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第二单元第一课：《西欧封建国家与基督教文明》
一、课程标准
2-1-8
描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。21cnjy.com
二、教学目标
1、能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制的形成和特点。说明基督教的产生和发展，以及对欧洲封建社会的影响。21·cn·jy·com
2、通过图片与文本，探究欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位，了解城市的兴起和行会制度的概况。通过文字材料，概括基督教对西欧社会各方面的影响。www.21-cn-jy.com
3、感受农奴在封建制度下的悲惨生活，体会新兴城市、行会、市民阶层的兴起预示着封建经济内部孕育着新生力量。2·1·c·n·j·y
三、教学重难点
1.重点：欧洲主要封建国家的形成和发展；封建土地所有制和封建等级制的形成和特点；基督教对欧洲封建社会的影响；欧洲封建庄园制的特征。
2.难点：基督教对欧洲封建社会的影响；欧洲封建庄园制的特征
四、课堂预设
较对上一节课作业
导入新课
（一）、西欧封建国家：
自学提示：阅读课本32-35页并思考：
日耳曼人建立的最强大的国家是那一个？帝国诞生的时间及标志？ 查理曼帝国后来结局如何？
西欧封建制度确立的标志和特点是什么？（标志：封建土地制度的确立）
西欧封建社会经济在农村和城市的表现各是什么？（庄园经济和新兴城市的兴起）
1、查理曼帝国的建立及其结局：学生组内互帮解决
2、西欧封建制度的形成与特点
如何理解西欧封建社会流行的一条谚语“我的附庸的附庸，不是我的附庸”？
归纳：由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封君，而对自己封君的封君却没有臣属关系。21教育网
这样的关系会产生怎样的不利影响？
归纳：这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。
3、西欧封建社会经济在农村和城市的表现
结合课本34页内容和图2—3，思考：1）指出欧洲中世纪封建庄园的规模、结构和生产特点？
2）如果你穿越到当时当地，你愿意作为农奴在庄园里生活吗？为什么？
3) 作为农奴，你愿意到当时的新兴城市生活吗？为什么？
在学生讲解后，教师点拨：“A.西欧城市兴起的时间？B.重要的城市有哪些？C.城市兴起原因D.城市兴起的表现”四项内容加深学生的印象
归纳：农村的特点----庄园经济
城市的特点----新兴城市兴起、行会出现、市民阶级产生（预示着封建经济内部孕育着新生力量）
（二） 、基督教文明：
阅读课本33页，思考：1、基督教在西欧得以延续的原因是什么？2、什么叫什一税？
3、用一句话概括基督教在当时西欧社会的地位？
1、基督教在西欧得以延续的原因
出示“丕平献土”、查理大帝登位内容，思考：法兰克国王与都会之间为什么会建立起合作的关系？
归纳：教会宣传的“君权神授”观念可以论证国王地位的合法性，维护国王的权威；而国王可以通过物质、军事等力量来维护都会的权威。它们之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的地位21世纪教育网版权所有
2、什一税
“什一税”给都会带来的仅仅是经济利益吗？教会通过哪些手段控制人们的思想？
3、用一句话概括基督教在当时西欧社会的地位？
政治上----教皇凌驾于各国君主之上
经济上----直接占有大量的土地
思想上----占统治地位，打击“异端”
文化教育上----垄断教育和文化
（三）作业
课时特训 P15
1--7
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