资源简介

早期国家与社会
课型
新课
教学目标
1.知识与技能：
列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，指导它们是人类社会进入文明时代的标志。（甲骨文、夏的建立）
概述我国先秦时期的大致年代和区域，指导对早期中华文明的形成起过重要作用的任务、事件和文化成就。（夏商两朝的年代，西周的分封制）
知道夏商周三代的代表性文明成就，理解它们对于中华文明发展得意义。
2．能力与方法：结合历史地图，了解夏商周的大致区域。
3．情感、价值与态度观：通过了解古代中国的文化成就，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。并使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
教学重难点
教学重点：掌握夏商周的文明更替过程。知道夏商周三代的代表性文明成就。
教学难点：知道夏商周三代的代表性文明成就。

教学手段
如：多媒体投影、互帮显示板等教辅工具
教学课时
1课时
教学过程
个人复备
情感调节：
“……夏有禹，商有汤。周文武，称在王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。”
－－《三字经》
夏、商、周时期，史称“三代”（“上古三代”），是中华早期国家产生和发展时期。
从这段文字中你读出了哪些信息？

自学提示：阅读课本2-4页
时间5分钟
红笔标记
独立安静
知者加速


周边河流
诞生时间
文字
大型工程
城市
国家机构
文化
古代埃及
尼罗河
公元前3500年
象形文字
金字塔

法老君主专制
太阳历医学
古代西亚
两河流域
公元前3500年
楔形文字
空中花园
乌尔、乌克鲁
《汉谟拉比法典》
太阴历
古代印度
印度河恒河
公元前2500年


摩亨佐.达罗
种姓制度
佛教
中国







西方







组内互帮：
1号说第一题，2号说第二题，依次轮流
组长负责
时间2分钟

寻疑释疑：（知识链接）
1、 夏朝的建立与统治（PPT第14页）
2、 甲骨文的背景和影响（PPT第15页）
3、 河南偃师二里头夏朝宫殿遗址复原图（PPT第16页）
4、 为什么要分封？怎么封？封给谁？封什么？受封者要尽哪些义务？这样做有什么好处？（PPT第17页）

拓展提升一：结合书本，完成有关夏商周的建立、重要人物，文化成就的图表
拓展提升二：西周的分封制和礼乐制度
想一想，周朝时一个人的社会地位和权利是怎么决定的？
议一议，这与强调平等和奋斗竞争的现代社会有什么根本差异？
由其与统治阶层血缘关系的远近决定的
现代人的社会地位主要取决于个人学识、能力、才干等。现代法治社会中，公民拥有平等的基本权利。

给出材料
“礼有以多为贵者，天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。”
（豆：古代盛食器具）
——《礼记·礼器》
反映了西周的什么制度
西周实行此制度的目的是什么？
礼乐制度
维护社会秩序，巩固周王的统治。
有得维护统治，稳定社会秩序。

当堂检测：完成课时特训

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