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第23课《女娲造人》导学案
【学习目标】
1.掌握“抟、祷、媒”等字词，了解神话的文学常识。
2.学会梳理故事情节，能规范答出女娲“神性”与“人性”的特点（贴合中考人物分析题）。
3.通过对比阅读，理解课文改编意图，掌握中考对比阅读答题技巧。
4.探究文章主旨，提升想象与创意写作能力。
【预习部分】（课前完成）
一、字词积累（中考基础题）
1.给下列字词注音并解释：
抟（ ）：__________ 祷（ ）：__________
媒（ ）：__________ 力不暇供（ ）：__________
2.写出下列词语的近义词（中考词语运用题备考）：
孤独（ ） 欢喜（ ） 绝妙（ ） 繁衍（ ）
二、文学常识
1.神话是__________的集体口头创作，反映远古人民对__________、和__________的原始理解，分为、__________、__________三类，本文属于__________神话。
2.本文作者是__________，课文根据《__________》中的相关记载改编。
三、预习疑问
你在预习中遇到的困惑（如字词、情节、人物等）：
【初读部分】（课堂自主完成）
梳理故事情节（中考概括题训练）
请用“起因-经过-结果”的结构，简洁概括《女娲造人》的主要情节（不超过100字）：
【精读部分】（课堂合作完成）
分析女娲“神性”与“人性”的特点
特点类型 勾画文中关键语句 分析体现的特点 中考答题格式示例
神性（神威） __________ _________ 3. __________ 1. __________ 2.__________ 3. __________ 示例：从“她一天当中能够变化七十次”这句话，可看出女娲具有超自然的变化能力，体现了她的“神性”。
人性（情感+品德） __________ __________ 3. __________ 1. __________ 2. __________ 3. __________ 示例：从“她觉得非常孤独”这句话，可看出女娲具有人类的孤独情感，体现了她的“人性”。
二、句子赏析（中考句子赏析题训练）
请赏析下列句子，从“用词、修辞、情感”中任选一个角度：
句子：“女娲看着她亲手创造的这些聪明美丽的小生命，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”
赏析：________________________________________________________________
【探究部分】（课堂小组合作）
对比阅读：课文与《风俗通》原文
对比角度 具体内容 改编意图（中考“文本改编”答题要点）
对应之处 原文“未有人民”→课文第___段 原文“抟黄土作人”→课文第___-段 3. 原文“置婚姻”→课文第-___段 保持原文核心情节，尊重神话原始框架
增加之处 1. 课文第___-段（内容：）2. 课文第-段（内容：___） 1. __________ 2. __________
删减之处 原文“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，泥浆人也” __________
二、探究主旨（中考主旨题训练）
请结合文本内容，用“本文通过……的故事，表达了……的情感/道理”的句式概括主旨：
【拓展部分】（课后完成）
创意写作（贴合中考创意写作）
请改编《风俗通》“女娲造人”原文，发挥想象，补充细节（如女娲造人时的动作、语言、心理），字数300字左右。
【检测部分】（中考题型模拟）
一、选择题（每题3分，共12分）
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A. 抟（tuán）土 B. 祷（dǎo）告 C. 媒（méi）人 D. 力不暇供（jiǎ）
2.下列对课文情节梳理有误的一项是（ ）
A. 造人缘由：女娲感到孤独 B. 造人过程：先甩泥浆后抟黄土
C. 繁衍方法：安排男女婚配 D. 核心人物：女娲
3.下列对女娲“人性”特点分析有误的一项是（ ）
A. 孤独——体现人类的情感 B. 勤劳——体现母亲的美德
C. 变化七十次——体现超自然能力 D. 满心欢喜——体现创造的喜悦
4.课文删减原文“富贵贫贱”的内容，原因是（ ）
A. 原文内容冗长 B. 带有阶级歧视烙印 C. 与造人情节无关 D. 作者写错了
二、简答题（共18分）
1.请简要概括女娲造人的过程（不超过50字）。（4分）
2.结合文本，分析女娲的形象特点。（6分）
3.课文比《风俗通》原文增加了哪些内容？有什么作用？（8分）
【参考答案】
预习部分
一、1. 抟（tuán，捏成团）；祷（dǎo，向神祈求）；媒（méi，撮合男女婚事的人）；力不暇供（xiá，空闲，指没有足够的力量完成）
2.孤独（孤单）；欢喜（喜悦）；绝妙（巧妙）；繁衍（繁殖）
二、1. 远古人民；世界起源；自然现象；社会生活；创世神话；自然神话；英雄神话；创世
2.袁珂；风俗通
三、（略，根据学生实际填写）
初读部分
起因：天地开辟后没有人类，女娲感到孤独；经过：女娲先用黄土抟人，后用藤条蘸泥浆甩人，造出大量人类；结果：女娲安排男女婚配，让人类自行繁衍。
精读部分
一、
特点类型 勾画文中关键语句 分析体现的特点 中考答题格式示例
神性（神威） 她一天当中能够变化七十次 用黄泥捏了一个小泥人，吹了一口气，泥人就活了 3. 拿起枯藤蘸泥浆挥洒，泥点溅落处出现人儿 变化能力强 造人方法神奇 3. 造人效率高 示例：从“她一天当中能够变化七十次”这句话，可看出女娲具有超自然的变化能力，体现了她的“神性”。
人性（情感+品德） 她觉得非常孤独2. 不由得满心欢喜，眉开眼笑 3. 工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空 1. 有孤独的情感 2. 有创造的喜悦 3. 勤劳坚韧 示例：从“她觉得非常孤独”这句话，可看出女娲具有人类的孤独情感，体现了她的“人性”。
二、句子赏析：“满心欢喜”“眉开眼笑”运用神态描写，生动形象地写出了女娲看到自己创造的小生命时的喜悦之情，体现了她的“人性”——作为母亲的温柔与幸福，让形象更亲切可感。
探究部分
一、
对比角度 具体内容 改编意图（中考“文本改编”答题要点）
对应之处 1 5-12 3. 17-18 保持原文核心情节，尊重神话原始框架
增加之处 2-4（造人缘由：女娲孤独） 2. 17-18（繁衍方法：男女婚配） 1. 让造人动机更合理，情节更完整； 2. 突出女娲的“人性”（孤独的情感、为人类着想的智慧）
删减之处 原文“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，泥浆人也” 原文带有阶级歧视烙印，不符合原始神话的本质，删减后契合现代平等价值观，让女娲形象更伟大无私
二、主旨：本文通过女娲抟土造人、安排婚配的神话故事，表达了远古先民对人类起源的好奇与探索，赞颂了女娲勤劳、智慧、伟大的母爱，同时展现了远古人民丰富的想象力和对美好生活的追求。
拓展部分（创意写作示例）
女娲站在空旷的天地间，望着鸟兽成群却无人烟的世界，不由得叹了口气：“要是有和我一样的生灵，该多好啊！”她蹲下身，抓起一把温润的黄土，加了些溪水，细细揉搓。指尖划过泥土，勾勒出眉眼、手脚，一个小小的泥人便成型了。她捧着泥人，轻轻吹了口气，柔声说：“醒来吧，我的孩子。”泥人眨了眨眼睛，张开嘴喊了声“妈妈”。女娲又惊又喜，连忙继续抟土，可太阳渐渐西斜，造出的人还是太少。她瞥见身边的枯藤，灵机一动，拿起藤条蘸满泥浆，向空中一挥，泥浆溅落在地上，瞬间变成了无数蹦跳的小人儿。女娲笑着说：“都来吧，从此你们就是天地的主人！”

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