资源简介 (共27张PPT)第四单元 第1课广泛应用的开关控制（黔教版）六年级上1核心素养目标3新知讲解5拓展延伸7板书设计2新知导入4课堂练习6课堂总结课后作业801核心素养目标信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任利用技术解决生活问题，提高合理使用技术服务生活的责任意识。能利用数字化工具、用传感器、电子开关等数字化工具，设计自动浇花等创新系统。知道系统输入和输出有开关量和连续量两种类型，理解连续量可以通过阈值判断形成开关量。能识别系统中开关量、连续量的信息类型，主动用阈值思维解决自动控制问题。02新知导入活动背景计算是过程与控制的三个典型环节之一。逻辑运算是计算的重要组成部分，掌握了逻辑运算能帮助我们更好地实现控制功能。放暑假了，小慧要和父母外出旅行，由于长时间不在家，家里养的花花草草该怎么办呢 她打算动手制作一个自动浇花系统，利用逻辑运算的知识来解决控制问题。02新知导入活动目标1、知道系统输入和输出有开关量和连续量两种类型，理解连续量可以通过阈值判断形成开关量。2、分析简单信息系统中的控制逻辑，掌握利用逻辑运算控制输入输出量的方法。3、感悟逻辑运算的价值，形成利用逻辑思维分析生活中事物的意识。02新知导入02新知导入开关用于控制系统功能的开启和关闭，是信息系统中重要的组成部分在生活中得到了广泛应用。假期我们要出去旅行，家里的花草没人浇水怎么办呢 旅行时可用自动浇花系统，通过湿度传感器（连续量）设阈值，触发电子开关（开关量）自动通断浇水电路，实现无人浇花。03新知讲解活动一：探析开关的控制方式与作用1、生活中有各种各样的开关，观察它们的应用场景和操作方式，分析其作用，并填写表 4-1-1。图 4-1-1 身边的开关开关控制有多种方式03新知讲解表 4-1-1 开关的控制方式与作用控制 具体作用 常见应用场景按压式 控制电路等的闭合与断开 手电筒开关、门铃按钮旋钮式 调节电路通断 / 档位 台灯亮度调节、风扇档位开关触摸式 感应人体触摸信号控制电路通断 智能手机屏幕、触摸台灯遥控式 通过遥控信号远程控制电路通断 电视遥控器、空调遥控器生物识别式 通过生物特征控制通断 智能门锁、手机解锁03新知讲解开关种类繁多、用途广泛，控制方法也各不相同，有按压式、旋钮式、还有感应式、触摸式等。随着信息科技的发展，开关被赋予了智能判断的功能，可实现自动开启或关闭。例如指纹(生物)识别式开关，当指纹比对成功时，就可以自动开启门锁。03新知讲解指纹（生物）识别式开关：通过识别指纹（生物特征）控制电路通断，只有匹配的指纹才能触发开关。常见用于智能门锁，保障安全的同时实现便捷开锁，避免忘带钥匙的麻烦。声控开关：通过检测声音信号（如拍手、喊话）控制电路通断，声音达到阈值时触发开关。常见用于楼道灯，无需手动操作，天黑时发声即可开灯，节能又方便。拓展阅读03新知讲解活动二：设计自动浇花系统的开关小慧想制作一个自动浇花系统，用来自动为花草浇水。要实现这一目标，该自动浇花系统至少需要具备以下功能：图 4-1-2 自动浇花系统示意(1)能够获取土壤湿度值；(2)当土壤湿度低于某个值时，自动打开浇水开关；(3)浇水时，当浇水量或者湿度达到一定的数值时，自动关闭浇水开关。参照图 4-1-2，结合自动浇花系统的功能，分析自动浇花系统中的开关及其作用，并填入表 4-1-2。03新知讲解表 4-1-2 自动浇花系统中的开关开关名称 作用电子开关 A 判断土壤湿度值，接通或断开电路电子开关 B 判断浇水量（流量传感器）或湿度值，接通或断开电路电磁阀 控制浇水通路的开启与关闭（电路通断时，阀门开闭）小科提示：浇水量-水流量x浇水时长，其中水流量值由流量传感器获取。03新知讲解小科提示开关量的 “非此即彼” 特点：开关量就像 “二选一”：只有两种状态，比如灯要么 “亮”，要么 “灭”；门要么 “开”，要么 “关”，没有中间状态。像你按手电筒按钮，要么亮（开），要么不亮（关），这就是 “非此即彼”。04课堂练习一、选择题1、以下属于开关量的是A. 温度 25℃ B. 灯泡 “亮 / 灭” C. 湿度 40%2、连续量通过（ ）可转化为开关量A. 阈值判断 B. 直接测量 C. 随机设置3、自动浇花中，土壤湿度是开关量 B. 都不是 C. 连续量4、电子开关的 “通 / 断” 属于A. 连续量 B. 开关量 C. 不确定ABCB04课堂练习5、连续量转化为开关量的核心是A. 数值范围 B. 阈值 C. 测量工具二、判断题1、开关量只有 “开 / 关” 两种状态。2、温度是开关量。3、连续量不能转化为开关量。4、自动浇花中，“浇水开关开” 是开关量。5、阈值是连续量转开关量的关键。X√√XB√05拓展延伸连续量的 “渐变” 特点特点 1：数值连续变化，没有间隔比如温度：从 20℃升到 30℃，会经过 21℃、22.5℃等无数中间数值，不是 “跳着变” 的；特点 2：能精确到更小单位像身高：从 1.2 米长到 1.3 米，中间会有 1.21 米、1.205 米等细微变化，能一直细分；05拓展延伸连续量的 “渐变” 特点特点 3：状态是 “渐变” 的，不是 “突变” 的比如音量：调大时是从 “小声” 慢慢变 “大声”，不是突然从 “静音” 跳到 “最大声”。05拓展延伸连续量如何转化为开关量先确定 “阈值”（判断的标准）比如自动浇花，把 “土壤湿度 20%” 设为阈值；用传感器测连续量湿度传感器测出当前土壤湿度（比如 15%，是连续量）；和阈值对比，变成开关量若湿度＜20%（阈值），触发 “浇水开关开”；若≥20%，触发 “浇水开关关”—— 连续的湿度值就变成了 “开 / 关” 的开关量。05拓展延伸开关在生活设备的应用台灯的按压开关：按一下 “开”，再按 “关”，控制电路通断，决定灯亮灭。空调的遥控开关：遥控器发出信号，控制空调 “开机 / 关机”（开关量），同时配合温度（连续量）阈值，自动调节运行状态。05拓展延伸开关在生活设备的应用洗衣机的启动开关：按下 “启动”（开），洗衣机开始工作；按 “暂停”（关），工作停止，同时结合水位（连续量）控制进水。智能门锁的指纹开关：指纹匹配（符合阈值）则 “开锁”，不匹配则 “关锁”，通过生物特征控制开关状态。06课堂总结1进行新知引入广泛应用的开关控制2开关控制有多种方式3设计自动浇花系统的开关4完成课题练习5进行相关知识拓展1234507板书设计广泛应用的开关控制1、进行新知引入2、开关控制有多种方式3、设计自动浇花系统的开关4、完成课堂练习5、进行知识拓展课后作业。1、开关量连续量探究。2、手机电量相关判断。08课后作业1、举例说明一个设备中同时存在开关量和连续量的情况。课后作业08课后作业2、请同学们判断“手机电量 20%（连续量）→低于则提醒充电（开关量）” 是否正确，说明理由。课后作业https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine 展开更多...... 收起↑ 资源列表 【黔教版】《信息科技》六年级上册第4单元第1课《广泛应用的开关控制》.pptx 引入视频.mp4
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