资源简介

(共29张PPT)
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第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展
10.3 风俗的演变
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：认识到国家保护优良风俗的意义，增强对中华传统文化的认同感。
2. 道德素养：学会尊重风俗差异，自觉践行文明风俗（如文明祭扫）。
3. 法治观念：了解与风俗相关的法规（如禁放鞭炮、重阳节入非遗），树立法治意识。
4. 健全人格：通过辩论、调查活动，培养辩证思考与自主探究能力。
5. 责任意识：主动参与优良风俗的传承，做家乡文化的小使者。
“放鞭炮→电子鞭炮”“手写春联→打印春联”），引导学生猜“这是什么风俗？它有什么变化？”
这是春节的风俗。从前过年家家户户放鞭炮驱邪迎新，如今换成电子鞭炮，热闹不减还更环保；过去人们手写春联，笔墨间藏着年味与心意，现在多用打印春联，样式精美、省时便捷。这些变化守住了年味儿，也顺应了时代发展。
02
新知导入
随着社会的发展，有些风俗已经不能满足人们的需要，不再适应社会的发展，这就需要淘汰或者加以变革。
小调查：
请通过翻阅图书、上网或者采访长辈等途径，调查一下自己所生活的地区有哪些需要淘汰或者加以变革的风俗。
03
新知讲解
第三板块：风俗的演变
风俗名称：春节放鞭炮。
调查途径：问卷调查与访谈。
主要活动：燃放烟花爆竹庆新年。
淘汰理由：易引发火灾，污染空气。
替代活动：电子鞭炮、社区灯光秀，既环保又安全，同样能营造节日氛围。
小调查分享：哪些风俗需要变革
学生调查案例摘要
★ 放鞭炮：
① 燃放存在安全隐患，易引发火灾和人身伤害
② 产生大量噪音和空气污染，影响居民健康与环境质量
★ 薄养厚葬：
① 生前赡养不足，死后大操大办，违背孝道本质
② 铺张浪费严重，增加家庭和社会负担
变革必要性分析
● 安全考量：
→ 燃放鞭炮每年导致多起事故 → 需要文明替代方式
● 环保需求：
→ 春节期间PM2.5浓度飙升 → 推动绿色节日理念
● 文明进步：
→ 薄养厚葬背离敬老真谛 → 倡导厚养薄葬新风尚
★ 变革核心：去除陋习，保留情感
1
2
有些风俗不符合时代需要，应该淘汰；有些风俗是否保留，人们有不同的看法。
辩一辩
观点1：每年都会有很多人因放鞭炮而受伤、致残甚至丧命。放鞭炮还会污染环境，鞭炮中的火药在燃放过程中，会释放出许多有害物质，而且放
鞭炮噪声很大，因此要禁止燃放。
观点2：放鞭炮是中国人庆祝节日和喜事时的重要习俗。过年时，放鞭炮寄托了人们很多美好的愿望，比如期盼新的一年能平安。
放鞭炮虽有传统意义，但带来的伤害、污染和噪音不容忽视。应寻求环保、安全的庆祝方式，如电子鞭炮，既保留传统韵味，又减少负面影响。同时，加强安全教育，减少伤害。传统习俗需与时俱进，兼顾文化传承与社会责任。
对于放鞭炮，你的看法是什么呢？说说你的理由。
清明节
清明节在每年 4月 5日前后，古时也叫三月节，至今已有两千多年的历史。清明节原是祭祀祖先的节日，如今除了祭奠逝去的亲人，在这一天人们还会开展祭扫烈士陵墓、悼念先烈的活动。清明时分，天气转暖，草木复苏，人们常常结伴到郊外踏青、放风筝、欣赏春光，所以清明节也被称作“踏青节”。
清明时节扫墓祭祖、感念祖恩、激励后人是中华民族的传统风俗。清明时节悼念革命先烈，也是小学生的常规活动。说一说你们开展过哪些文明祭扫活动。
随着时代的变迁，也有一些优良的风俗逐渐被人们所遗忘，令人痛心。为了留住这些优良的风俗，国家和社会都在努力。
重阳节
重阳节的日期是农历九月初九。重阳节又称为“双九节”或“老人节”。古人认为这是个值得庆贺的吉利日子，从很早就开始过此节日。九九重阳与“久久”谐音，包含有生命长久、健康长寿的寓意。庆祝重阳节的活动包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等。这些活动综合而成为“登高会”，也叫“茱萸会”，因此重阳节也被称为“茱萸节”。 为了保护和延续这个风俗，2006年 5月 20日，重阳节被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2012年修订的《中华人民共和国老年人权益保障法》把每年农历九月初九定为“老年节”。
你能说说把重阳节列入非物质文化遗产名录对保护重阳风俗有什么意义吗？
将重阳节列入非遗名录，能为传统风俗提供官方保护与传承依据，唤起大众对敬老、登高、赏菊等习俗的重视；推动相关文化活动开展，让年轻一代了解节日内涵；还能凝聚文化认同，使尊老爱老的传统美德在新时代得以延续和弘扬。
从古至今，有很多以“重阳”为主题的诗词歌赋。大家分头收集，开个重阳诗会吧！
04
课堂练习
选择题（希沃游戏：限时答题）
1. 重阳节被列入非遗的时间是（ ）
A.2006年 B.2012年 C.2020年
答案：A
2. 以下属于文明祭扫的是（ ）
A.烧纸钱 B.鲜花祭扫 C.放鞭炮
答案：B
3. 放鞭炮的替代方式不包括（ ）
A.电子鞭炮 B.踩气球 C.焚烧纸钱
答案：C
04
课堂练习
判断题（希沃游戏：判断对错）
1. 所有传统风俗都应该保留。（×）
2. 清明节只能扫墓，不能踏青。（×）
3. 重阳节的“敬老”内涵值得传承。（√）
06
课堂小结
同学们，今天我们发现：有些风俗（如放鞭炮）因为不合时宜要‘变’，有些风俗（如重阳节）因为有文化价值要‘守’。风俗就像家乡的‘文化密码’，需要我们理性看待、用心传承。希望大家都能做家乡文化的小守护者！
08
板书设计
10.3 我们当地的风俗
要“变” 要“守”
（放鞭炮、薄养厚葬）（重阳节、清明节）
理由：安全、环保 意义：文化、情感 守内涵，变形式
风俗的‘变’与‘守’
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统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是统编版四年级下册第四单元“感受家乡文化 关心家乡发展”的内容，聚焦“风俗的演变”，从“淘汰/变革旧风俗”“保护优良风俗”两个维度展开。教材通过“小调查”“辩一辩”“阅读角”等活动，引导学生理性看待风俗变迁：既认识到不合时宜的风俗需革新，也体会到优良风俗的文化价值，旨在培养学生对家乡文化的认同感与传承意识。
学情分析
四年级学生对春节、清明等传统风俗有感性认知，但对“风俗为何演变”“如何理性看待风俗”缺乏系统思考。他们求知欲强、乐于互动，但信息分析能力有限，对“风俗的文化内涵”理解较浅，需要通过贴近生活的活动（如调查、辩论）深化认知，同时培养辩证思维。
核心素养分析
1. 政治认同：认识到国家保护优良风俗的意义，增强对中华传统文化的认同感。 2. 道德素养：学会尊重风俗差异，自觉践行文明风俗（如文明祭扫）。 3. 法治观念：了解与风俗相关的法规（如禁放鞭炮、重阳节入非遗），树立法治意识。 4. 健全人格：通过辩论、调查活动，培养辩证思考与自主探究能力。 5. 责任意识：主动参与优良风俗的传承，做家乡文化的小使者。
教学重点
了解风俗的演变（淘汰/变革旧风俗、保护优良风俗），体会风俗的文化内涵。
教学难点
辩证看待风俗的“存与废”，理解风俗传承与创新的意义。
教具准备
1. 视频：《文明绿色祭扫让清明更清朗》《重阳节非遗保护宣传视频》 2. 希沃白板：“风俗知识大闯关”游戏、辩论投票互动工具 3. 材料：《小调查记录表》（每人1份）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“风俗变变变”猜谜游戏（5分钟） 1. 教师展示3组风俗对比图片（如“烧纸祭扫→鲜花祭扫”“放鞭炮→电子鞭炮”“手写春联→打印春联”），引导学生猜“这是什么风俗？它有什么变化？” 2. 提问：“为什么这些风俗会变呢？”顺势引出课题：《风俗的演变》。 设计意图：用直观对比激活学生生活经验，快速聚焦“风俗演变”主题，激发探究兴趣。
二、讲授新课 （二）讲授新课：风俗的“变与守”（25分钟） 环节1：小调查分享——哪些风俗需要“变”？（8分钟） 1. 学生分组分享课前完成的《小调查记录表》（风俗名称、调查途径、主要活动、变革理由），教师选取2-3个典型案例（如“放鞭炮”“薄养厚葬”）请小组代表展示。 2. 教师追问：“这个风俗为什么要变？如果不变会有什么影响？”引导学生从“安全、环保、文明”角度分析。 设计意图：通过调查实践，让学生自主发现“旧风俗的弊端”，培养观察与表达能力。 环节2：辩一辩——放鞭炮“禁还是留”？（10分钟） 1. 播放“放鞭炮的利与弊”短视频（含安全事故、污染数据、传统年味片段）。 2. 学生分为“禁放组”“保留组”辩论，教师用希沃白板展示观点卡： 教师提问（禁放组）：“放鞭炮会带来哪些危害？请结合生活举例。” 教师提问（保留组）：“放鞭炮承载了什么情感？有没有替代方式？” 3. 辩论后用希沃投票功能统计观点，教师总结：“可以用电子鞭炮、踩气球等方式替代，既保留年味，又避免危害。” 设计意图：通过辩论培养辩证思维，理解“风俗变革是‘取其精华，去其糟粕’”。 环节3：阅读角——哪些风俗需要“守”？（7分钟） 1. 播放《重阳节非遗保护宣传视频》，展示教材中重阳节、清明节的阅读角内容。 2. 教师提问： “重阳节为什么能入选非遗？它有什么文化意义？” “清明节的‘文明祭扫’是怎么体现‘守与变’的？” 3. 学生小组讨论后分享，教师补充：“守的是文化内涵，变的是形式。”
三、课堂练习 选择题（希沃游戏：限时答题） 1. 重阳节被列入非遗的时间是（ ） A.2006年 B.2012年 C.2020年 答案：A 2. 以下属于文明祭扫的是（ ） A.烧纸钱 B.鲜花祭扫 C.放鞭炮 答案：B 3. 放鞭炮的替代方式不包括（ ） A.电子鞭炮 B.踩气球 C.焚烧纸钱 答案：C 判断题（希沃游戏：判断对错） 1. 所有传统风俗都应该保留。（×） 2. 清明节只能扫墓，不能踏青。（×） 3. 重阳节的“敬老”内涵值得传承。（√）
四、课堂小结 “同学们，今天我们发现：有些风俗（如放鞭炮）因为不合时宜要‘变’，有些风俗（如重阳节）因为有文化价值要‘守’。风俗就像家乡的‘文化密码’，需要我们理性看待、用心传承。希望大家都能做家乡文化的小守护者！”
板书设计
风俗的演变 ┌───────┬───────┐ │ 要“变” │ 要“守” │ │（放鞭炮、薄养厚葬）│（重阳节、清明节）│ │ 理由：安全、环保 │ 意义：文化、情感 │ └───────┴───────┘ 守内涵，变形式
教学反思
1. 成功点：通过调查、辩论、希沃游戏等活动，学生能主动参与探究，辩证看待风俗的“变与守”，核心素养（如责任意识）得到落实。 2. 改进点：可增加“风俗创新小设计”环节（如设计新的敬老活动），让学生更深入参与风俗传承；部分内向学生的发言机会可再增加。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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