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第1课 乡土戏梦 月夜当归 ——《社戏》导学案
1.朗读课文，整体感知，理清文章脉络，概括情节内容。
2.品读文中细节，分析人物，感悟社戏之美。
3.感受童真童趣，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，感受民俗风情。
1.理清文章脉络，概括情节内容，品读文中细节。（重点）
2.品读文中细节，分析人物，感悟社戏之美。（重点）
3.感受童真童趣，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，感受民俗风情。（难点）
情境任务： 我校图书馆想要丰富小学读物，考虑到鲁迅的小说比较深刻，为适合小学生的阅读水平，想要为其配上相应的连环画册帮助阅读。请你阅读鲁迅的小说《社戏》，完成相应任务，为这一篇文章绘制连环画册。
★任务一：画册筹备·识记一组基础
1.回顾文学常识，完成填空。
鲁迅（1881—1936），原名 ，字 ，浙江绍兴人。 家、 家、 家，中国现代文学奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。代表作有小说集《 》《彷徨》《 》，散文集《 》，散文诗集《 》和杂文集《坟》《 》《且介亭杂文》等。
2.查阅资料，了解小说的文体知识。
3.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。
钳（ ） 撮（ ） 偏僻（ ） 行辈（ ） 照例（ ） 欺侮（ ）
宽慰（ ）嘱咐（ ）怠慢（ ）礼数（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ）
潺潺（ ）踊跃（ ）屹立（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 好歹（ ）
4.请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）夹东西的用具。（ ）
（2）用手收集散碎东西。（ ）
（3）远离交通要道的地方。（ ）
（4）辈分。（ ）
（5）遵照常例。（ ）
（6）欺负侮辱。（ ）
（7）宽解安慰。（ ）
（8）叮嘱,吩咐。（ ）
（9）不恭敬。（ ）
（10）礼节。（ ）
（11）从旁鼓动人做某事。（色彩为贬义词）（ ）
（12）游泳。（ ）
（13）水流动的样子或声音。（ ）
（14）比喻做某事积极。（ ）
（15）高耸挺立。（ ）
（16）眷属。（ ）
（17）一般指月亮很白很亮。（范围多指月光）（ ）
（18）好坏。（ ）
5.查阅资料，完成社戏的民俗介绍。
★任务二：画册概况·理清一条文脉
1.浏览文章，请用一句简洁的话来概括全文内容。
2.思考本文的线索是什么？根据线索，理清文章思路。
3.围绕线索，课文写了哪几件事？仿照示例，用四字短语概括。
4.课文选材安排上，哪些事情详写？哪些事情略写？作者为何这样安排事情的详略，有什么作用？
★任务三：画册背景·感受一方乐土
阅读1-3段平桥归省的部分，回答下列问题。
1.平桥村是一个什么样的地方？
2.作者是如何看待平桥村的？他为什么这么说？
3.文章题为《社戏》，为什么要在开头介绍平桥村的情况？
第二课时
★任务四：画册焦点·观赏一出好戏
（一）中戏·探究一出好戏
1.那夜的戏真的好看吗？从原文的哪些细节可以看出来？
2.看戏前，“我”遇到了哪些波折？都是如何解决的？
戏前波折 解决办法
3.随着波折和转机，“我”的心情发生了哪些变化？勾画表现心情的语句，为“我”的心理变化画出一幅曲线图。
预设：
4.“我”在看戏过程中，遇到了一系列的波折与转机，这样安排情节有什么好处？
（二）画中景·领略一路美景
1.平桥村不仅有淳朴的民风，还有如诗如画的美景。请你阅读月夜行船部分描写美景的精彩语句，并赏析美在哪里？
（三）画中人·结识一群伙伴
1.本文介绍了平桥村一群可爱的伙伴。画册中你会选择依据文中哪些内容，表现他们怎样的形象呢？
人物：双喜、阿发、桂生、六一公公
★任务五：画册主题·品悟一份乡情
1.豆是很普通的都，戏也是令人昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说“好豆”“好戏”，结合链接材料，谈谈对此你是怎样理解的？
链接资料：
（一）写作背景：
《社戏》写于1922年10月。作品写到在北京看戏的时候，说那是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。
当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中，清王朝的反动统治者和帝国主义勾结起来，加紧奴役和盘剥中国人民。鲁迅于1902年怀着救国救民的思想，留学于日本，1909年至1911年年底先后任教于杭州，绍兴。
1911年末，辛亥革命推翻了专制主义的清王朝。对此，鲁迅非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴教育部任部员。此后接连发生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状"招牌虽换，货色照旧”,中国仍处于封建军阀统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。
1917年俄国十月革命给鲁迅强烈震动，使他看到“新世纪的曙光”和人民革命的希望。1919年“五四”运动爆发，他的革命精神更加振奋，于是用笔来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。
在这期间，鲁迅也写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同点：通过可爱的故乡与黑暗的社会对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。
（二）
“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”
——鲁迅《朝花夕拾》小引
★任务六：画册视角·感受一颗童心
1.文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣。试结合以下语句品析。
（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（4）我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
（5）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩在浪花里蹿，……
2.立足儿童“我”的视角，除了这一夜的“好戏”，还有哪件事令“我”感到乐趣无穷？如何看待和理解这一情节呢？
3.《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？思考：成人作者与儿童作者看戏的视角各有什么特点？
链接资料：
我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。
第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃地跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”
我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。
……
第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。
……
这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。
★课堂练习
1．指出下列句子运用的人物描写方法。
（1）大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。（ ）
（2）我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（ ）
（3）“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声地说。（ ）
2．指出下列句子所运用的修辞手法。
（1）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（ ）
（2）因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（ ）
（3）在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（ ）
（4）这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动。（ ）
3.假如迅哥儿成年了，一个月夜，让他想起了平桥村，他会由衷地说：真想再去平桥村啊！因为那里……
预设：真想再去平桥村啊！
因为那里有伴我游戏的小伙伴。
因为那里有急我所急的双喜，为我想到了前去看戏的办法。
因为那里有豆麦和水草的清香，会在夜里混着水气扑面而来。
因为那里有六一公公送的豆，夸我识货。
......
1.完成本课《分层作业》。
2.《社戏》这样温馨而柔情的文章，被收录在尖锐冷峻的小说集《呐喊》中。请比较阅读《社戏》删减部分，联系课文、写作背景和《呐喊》自序，思考回答：鲁迅想借《社戏》表达什么？
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点拨要点
一、课前预习
★任务一：画册筹备·识记一组基础
1.周树人 豫才 文学 思想 革命 狂人日记 呐喊 故事新编 朝花夕拾 野草 热风
2.定义：小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活。
三要素：人物、情节、环境。
情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分
3.钳（qián）撮（cuō）偏僻(piān pì)行辈(háng bèi)照例(zhào lì)欺侮(qī wǔ)
宽慰(kuān wèi)嘱咐(zhǔ fù)怠慢(dài màn)礼数(lǐ shù)撺掇(cuān duo)凫水(fú shuǐ)
潺潺(chán chán)踊跃(yǒng yuè)屹立(yì lì)家眷(jiā juàn)皎洁(jiǎo jié)好歹(hǎo dǎi)
4.（1）钳（2）撮（3）偏僻（4）行辈（5）照例（6）欺侮（7）宽慰（8）嘱咐（9）怠慢（10）礼数（11）撺掇（12）凫水（13）潺潺（14）踊跃（15）屹立（16）家眷（17）皎洁(18)好歹。
5.“社”，“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
社戏，指在社中每年所演的“年规戏”，是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。
二、课堂探究
★任务二：画册概况·理清一条文脉
1.写“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。
2.去赵庄看社戏
第一部分：看戏前(1-9)平桥乐土，盼望社戏
第二部分：看戏中(10-21):月下行船，船头看戏
第三部分：看戏后(22-40):月夜归航，偷豆余波。
3.平桥归省——伙伴游玩——无船出行——月夜行船——赵庄看戏——月夜归航——归航偷豆——再谈吃豆
4.详写：无船出行、月夜行船、赵庄看戏、月夜归航、归航偷豆
略写：平桥归省、伙伴游玩、再谈吃豆
作用：因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，看社戏，看社戏后归航偷豆等详写;其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
★任务三：画册背景·感受一方乐土
1.距海不远；临河，极偏僻的小村子；住户不满三十家，都种田，打鱼。
2.平桥村在我是“乐土”。
原因: ①“我”作为客人，在村里受到了优待；
②可以免念《诗经》之类难懂的书；
③平桥村的生活充满了自由和快乐，可以在这里掘蚯蚓、钓虾、放牛，体验乡间的乐趣。
3.社戏是中国农村特有的民俗活动，正是因为作者随母亲归省，小住平桥村，才会有后面看社戏的情节。因此，开头交代了社戏的时间、地点、缘由等，引出了同去看社戏的人物乡间生活的小伙伴，为下文写去赵庄看社戏做铺垫。同时，这一部分着力描绘平桥村这一偏僻小村庄淳朴的风俗人情，展现了充满友爱和自由快乐的乡间生活，表现“我”对这一方“乐土”的喜爱、眷恋。
★任务四：画册焦点·观赏一出好戏
（一）中戏·探究一出好戏
1.戏不好看。
正面描写：想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。
最怕看老旦，然而老旦出了台并不停地唱着。
侧面描写：我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸渐渐的有些稀奇了……年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己的谈话……（小丑登台后）大家才又振作精神的笑着看。
大家也都很扫兴……双喜他们却就破口喃喃的骂。……全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，（提议要走），大家立刻都赞成。
2.
戏前波折 解决办法
叫不到船 八叔的船回来了
不准“我”和外人一同去 伙伴们和“我”一起去
外祖国怕都是孩子，不可靠 双喜打包票，保证不出事
3.
预设：
4.①一波三折，引人入胜；②为下文看戏做好充分的铺垫；③突出表现人物，表现小伙伴的热情、能干，尤其是双喜。
（二）画中景·领略一路美景
1.①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。（从感官描写角度）
从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。
②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(从修辞和词语运用角度)
运用比喻的修辞手法，把连山比喻成兽脊，生动形象地写出了山在船行进时视觉上给人的上下起伏的感觉。从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。
“踊跃”“远远地向船尾跑去了”化静为动，表现船行之快，衬托出小伙伴们急切又兴奋的心情。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(从词语运用角度)
本句写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”生动地表现了“我”的沉醉之态。
④那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。(从描写和修辞角度)
“喝采”从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。
（三）画中人·结识一群伙伴
1.（1）双喜是一个聪明能干、思虑周全的“少年领袖”。
当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现了双喜的聪明。
当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。表现了双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。表现了了双喜的聪明、细心。
归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。表现了双喜考虑事情周到。
双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的！”表现了双喜的做事有始有终。
双喜回答六一公公的问话。表现了双喜的反应灵敏。
（2）阿发是一个天真淳朴、憨厚大方的“无私哥”。
双喜拔前篙，阿发拔后篙。表现了阿发的勤快、能干。
在偷豆时，阿发看到自家的豆更大，于是主动让小伙伴“偷”自家的豆。表现了阿发的热情好客、淳朴善良。
（3）桂生是一个友爱热情、体贴细心的“暖男”。
看戏时，桂生没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝。表现了桂生的热情、体贴。
返航途中，大伙肚子饿了，是桂生想出了去偷罗汉豆煮着吃的主意。表现了桂生的机智、活泼。
（4）六一公公是一个淳朴善良，热情大方的农民。
对于孩子们的偷他的豆，没有苛责，只是责备他们踏坏了不少。表现了六一公公善良宽厚、爱惜劳动果实。
六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。表现了六一公公的淳朴、好客。
六一公公送豆给母亲和我吃。表现了六一公公的淳朴、好客、热诚。
“我”夸了他一句，他“竟然非常感激起来”。表现了六一公公的老实厚道。
★任务五：画册主题·品悟一份乡情
1.“我”所怀念的不仅仅是好豆和好戏，更是平桥村的人们所具有的那种热情好客、纯朴善良的美好品格，还有他们劳动的本领、办事的能力、和谐亲密的关系，以及农村特有的风光、自由的生活。这一切是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的，所以那夜的豆和那夜的戏都令“我”念念不忘。
另一方面，俗话说，距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵。所以作者赞之以“好豆”“好戏”。
★任务六：画册视角·感受一颗童心
1.（1）“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。
（2）“我”可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。
（3）这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童特有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
（4）儿童对看社戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏的精神状态，富有奇趣。
（5）这是半想象，半纪实的描写，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
2.①动机：摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃
②对象：阿发家的，六一公公家的
③过程：“散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中”
“双喜以为再多偷……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。”
“几个年长的仍然慢慢的摇着船……便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。”
这次摘豆没有征得家长的同意，所以从这个意义上说是偷；但“偷”反映了小伙伴们诚恳待客的热情，跳动着小伙伴们纯洁无私的心，反映了小伙伴们周到细致，天真淳朴的天性。这一“偷”,“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
3.“我”成年后在北京看的两段戏的观看体验都不好。第一次是初到北京时去戏园看戏，结果因为迟迟找不到合适的座位而“毛骨惊然”地走出；第二次是看因募捐湖北水灾而演的戏，结果既没看到戏前宣传的名角，又因“我”询问正唱的名角是谁而被看戏的“绅士”“看不起”。通过“我”在北京看京剧和在农村看社戏两种情景，两种感受的对比，表达了“我”对热情友好，平等和谐的人际关系的向往。
“儿童视角”：充满了童真童趣
“成人视角”：理性、成熟、冷静
★课堂练习
1.（1）动作描写 （2）心理描写 （3）语言描写
2.（1）比喻 （2）引用 （3）夸张 （4）借代
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