资源简介

课题 第三单元 奏响未来的少年 第六课 我们的毕业季 6.1 学无止境
课程 标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022 年版）相关要求，引导学生正确认识学习压力，树立终身学习理念，学会在实践中学习，培养适应终身学习和社会发展的能力。
课时 教材 分析 本框是九年级下册 “走向未来的少年” 单元的重要内容，承接前期对学习意义的认知，聚焦 “学无止境” 这一核心，从学习压力、终身学习、实践学习三个维度展开，既是对初中阶段学习认知的深化，也为学生未来步入社会、规划人生奠定思想基础，是实现学生价值观和能力培养衔接的关键内容。
学情 分析 九年级学生面临升学压力，对学习压力有切身体会，但缺乏科学应对方法；部分学生认为学业结束即学习终止，对终身学习的必要性认知不足；同时，学生实践经验有限，不善于将知识转化为实践能力，亟需通过课程引导树立正确学习观。
教学 重难点 教学重点：正确看待学习压力、理解终身学习的必要性、掌握在实践中学习的方法 教学难点：将终身学习理念转化为自觉行动，实现知行合一
核心 素养 目标 健全人格：帮助学生理性面对学习压力，培养积极乐观的学习心态，增强抗挫折能力。 责任意识：让学生认识到学习是终身责任，树立为适应社会发展而持续学习的责任观念。
设计 思路 总议题： 以奋斗为笔，以实践为墨 —— 从美团骑手范铁明读懂学无止境 议题线情境线任务线知识线议题一： 如何正确看待学习压力？情境一： 范铁明自学编程时的学习压力议学任务一： 小组讨论交流： 1.范铁明的学习压力产生的原因与具体表现是什么？ 2.你的学习压力大吗？哪些因素让你感觉学习压力大？当你学习压力大时会有什么表现？ 3.我们该不该有学习压力？为什么？1.怎样正确认识学习压力？ 2.我们应怎样积极面对当下的学习？议题二： 为何学习要成终身标配？ 情境二： 范铁明的职业成长经历 议学任务二： 1.请结合范铁明的经历，从人类发展的角度，分析为什么学习是推动人类持续进步的重要力量？ 2.面对中考的繁重压力，部分同学产生了 “摆烂”、放弃学习的想法。请结合范铁明以学习为生活方式、避免被行业淘汰的经历，说说我们能不能放弃学习，为什么？ 3.综合上述两个角度的分析，谈谈你对范铁明 “学习不是一时的事，而是一辈子的事” 这句话的理解，并说明这一理念对自己应对学业压力、规划未来成长有何启示？ 3.为什么学习应该成为我们的一种生活方式？ 议题三： 如何在实践中学会学习？ 情境三： 范铁明在实践中学习的经历议学任务三： 1.范铁明是如何在实践中学习的？在实践学习中他收获了什么？ 2.结合自身，说说中学生该如何在实践中学会学习？ 3.对比范铁明的经历，反思自己的学习生活，谈谈你对 “实践出真知，学习无止境” 这句话的体会。 4.为什么要在实践中学习？ 5.怎样在实践中学习？
教学 过程 教师活动 学生活动
导入新课
讲述美团骑手范铁明的成长故事 认真聆听故事，思考教师提出的问题，初步感知 “学无止境” 的内涵。
设计意图
以真实人物的励志故事导入，拉近课程与生活的距离，激发学生的探究兴趣，快速集中学生课堂注意力，同时为后续三个子议题的展开埋下伏笔，让学生带着疑问进入新课学习。
子议题一： 如何正确看待学习压力？
引导学生交流讨论，在学生发言后总结：九年级学习对方法、能力和品质要求更高，再加上升学就业挑战，产生担心、紧张等压力是正常心理现象，要坦然面对；同时要高度重视学习，调整心态，将压力转化为动力。 参与小组讨论，分享自身经历和想法，理解学习压力的产生原因与应对方法。
设计意图
借助范铁明自学编程的真实经历，让学生直观感知学习压力的产生与影响，避免空洞说教；通过小组讨论和结合自身经历分享，引导学生共情共鸣，进而掌握应对学习压力的科学方法，落实健全人格的核心素养目标。
子议题二：为何学习要成终身标配？
组织学生进行全班交流，引导学生从不同角度分析，最后总结：从人类角度，学习能增长知识、提高本领、推动创新进步；从青少年角度，学习是权利、责任和义务，更是适应未来社会的必备能力。 积极思考并发言，列举身边终身学习的实例，深化对终身学习必要性的认知。
设计意图
结合外卖行业的发展变化和范铁明的职业成长，让学生理解终身学习的现实必要性；通过多角度分析和列举身边实例，将抽象的理论知识与生活实际结合，帮助学生树立终身学习的意识，强化责任意识这一核心素养。
议题三： 如何在实践中学会学习？
引导学生分析范铁明的实践学习路径，总结实践学习的意义与方法，强调要在生活和工作中学习、重视各类社会实践、树立终身学习理念。 分组探讨，分享中学生参与实践学习的途径，如志愿服务、社会调查等，明确实践学习的具体做法。
设计意图
以范铁明 “学以致用、实践成长” 的完整经历为载体，让学生清晰知晓实践学习的路径和价值；通过小组合作探讨中学生实践学习的具体方式，将知识转化为可落地的行动方案，培养学生的实践能力，突破教学难点。
板书设计
教学 反思 本节课以范铁明的故事为主线，通过三个议题层层递进展开教学，有效激发了学生的学习兴趣。但在教学过程中，部分学生对终身学习的理解仍停留在理论层面，未能充分结合自身规划；对实践学习的探讨也缺乏更贴合中学生的具体案例。后续教学中，可增加更多学生身边的实例，设计更具针对性的实践任务，引导学生将知识真正内化并转化为行动。
培根铸魂 启智润心(共29张PPT)
导入
“他是累计配送8万余单的外卖骑手，也是登上春晚舞台的‘最美外卖配送员’；是带教400余名新人的‘范大哥’，也是国家开放大学物流管理专业的本科生；是连续两届‘金话筒’得主，更是全国工会十八大代表。美团骑手范铁明用7年时间，在电动车把手上‘骑’出了不一样的人生轨迹。平凡的岗位上，他为何能不断突破自我？‘学无止境’的成长密码，就藏在他的故事里。”
南充市初中道德与法治集体备课组
统编版道德与法治九年级下册第三单元第六课第一框
6.1 学 无 止 境
总议题：以奋斗为笔，以实践为墨
—— 从美团骑手范铁明读懂学无止境
子议题一：如何正确看待学习压力？
子议题二：为何学习要成终身标配？
子议题三：如何在实践中学会学习？
子议题一
如何正确看待学习压力？
议学情景一
范铁明刚决定自学编程时，曾陷入巨大的学习压力中。作为外卖骑手，他每天要完成数十单配送，只能在凌晨或午休时挤出 1-2 小时学习，常常因看不懂复杂代码而焦虑失眠；身边有人嘲笑他 “骑手学编程纯属白费力气”，让他多次产生放弃的念头。但他慢慢发现，这种担心、紧张的情绪并非坏事 —— 正是这份压力促使他制定更细致的学习计划，倒逼自己提高学习效率，最终攻克了一个又一个技术难点。
小组讨论交流：
1.范铁明的学习压力产生的原因与具体表现是什么？
2.你的学习压力大吗？哪些因素让你感觉学习压力大？当你学习压力大时会有什么表现？
3.我们该不该有学习压力？为什么？
议学任务一
测测你的压力
不要盯着不动，用平常的眼神去看20秒
感觉它们晃动或者转动得越快，说明你的压力越大
父母的期望
学习的压力
成绩下滑
排名落后
升学压力
压力产生的原因
失眠
紧张
正常现象！
压力的具体表现
烦躁
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1.怎样正确认识学习压力？
产生原因：①升入九年级，我们除了学习新的知识，还要对以往学习进行总结梳理，这对我们的学习方法、学习能力和学习品质提出了更高的要求。 ②在这个阶段，我们还要迎接升学、就业的挑战。
具体表现：感到担心、紧张、焦虑。
正确态度：是一种正常心理现象，我们要坦然面对。
议学结论一
科普小课堂
耶克斯﹣多德森定律
耶克斯﹣多德森定律表明：中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。
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2.我们应怎样积极面对当下的学习？
①我们要高度重视、积极投入，尤其要正确面对可能出现的困难和压力，调整心态，完成学习任务。
②有一些学习压力，感到担心、紧张、焦虑，是一种正常心理现象，我们要坦然面对。（怎样正确对待学习压力？）
③学习应该成为我们的一种生活方式。
议学结论二
转移注意力
不要总想着考试，听一听舒缓的音乐，以缓解内心的压力。
保持身体放松
当意识到自己紧张时，可以深呼吸一下，这样做非常有效，能够及时使身体放松下来。心理学研究表明，脸部保持微笑容易唤起人的愉快记忆。
保持适度紧张
考试之前适度的紧张和焦虑是正常的，学会与这些情绪和平相处。
自我暗示
经常提醒自己：我能够做好。
……
缓解考试
压力的方法
子议题二
为何学习要成终身标配？
议学情景二
从事外卖行业多年，范铁明见证了行业的快速变化：从人工派单到智能调度系统，从单纯送餐到 “万物到家” 的即时零售，技术升级让不少墨守成规的骑手面临淘汰。而他之所以能从普通骑手成长为运营骨干，关键就在于把学习当成了生活方式 —— 工作再忙，也坚持每天学习新技能；遇到行业新趋势，主动研究消费者需求、平台规则，不断更新自己的知识储备。他常说：“现在的社会变化太快，不学习就会被淘汰，学习不是一时的事，而是一辈子的事。”
请结合范铁明的经历，从人类发展的角度，分析为什么学习是推动人类持续进步的重要力量？
面对中考的繁重压力，部分同学产生了 “摆烂”、放弃学习的想法。请结合范铁明以学习为生活方式、避免被行业淘汰的经历，说说我们能不能放弃学习，为什么？
3.结合生活实际，说说身边有哪些终身学习的例子？
议学任务二
当多数人畅想退休生活时，89岁的钟南山院士，却正争分夺秒地投身于一场全新的学习。在12月4日的一场医学会议上，他公开了自己的日常：“我现在每天都抓紧时间学习”。这份紧迫感，并非为了应对考试，而是直面一个正在重塑医疗的未来力量——人工智能。
活到老学到老，这话用在今年已88岁高龄的冯忆难老人身上，可以说是实至名归。历经16年，她通过自学考试，成功取得了44门课程的合格成绩，收获3份跨专业学历，用超乎常人的毅力，诠释了“终身学习”的意义。
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3.为什么学习应该成为我们的一种生活方式？
人类角度 ：①人类正是通过学习来增长知识、提高本领，并在创新中不断进步的。
青少年角度 ：②学习对青少年来说既是权利，也是责任和义务，更是适应未来社会需要所必备的一种能力。
议学结论三
子议题三
如何在实践中学会学习？
议学情景三
范铁明是如何在实践中学习的？在实践学习中他收获了什么？
结合自身，说说中学生该如何在实践中学会学习？
对比范铁明的经历，反思自己的学习生活，谈谈你对 “实践出真知，学习无止境” 这句话的体会。
议学任务三
做饭
开车
租房
人际交往
工作
需要在实践中学习的事
。。。。。。
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4.为什么要在实践中学习？
①在实践中，我们与外部世界打交道，了解客观实际，把握事物的本来面目，从而提高认识世界、改造世界的能力。
②在实践中，我们锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升自身素质。
③学习是一个长期的过程，学校学习只是其中的一个阶段。
④青少年随着生活范围的扩大会遇到越来越多的困惑，要在实践中逐步解决，以促进自身的发展和提升。
议学结论四
社会调查
志愿服务
科学实验
博物馆参观
劳动实践
研学旅行
实践中学习的方式
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5.★怎样在实践中学习？
①我们始终不能停止学习的步伐，要在生活和工作中学习，主动服务社会。
②我们要重视实践，积极参加社会调查、志愿服务、科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一。
③必须树立终身学习的理念，养成主动学习、不断探索的习惯，增强自我更新、学以致用的能力。
为什么要树立终身学习的理念？
我们生活的时代信息量巨大，知识更新周期缩短，实践中的问题层出不穷。
议学结论五
1
主动学习
把学习当成自己的事情，激发自己的内在需求，始终保持对学习的热情。
2
及时调节自己的学习方式
根据不同的环境和阶段，采用课堂、自学、实践等多种学习方式。
3
坚持不懈
学习不会一帆风顺，遇到困难时能够坚持下去。
4
终身学习需要养成的几个习惯
方法与技能
培养敏感性
能够敏锐地发现新事物、新现象。
……
5
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议学总结
正确认识学习压力
学无止境
积极面对
当下的学习
在实践中学习
原因
学习应该成为一种生活方式
做法
不能停止学习的步伐
重视实践
树立终身学习的理念

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