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2026年中考语文一轮专题复习：文言文阅读思维导图（二）句式与断句
一、文言特殊句式
文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主—谓—宾”“定（状）—中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。
1.判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
（1）用“者……也”表判断 如：陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）
（2）句末用“者也”表判断 如：城北徐公，齐国之美丽者也（《邹忌讽齐王纳谏》）
（3）用“者”表判断 如：隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹（柳宗元《小石潭记》）
（4）用动词“为”或判断词“是”表判断 如：知之为知之，不知为不知，是知也。（《论语》十二章）
（5）用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”等副词表示肯定判断 如：此诚危急存亡之秋也（《出师表》）
（6）用“非”表示否定判断 如：子非我，安知我不知鱼之乐 （庄子《庄子与惠子游于濠梁之上》）
（7）无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：刘备，天下枭雄。（司马光《赤壁之战》）
分析以下判断句：
①陈胜者，阳城人也（司马迁《陈涉世家》）（ ）
②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（周敦颐《爱莲说》）（ ）
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）（ ）
④此则岳阳楼之大观也（范仲淹《岳阳楼记》）（ ）
⑤鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。（孟子《鱼我所欲也》）（ ）
⑥非人哉！与人期行，相委而去。（《陈太丘与友期行》（ ）
⑦臣本布衣（诸葛亮《出师表》）（ ）
2.被动句
被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。
有标志的被动句式主要有三种：
（1）用“于”表示被动关系。
用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。例如：祗辱于奴隶人之手（《马说》）。动词为 “辱”，“于” 引出主动者 “奴隶人”，对应 “辱 + 于 + 奴隶人” 的格式。主语是千里马，它是 “辱” 这一动作的承受者，“于” 清晰指明千里马受辱的动作来自奴仆，表被动，体现千里马的悲惨境遇。这种被动句有两个条件：一是主语是被动者，二是句子里有表示被动的词“于”。
（2）用“见”来表示被动关系。
在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。它的形式是：“见+动词”或者“见+动词+于+主动者”。例如：秦城恐不可得，徒见欺。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（3）用“为”表示被动关系。
“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。例如：茅屋为秋风所破（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
无标志的被动句：
指句子不含有被动词的被动句，也叫做是意念被动句，这种被动句没有明显的标志，但翻译时需要翻译成被动句。例如：帝感其诚（《愚公移山》）。译文：天帝被他的诚心所感动。解析：句子中无任何被动标志词，仅靠语义判断被动关系。主语 “帝” 并非 “感”（感动）这一动作的发出者，而是承受者，翻译时需补充 “被”，才能还原其被动含义。
分析以下被动句：
①臣恐见欺于王而负赵。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（ ）
②吴广素爱人，士卒多为用者。（司马迁《陈涉世家》）（ ）
③傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……（《孟子·生于忧患，死于安乐》）（ ）
④帝感其诚（《愚公移山》）（ ）
⑤王之蔽甚矣（《邹忌讽齐王纳谏》）（ ）
3.省略句
古今汉语都有成分省略，但在古汉语中，省略现象更为普遍，而且按照现代汉语习惯，一些不能省略的成分也都省略了。
（1）主语的省略，就是把主语省略掉。
①承前省
如：（ ）见渔人，乃大惊。（《桃花源记》）
②蒙后省
如：沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。（ ）度我至军中，公乃入。”（司马迁《鸿门宴》）
③自述省
如：（ ）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
④对话省
如：（ ）问曰：“尊君在不？” （ ）答曰：“待君久不至，已去。”（《陈太丘与友期行》）
（2）谓语的省略，就是把谓语省略掉。例如：
①夫战，勇气也。一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭……。（《曹刿论战》）
②择其善者而从之，（ ）其不善者而改之。（《论语》）
（3）修饰语和中心词的省略 例如：
吾妻之美我者，私我也；（ ）妾之美我者，畏我也；（ ）客之美我者，欲有求于我也。[修饰语的省略] （《邹忌讽齐王纳谏》）
（4）宾语与兼语的省略，文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。例如：
屠惧，投（ ）以骨。（蒲松龄《狼》）
（5）介词和介词宾语的省略 例如：
①此人一一为（ ）具言所闻 （陶渊明《桃花源记》）
③旦日，客从外来，与（ ）坐谈。（《邹忌讽齐王讷谏》）
（6）分句的省略
例如：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，（亦可至远），功在不舍 （荀子《劝学》）
练习：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。省略了哪些成分？
4.倒装句
（1）介词结构后置、状语后置
①动+以+宾。
例如：蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）
②动+于（乎，相当“于”）+宾。
例如：相与步于中庭（《记承天寺夜游》）
③形+于+宾。
例如：皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
④介词宾语后置：介词“以”“于”“乎”“自”等后面带上宾语，组成介宾结构短语。这种介宾短语在现代汉语中一般放在动词或者形容词前边充当状语，在古代汉语中，却多数放在动词或者形容词后边充当补语。
例如：故临崩寄臣以大事也（《出师表》）
（2）主谓倒装
古汉语中为了强调谓语，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。一般常用逗号将主谓隔开。感情较强烈，谓语由形容词充当。
例如：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)
（3）宾语前置
①否定句中代词作宾语。如：弗之怠（《送东阳马生序》）
②疑问句中疑问词作宾语。如：何以战（《曹刿论战》）
③以“是”“之”为标志。如：何陋之有？（《陋室铭》）
（4）定语后置
①“之…者…”为标志，即“中心词+之+后置定语+者”的形式。如：马之千里者。（《马说》）
②“中心词+后置定语+者”，如：群臣吏民能面刺寡人之过者（《邹忌讽齐王纳谏》）
③中心词+数量词。如：尝贻余核舟一（《核舟记》）
④“中心词+之+后置定语”，如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（《岳阳楼记》）
二、文言断句
1.文言断句步骤：
①审题（断哪些，断几处）；②语感（通读文段，凭语感断，先易后难）；
③大意（什么文体，什么内容，表达什么）；④标志（抓词语，观句式）；
⑤检查（符合情理和语法规范）。
2.文言断句基本方法：
通读全文，把握文意。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
3.文言断句常见方法：
（1）根据句意断句。即根据人物关系、事情发生的逻辑顺序来理解句子的基本含义，从而根据句意、句式结构、断句要求来断句。
①依据人物关系与动作承接断句
例句（《陈太丘与友期行》）：
原句：友人惭下车引之元方入门不顾
断句思路：
②依据事件因果逻辑断句
例句（《塞翁失马》）：
原句：近塞上之人有善术者马无故亡而入胡
断句思路：
③避免割裂古今异义词语的逻辑断句
例句（《邹忌讽齐王纳谏》）：
原句：今齐地方千里百二十城
断句误区：误断为 “今齐地 / 方千里 / 百二十城”
断句思路：
④依据动作的目的/ 结果逻辑断句
例句（《愚公移山》）：
原句：遂率子孙荷担者三夫叩石垦壤箕畚运于渤海之尾
断句思路：
（2）根据句首标志词断句。
①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，等等。
②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等。
③谦词：下官、窃、寡人、妾、愚，等等。
④人称代词或指示代词：吾、余、予、尔、女（汝）、彼、此，等等。
⑤疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚、奈何，等等。
⑥复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其，等等。
（3）根据句中标志词断句。句中标志词如以、于、为、而、则等连词，表承接、转折等关系，其前后可根据语义停顿。
（4）根据句尾标志词断句。
①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与（欤）、耶（邪）等。
②复音虚词：而已、也夫、矣哉、云尔、云云等。
（5）借助固定句式断句。文言语法中有一些固定句式，如“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……”“为……所……”“受……于……”“如……何”“可得……欤”等，根据这些句式也可断句。
（6）借助对话断句。对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。
文言文中 “曰、云、言” 等词是对话的标志，这类词后通常需要断开，明确说话内容的起止。例如《论语》中 “子曰学而时习之”，“曰” 是孔子说话的标志，断句为 “子曰 / 学而时习之”；《曾子不受邑》中 “曾子曰臣闻之受人者畏人”，断句为 “曾子曰 / 臣闻之/受人者畏人”。
（7）根据修辞断句。
文言文中常见排比、对偶等修辞，这类句式结构对称、语义对应，停顿位置往往一致，可据此快速断句。
排比句：如《得道多助，失道寡助》中 “域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利”，三个分句句式相同，断句为 “域民 / 不以封疆之界/固国 / 不以山溪之险/威天下 / 不以兵革之利”。
对偶句：如《与朱元思书》中 “蝉则千转不穷猿则百叫无绝”，前后分句结构对称，断句为 “蝉则千转不穷/猿则百叫无绝”；《陋室铭》中 “山不在高有仙则名水不在深有龙则灵”，对偶结构明显，断句为 “山不在高/有仙则名/水不在深/有龙则灵”。
（8）根据总分关系断句。
文言文里总分关系的句式十分常见，通常先给出总起性的观点、情况或对象，再从多个角度分述具体内容。断句时，要先找准总起句和分述句的界限，总起部分语义完整后断开，各分述内容之间也需依据语义停顿，避免混淆整体与部分的逻辑。
①总分式（先总述对象/观点，再分述具体内容）
这类句式先抛出核心主体或核心观点，接着分条、分角度展开说明，总起句末尾和分述句之间是关键断句点。
例句（《桃花源记》）
原句：土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻
断句思路：
②总分总式（先总述，再分述，最后总结）
这类句式在总分基础上多了收尾总结的部分，断句时除了区分总起与分述，还要注意分述和总结句的界限。
例句（《得道多助，失道寡助》）
原句：天时不如地利地利不如人和三里之城七里之郭环而攻之而不胜
断句思路：
③总分式（人物行为的总起与分述）
当句子围绕人物的行为展开时，先总述人物的核心举动，再分述动作的细节或后续衔接行为，断句需贴合动作的逻辑层次。
例句（《陈涉世家》）
原句：乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚酂苦柘谯皆下之
断句思路：
【练一练】
1．请用“／”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）
化 人 坛 四 面 皆 水 断 前 后 两 桥 则 死 地 矣 盍 诱 倭 入
2.对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（ ）（3分）
A．且君去/家久母不知在/亡庐舍必墟莽/虽有兄弟亦恐/不能自存活。
B．且君去家久/母不知在亡/庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。
C．且君去家久/母不知在/亡庐舍必墟/莽虽有兄弟亦恐/不能自存活。
D．且君去/家久母不知/在亡庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。
3.练习
（1）请用“/”给文中画线句断句（限断3处），使文意通顺。（3分）
酒 酣 闻 石 间 泉 声 因 舍 棹 进 策 步 入 缺 岸
（2）手 之 所 触 肩 之 所 倚 足 之 所 履 膝 之 所 踦
4.断句练习
（1）请为文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
天 资 刚 劲 见 义 勇 为 虽 机 阱 在 前 触 发 之 不 顾
（2）用“/”给下面的句子断句。（限断两处）
非 果 卑 果 狭 也 目 能 穷 其 所 至 则 小 之 矣。
（3）请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
勒 之 金 石 播 之 声 诗 以 耀 后 世 而 垂 无 穷
（4）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)
某 自 度 不 能 数 十 日 亦 当 得 一 官 以 出 但 不 知 何 处 耳。
第2页2026年中考语文一轮专题复习：文言文阅读思维导图（二）句式与断句
一、文言特殊句式
文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主—谓—宾”“定（状）—中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。
1.判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
（1）用“者……也”表判断 如：陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）
（2）句末用“者也”表判断 如：城北徐公，齐国之美丽者也（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）
（3）用“者”表判断 如：隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹（柳宗元《小石潭记》）
（4）用动词“为”或判断词“是”表判断 如：知之为知之，不知为不知，是知也。（《论语》十二章）
（5）用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”等副词表示肯定判断 如：此诚危急存亡之秋也（诸葛亮《出师表》）
（6）用“非”表示否定判断 如：子非我，安知我不知鱼之乐 （庄子《秋水》）
（7）无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：刘备，天下枭雄。（司马光《赤壁之战》）
分析以下判断句：
①陈胜者，阳城人也（司马迁《陈涉世家》）（ ）
②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（周敦颐《爱莲说》）（ ）
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）（ ）
④此则岳阳楼之大观也（范仲淹《岳阳楼记》）（ ）
⑤鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。（孟子《鱼我所欲也》）（ ）
⑥非人哉！与人期行，相委而去。（《陈太丘与友期行》（ ）
⑦臣本布衣（诸葛亮《出师表》）（ ）
2.被动句
被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。
有标志的被动句式主要有三种：
（1）用“于”表示被动关系。
用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。例如：祗辱于奴隶人之手（《马说》）。动词为 “辱”，“于” 引出主动者 “奴隶人”，对应 “辱 + 于 + 奴隶人” 的格式。主语是千里马，它是 “辱” 这一动作的承受者，“于” 清晰指明千里马受辱的动作来自奴仆，表被动，体现千里马的悲惨境遇。这种被动句有两个条件：一是主语是被动者，二是句子里有表示被动的词“于”。
（2）用“见”来表示被动关系。
在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。它的形式是：“见+动词”或者“见+动词+于+主动者”。例如：秦城恐不可得，徒见欺。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（3）用“为”表示被动关系。
“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。例如：茅屋为秋风所破（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
无标志的被动句：
指句子不含有被动词的被动句，也叫做是意念被动句，这种被动句没有明显的标志，但翻译时需要翻译成被动句。例如：帝感其诚（《愚公移山》）。译文：天帝被他的诚心所感动。解析：句子中无任何被动标志词，仅靠语义判断被动关系。主语 “帝” 并非 “感”（感动）这一动作的发出者，而是承受者，翻译时需补充 “被”，才能还原其被动含义。
分析以下被动句：
①臣恐见欺于王而负赵。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）（ ）
②吴广素爱人，士卒多为用者。（司马迁《陈涉世家》）（ ）
译：士兵大多愿意听（他）差遣。
③傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……（《孟子·生于忧患，死于安乐》）（ ）
④帝感其诚（《愚公移山》）（ ）
句子中无任何被动标志词，仅靠语义判断被动关系。主语“帝”并非“感”（感动）这一动作的发出者，而是承受者，翻译时需补充“被”，才能还原其被动含义。
⑤王之蔽甚矣（《邹忌讽齐王纳谏》）（ ）
意念被动句。译文：大王您被蒙蔽得太严重了。“蔽”本身是“遮蔽”，此处指向“被蒙蔽”，主语 “王”是动作承受者，需通过语义判断被动。
3.省略句
古今汉语都有成分省略，但在古汉语中，省略现象更为普遍，而且按照现代汉语习惯，一些不能省略的成分也都省略了。
（1）主语的省略，就是把主语省略掉。
①承前省
如：（村中人）见渔人，乃大惊。（《桃花源记》）
②蒙后省
如：沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。（公）度我至军中，公乃入。”（司马迁《鸿门宴》）
③自述省
如：（余）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
④对话省
如：（友人）问曰：“尊君在不？” （元方）答曰：“待君久不至，已去。”（《陈太丘与友期行》）
（2）谓语的省略，就是把谓语省略掉。例如：
①夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。（《曹刿论战》）
②择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语》）
（3）修饰语和中心词的省略 例如：
吾妻之美我者，私我也；（吾）妾之美我者，畏我也；（吾）客之美我者，欲有求于我也。[修饰语的省略] （《邹忌讽齐王纳谏》）
（4）宾语与兼语的省略，文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。例如：
屠惧，投（之）以骨。（蒲松龄《狼》）
（5）介词和介词宾语的省略 例如：
①此人一一为（之）具言所闻 （陶渊明《桃花源记》）
③旦日，客从外来，与（其）坐谈。（《邹忌讽齐王讷谏》）
（6）分句的省略
例如：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，（亦可至远），功在不舍 （荀子《劝学》）
练习：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。省略了哪些成分？
（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问（他）是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。（村中人）就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。省略主语，属于省略句。
4.倒装句
（1）介词结构后置、状语后置
①动+以+宾。例如：蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）
正常语序为“蒙以军中多务辞”。介词结构“以军中多务”作状语修饰“辞”，突出吕蒙推辞的理由，译文为 “吕蒙用军中事务繁多来推辞”。
②动+于（乎，相当“于”）+宾。
例如：相与步于中庭（《记承天寺夜游》）
正常语序为 “相与于中庭步”。介词结构 “于中庭” 作状语修饰 “步”，点明散步的地点，译文为 “我们一起在庭院中散步”。
③形+于+宾。例如：皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
形容词 “美” 搭配介宾短语 “于徐公”，正常语序是 “皆以于徐公美”。该句是邹忌身边人夸赞他时的表述，译文为 “都认为（你）比徐公俊美”。
④介词宾语后置：介词“以”“于”“乎”“自”等后面带上宾语，组成介宾结构短语。这种介宾短语在现代汉语中一般放在动词或者形容词前边充当状语，在古代汉语中，却多数放在动词或者形容词后边充当补语。例如：故临崩寄臣以大事也（《出师表》）
正常语序为 “故临崩以大事寄臣也”。介词结构 “以大事” 作状语修饰 “寄”，强调托付的内容，译文为 “所以先帝在临终前把国家大事托付给我”。
（2）主谓倒装
古汉语中为了强调谓语，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。一般常用逗号将主谓隔开。感情较强烈，谓语由形容词充当。
例如：甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)
正常语序为 “汝之不惠甚矣”。谓语 “甚矣” 前置，着重强调愚公的不聪明程度之深，适配智叟对愚公移山行为质疑时的语气，译文为 “你也太不聪明了！”
（3）宾语前置
①否定句中代词作宾语。如：弗之怠（《送东阳马生序》）
正常语序为 “弗怠之”。句子含否定词 “弗”，“之” 代指抄书这件事，作动词 “怠” 的宾语，否定句中代词作宾语前置，译文为“不懈怠抄书这件事”。
②疑问句中疑问词作宾语。如：何以战（《曹刿论战》）
正常语序为“以何战”。“何”作介词“以”的宾语，前置体现曹刿对作战条件的严谨追问，译文为 “凭借什么作战呢”。
③以“是”“之”为标志。如：何陋之有？（《陋室铭》）
正常语序为 “有何陋”。“之” 为宾语前置的标志，无实义，将 “何陋” 前置，突出 “陋室不陋” 的核心，译文为 “有什么简陋的呢”。
（4）定语后置
①“之…者…”为标志，即“中心词+之+后置定语+者”的形式。如：马之千里者。（《马说》）
正常语序为 “千里之马”。中心语是 “马”，定语是 “千里”，“之” 和 “者” 共同作为定语后置标志，译文为 “能日行千里的马”。
②“中心词+后置定语+者”，如：群臣吏民能面刺寡人之过者（《邹忌讽齐王纳谏》）
正常语序为“能面刺寡人之过的群臣吏民”。“群臣吏民”是中心语，“能面刺寡人之过” 是定语，译文为“能够当面指责我的过错的大臣、官吏和百姓”。
③中心词+数量词。如：尝贻余核舟一（《核舟记》）
正常语序为“尝贻余一核舟”。“核舟”是中心语，数量词“一”作定语后置，译文为“曾经送给我一只用桃核雕刻成的小船”。
④“中心词+之+后置定语”，如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（《岳阳楼记》）
正常语序为“居高之庙堂则忧其民，处远之江湖则忧其君”。“庙堂”“江湖”是中心语，“高”“远”是定语，译文为“在高高的朝廷上就担忧百姓，在偏远的江湖间就担忧君主”。
二、文言断句
1.文言断句步骤：
①审题（断哪些，断几处）；②语感（通读文段，凭语感断，先易后难）；
③大意（什么文体，什么内容，表达什么）；④标志（抓词语，观句式）；
⑤检查（符合情理和语法规范）。
2.文言断句基本方法：
通读全文，把握文意。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
3.文言断句常见方法：
（1）根据句意断句。即根据人物关系、事情发生的逻辑顺序来理解句子的基本含义，从而根据句意、句式结构、断句要求来断句。
①依据人物关系与动作承接断句
例句（《陈太丘与友期行》）：
原句：友人惭下车引之元方入门不顾
断句思路：
核心人物：友人、元方
动作梳理：
友人：惭（感到惭愧）→ 下车 → 引之（拉元方）
元方：入门 → 不顾（不回头）
逻辑关系：友人的动作是承接关系，元方的动作与友人动作形成转折，两个人物的行为是独立语义单元。
正确断句：友人惭 / 下车引之 / 元方入门不顾
②依据事件因果逻辑断句
例句（《塞翁失马》）：
原句：近塞上之人有善术者马无故亡而入胡
断句思路：
核心对象：近塞上之人（善术者）、马
事件逻辑：先交代人物身份，再写发生在马身上的事，二者是“背景—事件”的因果铺垫关系。
语义单元：“近塞上之人有善术者” 是完整的定语后置句，不能拆分；“马无故亡而入胡” 是后续事件。
正确断句：近塞上之人有善术者 / 马无故亡而入胡
③避免割裂古今异义词语的逻辑断句
例句（《邹忌讽齐王纳谏》）：
原句：今齐地方千里百二十城
断句误区：误断为 “今齐地 / 方千里 / 百二十城”
断句思路：
明确古今异义：“地方” 不是现代汉语的 “地点”，而是 “土地方圆”，是一个完整语义单元。
事件逻辑：先讲齐国的疆域范围，再讲城池数量，二者是 “范围 — 数量” 的并列关系。
正确断句：今齐地方千里 / 百二十城
④依据动作的目的/ 结果逻辑断句
例句（《愚公移山》）：
原句：遂率子孙荷担者三夫叩石垦壤箕畚运于渤海之尾
断句思路：
核心人物：愚公、子孙荷担者三夫
动作逻辑：率（带领）→ 叩石垦壤（凿石头挖泥土）→ 箕畚运于渤海之尾（用箕畚运到渤海边上），是承接性动作链，每个动作都是独立语义单元。
正确断句：遂率子孙荷担者三夫 / 叩石垦壤 / 箕畚运于渤海之尾
（2）根据句首标志词断句。
①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，等等。
例：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。（《岳阳楼记》）
②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等。
例：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（《咏雪》）
③谦词：下官、窃、寡人、妾、愚，等等。
例：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（《出师表》）
④人称代词或指示代词：吾、余、予、尔、女（汝）、彼、此，等等。
例：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（《卖油翁》）
⑤疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚、奈何，等等。
例：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（《记承天寺夜游》）
⑥复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其，等等。
例：是故然后知不足，教然后知困。
（3）根据句中标志词断句。句中标志词如以、于、为、而、则等连词，表承接、转折等关系，其前后可根据语义停顿。
例：①陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言（《出师表》）
②不义而富且贵，于我如浮云。（《<论语>十二章》）
③通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。（《核舟记》）
④忌不自信，而复问其妾曰。（《邹忌讽齐王纳谏》）
⑤春冬之时，则素湍绿潭。（《三峡》）
（4）根据句尾标志词断句。
①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与（欤）、耶（邪）等。
例：①其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
②览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》）
②复音虚词：而已、也夫、矣哉、云尔、云云等。
例：①舟中人两三粒而已。（《湖心亭看雪》）
②嘻，技亦灵怪矣哉！（《核舟记》）
（5）借助固定句式断句。文言语法中有一些固定句式，如“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……”“为……所……”“受……于……”“如……何”“可得……欤”等，根据这些句式也可断句。
例：①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（《醉翁亭记》）
②学而时习之，不亦说乎？（《<论语>十二章》）
③何陋之有？（《陋室铭》） ④我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）
（6）借助对话断句。对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。
文言文中 “曰、云、言” 等词是对话的标志，这类词后通常需要断开，明确说话内容的起止。例如《论语》中 “子曰学而时习之”，“曰” 是孔子说话的标志，断句为 “子曰 / 学而时习之”；《曾子不受邑》中 “曾子曰臣闻之受人者畏人”，断句为 “曾子曰 / 臣闻之/受人者畏人”。
（7）根据修辞断句。
文言文中常见排比、对偶等修辞，这类句式结构对称、语义对应，停顿位置往往一致，可据此快速断句。
排比句：如《得道多助，失道寡助》中 “域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利”，三个分句句式相同，断句为 “域民 / 不以封疆之界/固国 / 不以山溪之险/威天下 / 不以兵革之利”。
对偶句：如《与朱元思书》中 “蝉则千转不穷猿则百叫无绝”，前后分句结构对称，断句为 “蝉则千转不穷/猿则百叫无绝”；《陋室铭》中 “山不在高有仙则名水不在深有龙则灵”，对偶结构明显，断句为 “山不在高/有仙则名/水不在深/有龙则灵”。
（8）根据总分关系断句。
文言文里总分关系的句式十分常见，通常先给出总起性的观点、情况或对象，再从多个角度分述具体内容。断句时，要先找准总起句和分述句的界限，总起部分语义完整后断开，各分述内容之间也需依据语义停顿，避免混淆整体与部分的逻辑。
①总分式（先总述对象/观点，再分述具体内容）
这类句式先抛出核心主体或核心观点，接着分条、分角度展开说明，总起句末尾和分述句之间是关键断句点。
例句（《桃花源记》）
原句：土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻
断句思路：先找总起内容，“土地平旷，屋舍俨然”是对桃花源整体环境的总述，点明此地规整开阔；后续“有良田美池桑竹之属”“阡陌交通”“鸡犬相闻”，是分别对物产、道路、声响的分述，属于围绕总起内容展开的具体景象。
正确断句：土地平旷/屋舍俨然/有良田美池桑竹之属/阡陌交通/鸡犬相闻
②总分总式（先总述，再分述，最后总结）
这类句式在总分基础上多了收尾总结的部分，断句时除了区分总起与分述，还要注意分述和总结句的界限。
例句（《得道多助，失道寡助》）
原句：天时不如地利地利不如人和三里之城七里之郭环而攻之而不胜
断句思路：开头“天时不如地利，地利不如人和”是核心总论点，强调人心所向的重要性；后续“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜”是支撑论点的分述事例，通过小城攻防的情况佐证观点。先断开总论点与分述事例，分述中城池规模和攻防结果也需依语义停顿。
正确断句：天时不如地利/地利不如人和/三里之城/七里之郭/环而攻之而不胜
③总分式（人物行为的总起与分述）
当句子围绕人物的行为展开时，先总述人物的核心举动，再分述动作的细节或后续衔接行为，断句需贴合动作的逻辑层次。
例句（《陈涉世家》）
原句：乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚酂苦柘谯皆下之
断句思路：总起动作是“乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东”，交代陈胜的指令；分述内容是“攻铚酂苦柘谯”“皆下之”，前半句是具体进攻地点，后半句是进攻后的结果，总起的指令和分述的作战过程、结果间需断开。
正确断句：乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东/攻铚/酂/苦/柘/谯/皆下之
【练一练】
1．请用“／”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）
化 人 坛 四 面 皆 水/ 断 前 后 两 桥/ 则 死 地 矣 /盍 诱 倭 入
2.对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（ B ）（3分）
A．且君去/家久母不知在/亡庐舍必墟莽/虽有兄弟亦恐/不能自存活。
B．且君去家久/母不知在亡/庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。
C．且君去家久/母不知在/亡庐舍必墟/莽虽有兄弟亦恐/不能自存活。
D．且君去/家久母不知/在亡庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。
【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，根据句意来划分；句意：况且您离开家这么长时间，不知道母亲是否还活着，房屋也一定废弃了，即使有兄弟，也一定不能存活了。
3.练习
（1）请用“/”给文中画线句断句（限断3处），使文意通顺。（3分）
酒 酣 闻 石 间 泉 声 因 舍 棹 进 策 步 入 缺 岸
【参考答案】酒酣/闻石间泉声/因舍棹/进策步入缺岸
（2）手 之 所 触 肩 之 所 倚 足 之 所 履 膝 之 所 踦
（手之所触/肩之所倚/足之所履/膝之所踦。小结：排比、对偶、对称、顶真、对比、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，这可供我们断句时参考。）
4.断句练习
（1）请为文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
天 资 刚 劲 见 义 勇 为 虽 机 阱 在 前 触 发 之 不 顾
本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
“天资刚劲见义勇为虽机阱在前触发之不顾”意思是：他天性刚直不阿，见义勇为，即使有陷阱在前面，都一往无前即使身受其害都不回头。“天资刚劲”主谓结构，应在“劲”后停顿；“见义勇为”偏正结构，应在“为”后停顿；“虽机阱在前”主谓结构，应在“前”后停顿因此断句为：天资刚劲/见义勇为/虽机阱在前/触发之不顾。
（2）用“/”给下面的句子断句。（限断两处）
非 果 卑 果 狭 也 目 能 穷 其 所 至 则 小 之 矣。
本题考查文言句读。作答此题，先翻译句子，在理解句意的基础上句读。这句话的意思是：并不是真的矮小狭窄，是因为它们一眼就能看到尽头，所以才觉得小罢了。故正确的断句为：非果卑果狭也/目能穷其所至/则小之矣。
（3）请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
勒 之 金 石 播 之 声 诗 以 耀 后 世 而 垂 无 穷
本题考查文言文断句。可根据句意及语法结构等断句。翻译为：镌刻在金石之上，赞美的诗歌传播在四面八方，使荣耀传于后世而无穷无尽。故可断句为：勒之金石/播之声诗/以耀后世而垂无穷。
（4）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)
某 自 度 不 能 数 十 日 亦 当 得 一 官 以 出 但 不 知 何 处 耳。
本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，划分原则一般遵循：完整的句子之间停顿，主谓之间可有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿等。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意，抓住表示语义转换的虚词“亦”“但”即可推断出正确答案：某自度不能数十日/亦当得一官以出/但不知何处耳。
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