尝试不同的组合方式。
（2）和同学一起合作，用改编后的曲子进行二声部演奏练习。

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