资源简介

(共13张PPT)
4
三月桃花水
※
统编版小学语文四年级下册
课文 关键语句 位置或特点
《乡下人家》
《天窗》
《三月桃花水》
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
位于文章（末尾），是（总结）句。
位于文章（中间），是（过渡）句，这句话在文中出现了（两次）。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
听觉
视觉
三月桃花水，
声音像______________，
光芒像______________。
三月桃花水，
是______________，
是______________。
三月桃花水，
叫人______________。
一串小铃铛
一匹明洁的丝绸
春天的竖琴
春天的明镜
多沉醉
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
qǐ
三月的桃花水，是春天的竖琴。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
多变
轻柔
动听
hè
那滑过水草的波纹声，____________;
那涌入稻田的哗哗声，____________；
__________________，____________。
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
由物及人
那它看见了鸭子在水中嬉戏，_________；
看见了竹笋冒出笋尖，_______________；
__________________，_______________。
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
三月的桃花水，是_____
_______________。
听觉 视觉
三月桃花水
竖琴　　　　　多变 轻柔
动听　　　　　　　　　
明镜
干净
清澈
明亮
喜爱和赞美第一单元 4.三月桃花水
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。2.通过抓住关键语句来体会作者表达的思想感情。3.有感情地朗读课文，体会优美的语言，想象画面感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学重点 通过抓住关键语句来体会作者表达的思想感情。
教学难点 有感情地朗读课文，体会优美的语言，想象画面感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
教学过程
一、回顾导入1.（板书课题：三月桃花水）谈话导入:同学们,早春三月，春暖花开，桃花水涓涓流淌。今天我们一起来读一篇美文，谁来读课题？（指名读）三月桃花水。2.在略读课文的课题下面都会有一段导语，请一位同学来读一读。（出示课题下面的一段文字）指名读。有几个任务（3个）分别是什么？哪一个任务最难？板书：体会感情。3.本单元我们学习用“抓住关键语句，初步体会课文的思想感情”的阅读方法。（出示《乡下人家》的关键句）《乡下人家》的关键句是——，它在文章的结尾，是一句总结句。（出示《天窗》的关键句）《天窗》的关键句是——，它在文章的中间位置。那么，《三月桃花水》呢？二、找出关键词句1.请默读课文，找一找关键语句，划下来。交流：最明显的一句是？最后一句。还有呢？第三自然段，第五自然段。2.出示最后一句，这句在文章的最后一个自然段，告诉我们什么？直接抒发情感。①哪一个词给你提示？沉醉。圈画出来。②作者沉醉在什么里？（沉醉在三月桃花水里）③什么样的桃花水呢？借助另外两个关键句。听觉上，声音很好听；视觉上，看起来很清澈，能映出其他景物。（大概说到即可）3.这三月桃花水，在作家眼中，是春天的竖琴，是春天的明镜，难怪作者会发出这样的赞叹——（再读最后一句）4.你们看，我们在文中，在末尾，抓住了关键语句，就体会到了作者对桃花水的喜爱和赞美之情了。其实这篇文章在结构上也是紧紧围绕着关键语句来写的哦。你们发现了吗？借助这份填空。出示：三月桃花水，声音像______________，光芒像______________。三月桃花水，是______________，是______________。三月桃花水，叫人______________。5小结：声音，光芒，对应竖琴，明镜，最后深深陶醉在这三月桃花水中。（板书）结构上也是精心安排啊，三、感受诗意美，展开想象本文结构美语言也美。“桃花水”，就是指春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨。“桃花水”就是“春水”。文中是怎么说的呢？出示第二段第三句。哪里是“桃花盛开”？哪里是“河水猛涨”？（注意绮丽的读音）再读一读，你会发现这篇文章的语言多美啊。（再读一次）把河流解冻当作人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘了河流的动人姿态，处处充满诗意，处处充满美啊。用心地去读课文的每一句话，想象的翅膀也能打开，我们也能读出更多感受。我们去细细品味3、4段吧，描写桃花水声音的段落。（出示并自由读）4.有没有没听过竖琴的声音，没有的话我们来想象吧，怎么想象？联系上下文，桃花水的声音理解了，就能想象出竖琴的声音了。默读第四自然段，思考批注：横线画听到的声音，圈出作者的想象。交流听到的声音和作者的想象。4.我们能从作者的想象再展开自己的想象吗？合作读，边读边想。哪个词让你展开了想象？①谈心：进行对话，想象对话的内容。感受到温馨、轻柔的感觉。同桌交流对话的内容。指名展示。②水声、拖拉机的鸣响：播放水声，播放拖拉机。这就是应和。（和的读音指导一下）什么感觉？多变。写下自己的感受。③叮当声、车轮滚过的铃声：模拟声音。用一个词来形容这个声音？清脆、活泼、明亮、动听。选一个写下来。5.这么美的声音，让我们好好读一读。6.听一听竖琴的声音。像不像？喜欢吗？7.在这三月桃花水边，还会听到什么声音？那滑过水草的波纹声，________：那涌入稻田的哗哗声，________；_____________，____________。8.小结：我们抓住关键语句，展开想象，自然而然产生很多情感，比如说，多变，轻柔，动听（板书）。你的喜欢就是作者的喜欢，这个时候我们就体会到了作者的情感了。9.现在让我们循着三月桃花水的声音，一起去桃花水边看看吧！师配乐范读第5、6自然段。生边听边思考：仿佛看见了什么？（生交流）看见了燕子，看见了垂柳，看见了一群姑娘。由物到人。它看见了燕子（ ），看见了垂柳（ ），看见了一群姑娘（ ）。10.三月桃花水也看见了，它还看见了鸭子在水中嬉戏，__________________；看见了竹笋冒出笋尖，__________________；还能看见什么？出示：它看见了鸭子在水中嬉戏，__________________；看见了竹笋冒出笋尖，__________________；__________________，__________________。11.这是怎样的水啊，是干净，是清澈，是明亮。（板书）四、情感抒发1.所以，这样的声音，这样清澈的明镜，作者感叹道——齐读最后一段。作者沉醉在三月桃花水，沉醉在桃花水的声音，桃花水的清澈充满光芒中。2.三月的桃花水还会是什么呢？说话练习。3.抓住关键语句，我们能基本把握作者的情感，是喜爱，是赞美；细细品味充满诗意的语言，展开想象，就会体会得更深。读散文，都可以慢下来，静下来，好好地读一读。
板书设计
教学附记

展开更多......

收起↑