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第22课《皇帝的新装》导学案
一、学习目标
1.知识目标：掌握童话“想象、夸张、对比”的核心文体特征；精准理清以“新装”为明线、“欺骗”为暗线的情节脉络；积累安徒生相关文学常识（明确中考考查形式：选择题/填空题）。
2.能力目标：熟练掌握“文本语句定位+特征概括+逻辑分析”的人物形象分析方法（中考高频考点）；能准确探究童话主题及表达技巧的作用，规范作答思路；提升情节概括的简洁性与完整性，掌握创意写作的“人物贴合+主题延续”核心要求（对接中考阅读与写作考点）。
3.情感目标：深刻认识爱慕虚荣、自欺欺人的人性弱点并予以批判，在学习与生活中培养求真务实的态度，树立敢于说真话、坚持真理的品质。
二、预习导学（自主完成，课堂交流）
（一）文学常识积累
1.《皇帝的新装》作者是______（国籍）作家______，他被誉为“世界儿童文学的太阳”，代表作有《______》《______》等（中考文学常识常考点：需注意作者国籍与代表作的对应，避免混淆）。
2.童话是儿童文学的一种体裁，通常通过丰富的______、______和______来塑造形象，反映生活，寄托作者的理想与情感。拓展思考：童话的“夸张”与“胡编乱造”的区别是什么？________________________________
（二）字词基础过关（给下列加点字注音，解释词义）
1.炫耀（ ）：________________________ 近义词辨析：炫耀 vs 夸耀（提示：结合语境区分感彩）
2.称职（ ）：________________________ 注意：“称”在此处为多音字，另一个读音是______，组词______
3.愚蠢（ ）：________________________ 反义词：________________________
4.滑稽（ ）：________________________ 结合语境理解：文中指骗子的谎言和皇帝的行为具有______的特点
5.陛下（ ）：________________________ 语境运用：在古代，大臣向君主进言时，常用“______”称呼君主
6.钦差大臣（ ）：________________________ 拆解词义：“钦”指______，“差”指______，体现这一身份的______性
（三）初读感知：梳理情节脉络
请围绕“新装”，用简洁的语言概括文中的关键情节，完成下表（对接中考“情节概括”考点：提示采用“要素串联法”，即包含人物、核心动作、事件结果，语言简洁不啰嗦）：
情节阶段 核心事件 关键人物行为
引子 ______ 皇帝沉溺穿衣，不理朝政
开端 骗子织新装 ______
发展 ______ 大臣、官员自欺欺人，谎称看见新衣
高潮 ______ 皇帝裸体游行，众人假意称赞
结局 小孩揭新装 ______
思考：全文的明线是______，暗线是______。拓展：明线和暗线的作用是什么？________________________________（提示：从情节串联、主题凸显角度思考）
（四）预习疑问
读完课文后，你有哪些疑问？（如人物形象、主题含义等）
________________________________________________________________
三、课堂探究（小组合作，精准对接中考）
任务一：人物形象深度分析（中考高频考点）
请结合文中具体语句，分析下列人物的形象特征，按照“文本语句+形象特征+简要分析”的格式完成下表（中考评分核心要求：立足文本，不空洞评价；答题示例：皇帝——“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”——爱慕虚荣、昏庸无能——从“不惜花光钱财穿衣”“忽视朝政”的语句可看出，皇帝将穿衣置于国家大事之上，体现其昏庸与虚荣）：
人物 关键文本语句 形象特征 简要分析
皇帝 ______ ______ ______
大臣 ______ ______ ______
小孩 ______ ______ ______
任务二：主题与表达技巧探究（对接中考“表达技巧鉴赏”考点）
1.思考讨论：这篇童话以“骗”为核心展开，谁是骗子？谁被骗了？骗局能成功的根源是什么？（探究提示：从人物性格、社会环境两个角度分析，结合文中人物的言行细节作答）
2.文中运用了夸张、对比、想象等表达技巧，请从文中找出具体例子，分析其作用（按照“技巧+例子+作用”的格式作答，中考答题规范：作用需兼顾内容与主题，即“突出了什么内容/人物特点，深化了什么主题”）：
3.结合全文，概括这篇童话的主题：________________________________________________________________（提示：主题概括公式=故事核心事件+作者对人物/现象的态度+寄托的情感/理想）
任务三：中考题型对接训练
请阅读下面题目，按照中考答题规范完成作答（参考答题思路：观点+文本依据+分析，分点作答更清晰，注意序号化）：
题目：文中的小孩为什么能揭穿“新装”的真相？这一情节在文中有什么作用？
作答：________________________________________________________________
________________________________________________________________
补充训练题：结合全文，分析“新装”这一意象的作用。（提示：从情节、人物、主题三个角度作答）
作答：________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
四、拓展提升（创意写作+中考衔接）
（一）创意续写（对接中考“创意写作”考点）
要求：游行大典结束后，皇帝回到宫中会发生什么？请展开合理想象，续写故事（不少于200字）。注意：1. 贴合原文人物形象（如皇帝的爱慕虚荣、大臣的阿谀奉承等）；2. 情节逻辑连贯，延续原文批判虚伪、歌颂真诚的主题；3. 运用恰当的神态、语言、动作描写。写作思路提示：可从皇帝的情绪变化（愤怒→反思→改变）、与大臣的互动、对骗子的处理等角度展开。
续写：________________________________________________________________
________________________________________________________________
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（二）中考真题片段练习
（2022年广东某地市中考改编）阅读《皇帝的新装》选段（原文选段：“皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。‘上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！’大家都说，‘多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服！’……他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。”），完成问题：
4.选段中描写皇帝“摆出一副更骄傲的神气”，请结合语境分析这一神态描写的作用。（4分）（答题提示：先分析神态描写体现的人物心理，再结合上下文分析对情节、主题的作用）
5.结合选段及全文，说说作者通过这个故事想表达什么？（4分）（答题提示：主题概括需全面，兼顾对统治阶级的批判、对人性弱点的反思、对真诚品质的歌颂）
五、课堂小结
请梳理本节课的学习收获（可从情节、人物、主题、答题技巧等方面总结）：
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六、课后作业
6.完善课堂探究和拓展提升部分的答案，对照参考答案订正。
7.撰写短文《我眼中的“真诚”》，结合《皇帝的新装》谈谈自己的理解（不少于300字）。
8.积累安徒生其他经典童话的主要情节，整理相关文学常识。
参考答案
（一）预习导学答案
1.丹麦；安徒生；《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》（任写两个即可）。解析：中考常考查安徒生的国籍与代表作对应，需注意区分“丹麦”与其他欧洲国家作家，避免与格林兄弟（德国）混淆。
2.想象；幻想；夸张（或拟人）。拓展思考答案：童话的“夸张”是为了突出人物特点或主题，基于现实逻辑展开（如文中夸张皇帝爱穿衣，是为了突出其昏庸）；而“胡编乱造”无明确主题指向，脱离现实逻辑。
3.炫耀（xuàn yào）：夸耀显示。近义词辨析：“炫耀”侧重通过展示自身优势炫耀，多含贬义；“夸耀”侧重口头夸赞，中性偏褒。
称职（chèn zhí）：品德和才能与所担任的职位要求相称。注意：“称”另一个读音是chēng，组词“称呼”“称赞”。
愚蠢（yú chǔn）：头脑迟钝，不明事理。反义词：聪明、睿智。
滑稽（huá jī）：言语、动作引人发笑，这里指荒唐可笑。文中指骗子的谎言和皇帝的行为具有荒唐可笑的特点。
陛下（bì xià）：对君主的尊称。语境运用：在古代，大臣向君主进言时，常用“陛下”称呼君主。
钦差大臣（qīn chāi dà chén）：由皇帝派遣代表皇帝去办理重大事件的官员。拆解词义：“钦”指皇帝，“差”指派遣，体现这一身份的权威性。
4.情节梳理答案：
引子：核心事件——皇帝爱新装；
开端：关键人物行为——骗子谎称能织“只有称职者可见”的新衣，骗取钱财；
发展：核心事件——君臣看新装；
高潮：核心事件——皇帝展新装；
结局：关键人物行为——小孩说出“皇帝什么也没穿”的真相。
明线：新装；暗线：欺骗。
拓展答案：明线串联起“爱→织→看→展→揭”的完整情节，使故事脉络清晰；暗线揭示了各个人物的虚伪本质，深化了批判虚伪的主题。
（二）课堂探究答案
任务一：人物形象深度分析
人物 关键文本语句 形象特征 简要分析
皇帝 “为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏”“他摆出一副更骄傲的神气” 昏庸无能、爱慕虚荣、自欺欺人 从“不惜花光所有钱穿衣”“不理朝政”可看出皇帝昏庸无能；轻信骗子“称职者可见新衣”的谎言，甚至裸体游行，体现其爱慕虚荣、自欺欺人。
大臣 “他把眼睛睁得特别大，‘我什么也没有看见！’但是他不敢把这句话说出口来”“哎呀，美极了！真是美极了！” 虚伪狡诈、阿谀奉承、愚昧自私 大臣明明没看到新衣，却不敢说真话，还极力奉承皇帝，既体现了他的虚伪阿谀，也说明他怕被认为“不称职”“愚蠢”，自私又愚昧。
小孩 “可是他什么衣服也没穿呀！” 纯真无邪、勇敢真诚 小孩没有成年人爱慕虚荣、怕被嘲笑的心理负担，敢于直接说出真相，体现了他的纯真和勇敢，是真诚的象征。
任务二：主题与表达技巧探究
1.骗子：两个织工；被骗者：皇帝、大臣、百姓；骗局成功的根源：一是封建统治阶级的爱慕虚荣、虚伪腐朽（皇帝沉迷穿衣不理政，大臣为保官职不敢说真话）；二是社会普遍存在的“怕被认为不称职、愚蠢”的心理，导致人们不敢直面真相，自欺欺人。解析：探究根源需从“个体性格”与“社会环境”双重角度，结合文本细节，避免只谈单一原因。
2.表达技巧分析答案：
夸张：例子——“皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服”“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服”；作用——通过极度夸张的行为描写，突出皇帝爱慕虚荣、昏庸无能的核心特点，增强故事的荒诞感，强化对封建统治阶级的讽刺效果（答题要点：内容上突出人物特点，主题上强化讽刺）。
对比：例子——小孩的纯真勇敢与皇帝、大臣的虚伪懦弱对比，众人的假意称赞与小孩的直言真相对比；作用——通过鲜明对比，突出“真诚”的可贵，批判了爱慕虚荣、自欺欺人的人性弱点，深化了童话的主题（答题要点：突出对比双方的差异，关联主题）。
想象：例子——骗子编造“只有称职者可见的新衣”的谎言，构建了不存在的“新衣”情节；作用——丰富了故事内容，推动情节发展（如君臣看衣、游行展衣等情节均基于此想象），使荒诞的故事具有合理性，更好地承载批判虚伪的主题。
3.主题：本文通过皇帝被骗子欺骗、裸体游行最终被小孩揭穿真相的荒诞故事，讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢与腐朽，批判了社会上普遍存在的爱慕虚荣、自欺欺人的人性弱点，歌颂了儿童纯真无邪、敢于说真话的品质，寄托了作者对真诚、正直、敢于直面真相的社会风气的向往。解析：主题概括需包含“核心事件+对统治阶级的批判+对人性的反思+对美好品质的歌颂”，符合中考“全面、准确”的评分要求。
任务三：中考题型对接训练答案
任务三中考题型对接训练答案：
第一题答案：原因：小孩纯真无邪，没有成年人“怕被认为不称职、愚蠢”的心理负担，能直面眼前的事实，所以敢于说出真相。作用：① 情节上，这一情节是故事的转折点，彻底揭穿了骗局，打破了前文众人虚伪的氛围；② 主题上，与前文皇帝、大臣的虚伪形成鲜明对比，突出了“真诚”的可贵，深化了批判虚伪、歌颂真诚的主题。（解析：分点作答，兼顾情节与主题，每个要点都结合文本逻辑，符合中考答题规范）
补充训练题答案：“新装”是全文的核心意象，作用：① 情节上，作为明线串联起“爱→织→看→展→揭”的完整情节，使故事脉络清晰、环环相扣；② 人物上，通过各个人物对“新装”的态度（皇帝沉迷、大臣奉承、小孩揭穿），凸显了不同人物的性格特点（爱慕虚荣、虚伪、纯真）；③ 主题上，“新装”的“不存在”象征着虚伪的本质，通过对“新装”骗局的揭露，深化了批判虚伪、歌颂真诚的主题。
（三）拓展提升答案
（一）创意续写示例
游行大典一结束，皇帝便怒不可遏地冲回宫中，摔碎了案上的珍宝。他厉声下令捉拿骗子，可侍卫们搜查了全城，也没找到骗子的踪迹——他们早已带着骗来的钱财逃之夭夭。面对大臣们的跪地请罪，皇帝看着镜中赤裸的自己，终于幡然醒悟：“我之所以被骗，是因为我太在意别人的眼光，太爱慕虚荣了！”从此，他不再沉迷新衣，而是亲自巡查民情，关心军队，减免赋税。几年后，国家日益强盛，百姓安居乐业。每当有人提起当年的“新装”闹剧，皇帝都会坦然笑道：“承认自己的过错，敢于说真话，才是真正的称职。”
（二）中考真题片段练习答案
1.（4分）答案：① 神态描写生动形象地写出了皇帝在众人称赞下，即使可能隐约察觉到异常，仍硬撑着维护自己尊严的心理（1分），体现了他爱慕虚荣、自欺欺人的性格特点（1分）；② 情节上，推动了游行大典的继续进行，强化了故事的荒诞感（1分）；③ 主题上，进一步讽刺了封建统治者为维护权威而自欺欺人的腐朽本质（1分）。（评分标准：心理分析1分、人物特点1分、情节作用1分、主题作用1分，要点全面且贴合文本即可得分）
2.（4分）答案：① 讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽（1分）；② 批判了社会上普遍存在的爱慕虚荣、不敢说真话的人性弱点（1分）；③ 歌颂了儿童纯真无邪、敢于直面真相的美好品质（1分）；④ 寄托了作者对真诚、正直、人人敢于说真话的理想社会风气的向往（1分）。（评分标准：每个要点1分，围绕“批判虚伪、歌颂真诚”核心，概括全面即可得分）

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