资源简介

(共27张PPT)
律动青春：雕塑里的校园活力
日期：2025/01/01
授课人：
目录
01
情境唤醒：青春动态看得见
03
动态解密：青春姿态这样抓
02
知识建构：雕塑语言初识
04
步骤拆解：从骨架到成品
05
课堂实践：校园青春瞬间
06
成果展示：青春雕塑说
01
情境唤醒：青春动态看得见
活力瞬间
捕捉“ 活力、速度、朝气 ”三大关键词。如果只用肢体，你怎样让陌生人一眼看懂青春？
02
校园视频里的
二维影像
记录短暂瞬间，视角单一
三维雕塑
塑造永恒符号，360°观看
思考：雕塑如何兼顾 空间体量、材质美感与环境尺度 ？
从瞬间到永恒：雕塑如何定格动态
03
知识建构：雕塑语言初识
雕塑是占有真实空间、具备体量的造型艺术。
雕
去除多余材料，如校门口的石刻校名。
刻
用硬物刻画，如走廊里的木质浮雕小品。
塑
添加软性材料，如我们即将使用的黏土。
什么是雕塑？
圆雕
可多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。
浮雕
雕塑与绘画结合，靠透视、压缩表现一定厚度。
透雕
具有前后通透空间效果的雕塑。
思考：为什么校门纪念墙常用 浮雕 而非圆雕？
雕塑的三种形态
具象雕塑
重细节，力求真实再现对象。
抽象雕塑
重动势，用简化形式传达情感。
VS
04
动态解密：青春姿态这样抓
掌握“三停五眼”变式口诀，塑造合理人体结构。
立姿: 头:身 = 1:7
胸廓: 占 2 个头长
骨盆: 占 1.5 个头长
大腿: 占 2 个头长
小腿: 占 2.5 个头长
人体比例口诀
观察木偶模型，理解一竖（脊椎动态线）与两横（肩线与髋线）的关系。
脊椎动态线
决定人体的主要趋势和动感。
肩线与髋线
决定身体的扭动和平衡。
重心线
当重心落在外侧脚时，动感最强。
动态线与重心线
双臂高举
表达胜利、欢呼、活力。
单腿后蹬
表现奔跑、前进、动感。
躯干反弓
展现力量、舒展、张力。
道具上扬
引导视线，增强气势。
肢体如何表现向上力量与青春活力
05
步骤拆解：从骨架到成品
创作第一步：摆动态，拍参考
“先摆后做”原则：确保制作时有据可依。
组员轮流做模特，其他人拍摄。
拍摄三视图：正面、侧面、背面。
固定光源与脚位，避免比例失真。
材料
主骨用3mm铝线，腿部用2mm铝线增粗。
结构
对折成“人”形，胸廓加环，脚底折出“L”形平台。
加固
关节处交叉缠绕三圈以上，防止松动。
创作第二步：搭骨架，保稳定
1
包锡纸
节约黏土，提供硬度
2
上大泥
塑出躯干大形
3
塑四肢
调整动态比例
4
刻细节
刻画表情与衣褶
创作第三步：先包后塑，层层递进
着色
丙烯颜料薄涂两遍，可用冷暖对比强化动感。
落款
在鞋底签名写日期，既防丢又增仪式感。
定色
喷定色液保护作品，完成最终升级。
创作第四步：着色整理，完成作品
06
课堂实践：校园青春瞬间
小组分工 (4人一组)
模特
拍摄
骨架
泥塑
角色可轮换，体验不同环节。
评价标准
动态辨识度
比例合理度
表面精致度
创意加分
每档1-4分，过程即成绩。
课堂实践：分组任务与评价
比例失调？
用铅笔在黏土上画辅助线，对比头身关系。
动态呆板？
再拍一张侧面照，对比动态线是否流畅。
黏土开裂？
喷少量水，或用湿布覆盖片刻。
骨架摇晃？
在脚底加一根横杆，增大支撑面。
常见问题与对策
中期快闪点评
倒计时10分钟，选取2-3件半成品进行“快闪”式点评。
30秒
说优点
+
30秒
提建议
=
高效
促优化
观众用 拇指向上/平举/向下 即时反馈，营造紧张感，督促所有小组及时优化。
07
成果展示：青春雕塑说
成果展示：青春雕塑说
每组代表进行“一分钟路演”：
先说主题词。
再演示最佳观赏角度。
最后分享最艰难的技术突破。
“三句半”口诀
圆雕转着看，浮雕贴着墙，透雕光穿透，
青春要张扬！
情感升华
闭眼回想你作品最满意的线条，思考：
“如果给三年后的自己留一件记忆，我会选哪个动态？”
知识回顾与情感升华
感谢观看《律动青春》教学设计
课题 《律动青春》 单元 第二单元 学科 美术 年级 七年级下册
教材内容分析 本课是人教版七年级下册第二单元第二课，属于“造型·表现”学习领域。教材以“律动青春”为主题，结合冬奥、校园等场景中的雕塑作品，如《冬奥之约》《圣火传递》《走向世界》等，引导学生观察雕塑的造型、色彩、材质及环境关系，掌握雕塑的基本分类（圆雕、浮雕、透雕）和表现手法（具象、抽象）。核心内容围绕“观察感知—分析探究—创作实践”展开，通过人物动态表现青春主题，同时渗透校园文化与艺术审美融合的理念，为学生提供从欣赏到创作的完整学习路径。
新课标要求 1. 造型·表现：能运用雕塑的基本方法和材料（如黏土），表现人物动态，体现对青春主题的理解，掌握圆雕等基本雕塑形式的特点。2. 欣赏·评述：能从造型、材质、动态、主题等角度欣赏雕塑作品，用简洁的语言表达自己的感受和见解，理解雕塑与环境、文化的关系。3. 综合·探索：结合校园生活场景，思考雕塑在校园文化中的作用，尝试将雕塑创作与校园生活体验相结合，提升文化品位。4. 核心素养：聚焦图像识读、美术表现、审美判断和文化理解，通过观察、分析和创作，培养学生对雕塑艺术的感知能力和创作表现力。
学习目标与核心素养 1. 知识与技能：了解雕塑的定义、分类（圆雕、浮雕、透雕）和表现手法，掌握人物动态雕塑的创作步骤（摆动态、制骨架等），能运用黏土创作一件表现青春动态的圆雕作品。2. 过程与方法：通过观察雕塑作品、分析人物动态、小组讨论、动手实践等环节，学会从造型、材质、动态等角度欣赏雕塑，提升动态捕捉和立体造型能力。3. 情感态度与价值观：感受雕塑艺术的魅力，体会青春的活力与朝气，增强对校园文化和生活的热爱，培养审美情趣和创新意识。4. 核心素养落实：图像识读（识别雕塑类型和动态特征）、美术表现（用黏土塑造人物动态）、审美判断（评价雕塑作品的动态表现力）、文化理解（理解雕塑与青春主题、校园文化的关联）。
学情分析 七年级学生已具备一定的美术基础，在小学阶段接触过简单的手工制作和绘画，对“动态”有初步的感知能力，且处于青春发育期，对“青春”主题有强烈的情感共鸣，容易投入创作热情。但他们对雕塑的专业知识（如分类、材质特性）了解较少，立体造型能力和空间想象力有待提升，在人物比例把握和动态张力表现上可能存在困难。此外，学生性格活泼，喜欢小组合作和动手实践，适合采用“欣赏+实践”“演示+指导”的教学模式，通过具象的作品案例和分步实践降低学习难度。
重点 1. 掌握雕塑的基本分类（圆雕、浮雕、透雕）和人物动态的表现方法。2. 理解人物动态与青春主题的关联，能准确捕捉并表现具有青春活力的人物动态。3. 掌握黏土人物雕塑的创作步骤，完成一件有动态张力的作品。
难点 1. 把握人物头、胸、腹、四肢的比例关系，塑造出结构合理、动态自然的立体造型。2. 通过肢体姿态、线条等元素表现人物的青春活力，增强作品的动态张力和情感表达。3. 结合黏土材质特点，合理运用包锡纸、裹黏土等技巧，保证作品的稳定性和细节表现力。
材料准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含教材雕塑作品图片、动态参考图、创作步骤视频）、木偶模型（用于演示动态比例）、黏土、锡纸、雕塑工具（擀杖、刻刀）、学生优秀作品范例。2. 学生准备：笔记本、铅笔（用于画草图）、黏土、锡纸、废旧纸板（用于垫作品）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放校园场景视频（包含操场奔跑、教室读书、走廊交流等青春动态画面），提问：“这些画面展现了青春的什么特点？如果用立体的艺术形式表现这些场景，你会想到什么？”2. 展示教材中《冬奥之约》《奔跑》学生作品图片，引出课题：“今天我们就通过雕塑艺术，捕捉青春的律动——《律动青春》。” 1. 观看视频，思考并回答问题，提炼“活力、动态、朝气”等关键词。2. 欣赏雕塑图片，对比视频中的动态场景，初步感知“用雕塑表现青春动态”的效果，激发学习兴趣。 从学生熟悉的校园生活切入，建立“动态”与“青春”的关联，通过视频与雕塑作品的对比，直观引出课题，调动学生的情感共鸣和学习积极性。
讲授新课（15分钟） 1. 雕塑初识：展示《冬奥之约》《圣火传递》作品，提问：“这些作品用了什么材质？从不同角度能看到完整造型吗？”引导学生总结雕塑定义（造型艺术，有体量和空间）、材质特性（不锈钢的光泽感）及圆雕特点。2. 知识讲解：结合图片和木偶模型，讲解雕塑分类（圆雕：多方位欣赏；浮雕：依附载体，有厚度；透雕：前后通透）和表现手法（具象如《依偎》，抽象如极简线条作品）。3. 动态分析：聚焦《走向世界》《舞蹈》学生作品，引导小组讨论：“作者用哪些肢体动作表现青春主题？头、胸、四肢的比例如何？”，用木偶模型演示动态线和重心线，强调“伸展肢体表现向上力量”等规律。4. 创作步骤：播放黏土创作步骤视频，讲解“摆动态—制骨架—包锡纸—裹黏土—着色整理”关键环节，重点演示骨架搭建（保证稳定性）和动态塑造技巧。 1. 观察作品，思考材质与造型的关系，记录圆雕等核心概念。2. 结合木偶模型，直观理解雕塑分类，区分具象与抽象作品的不同。3. 小组讨论后分享观点，跟随教师演示观察人物比例和动态线，在笔记本上画简单动态草图。4. 观看视频，标注创作关键步骤，提出疑问（如“如何让骨架更稳定”）。 从欣赏到分析，从理论到方法，层层递进。通过提问、小组讨论激发主动思考，用木偶模型和视频突破抽象概念和技术难点，为后续创作奠定知识和技能基础。
课堂练习（20分钟） 1. 布置任务：以“校园青春瞬间”为主题，用黏土创作一件圆雕作品，要求体现清晰动态（如奔跑、舞蹈、读书、合作等），比例基本合理。2. 分组创作：学生4人一组，先交流创作思路（确定动态主题、画草图），再动手实践，教师巡回指导。3. 针对性指导：对比例把握不准的学生，用铅笔在黏土上画辅助线；对动态单一的学生，提示参考视频中的校园场景动态。4. 中期点评：选取2-3件半成品，从动态、比例角度点评，提出改进建议。 1. 小组交流后确定创作主题，绘制简单动态草图。2. 按照创作步骤动手制作，遇到问题及时向教师请教。3. 观察小组内其他同学的创作，互相交流技巧（如裹黏土的力度控制）。4. 聆听中期点评，根据建议调整自己的作品。 以“校园青春瞬间”为主题，贴近学生生活，降低创作难度。分组合作促进交流互助，巡回指导和中期点评及时解决问题，提升创作质量，落实美术表现核心素养。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：邀请3-4名学生展示作品，讲解创作思路（动态选择、主题表达）。2. 总结梳理：回顾雕塑的分类、动态表现方法和创作步骤，强调“动态是雕塑的灵魂，青春的律动需要通过肢体语言精准传达”。3. 情感升华：引导学生感悟：“雕塑不仅是艺术作品，更是青春的记录，希望大家能继续发现校园中的青春之美。” 1. 展示作品并分享：“我做的是‘舞蹈’，用伸展的手臂表现活力”，倾听他人分享并鼓掌。2. 跟随教师回顾知识点，在笔记本上补充重点。3. 结合自身创作体验，感悟青春与艺术的关联。 通过作品展示搭建交流平台，增强学生成就感；梳理知识点强化记忆；情感升华深化主题，落实文化理解和审美判断素养。
板书 《律动青春》1. 雕塑初识：定义（造型艺术，有体量空间）、材质（不锈钢等）2. 核心知识：分类（圆雕—多方位；浮雕—依附载体；透雕—通透）；表现手法（具象、抽象）3. 动态表现：关键—肢体姿态、比例、动态线；技巧—伸展=向上力量，依偎=宁静4. 创作步骤：摆动态→制骨架→包锡纸→裹黏土→着色整理5. 主题：青春律动·校园瞬间
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：利用周末观察校园或公园的雕塑作品，用手机拍摄并记录自己的欣赏心得（从动态、材质、主题角度），下周班级分享。2. 材料拓展：尝试用废旧材料（如铁丝、纸板、瓶盖）创作简易动态雕塑，感受不同材质的表现力。3. 阅读拓展：阅读《雕塑艺术入门》中“人物动态塑造”章节，或观看纪录片《中国雕塑史》中校园雕塑片段。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的冬奥雕塑作品（体现时代主题）、学生优秀作品（贴近学情）、校园实景视频（本土化资源）、木偶模型（直观演示工具）。其中冬奥雕塑作品可链接“体育精神与艺术融合”的拓展点，校园资源增强学生代入感。2. 技术手段：采用多媒体课件（展示高清作品图片和视频）、创作步骤短视频（突破时间和空间限制，便于学生反复观看）、实物投影（展示教师演示和学生作品细节），技术与实物演示结合，提升教学直观性和效率。
教学反思 1. 亮点：从校园生活导入，主题贴近学生情感，易引发共鸣；采用“欣赏—分析—实践”的流程，逻辑清晰，符合七年级学生认知规律；小组合作和巡回指导有效解决了立体造型的难点，学生作品整体完成度较高，能体现青春动态。2. 不足：部分学生对人物比例把握仍不准确，尤其是四肢与躯干的协调关系；创作时间较紧张，部分学生作品细节刻画不够深入；点评环节覆盖范围有限，未能兼顾所有学生作品。3. 改进方向：课前增加“人物比例速写”小练习，为雕塑创作铺垫；延长创作时间5分钟，或提前布置草图绘制任务；采用“小组互评+教师点评”结合的方式，扩大点评覆盖面，同时培养学生的评价能力。4. 后续计划：将学生优秀作品在校园文化墙展示，打造“青春雕塑展”，深化校园文化融合；结合课外拓展任务，开展“校园雕塑赏析”主题班会。

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