资源简介

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岭南版《笔墨丹青寄我心》大单元整体教学设计
单元教学主题 笔墨丹青寄我心 学科 美术 年级 八年级
单元 第四单元 授课人
单元内容 单元内容 本单元以“笔墨丹青寄我心”为核心，聚焦中国画与传统戏曲的跨界融合艺术表现形式。通过引导学生欣赏、分析和创作水墨戏曲人物画，深入理解中国传统艺术中“虚实相生”“以形写神”的美学理念。课程围绕两个课时展开： 第17课《当水墨遇见戏曲》：通过观看经典京剧片段（如《三岔口》《贵妃醉酒》）、赏析关良等现代画家的戏曲人物作品，探究画家如何运用简练夸张的线条、浓淡干湿的墨色、留白与构图来表现人物动态、神情与戏剧张力； 第18课《我的水墨戏台》：在掌握基本笔墨语言的基础上，鼓励学生选择自己喜欢的戏曲故事或文学作品中的角色，尝试用水墨写意的手法创作一幅具有个性表达的戏曲人物插画，并配以简短文字说明，完成图文并茂的艺术小品； 整个单元强调从“观戏—品画—创艺”三个层次递进学习，将视觉艺术与表演艺术相结合，提升学生的综合审美素养与创造性表达能力。 本单元内容的逻辑结构:（思维导图或用本框绘制）
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对初中阶段“造型·表现”与“欣赏·评述”领域的目标要求，本单元注重培养学生对中国传统美术语言的理解与运用能力。要求学生能识别并描述中国画的基本工具材料及其艺术效果；能从线条、墨色、构图等方面赏析戏曲题材中国画的艺术特色；能在创作中尝试运用写意手法表现人物形象与情感；能结合文化背景理解作品所承载的精神内涵。同时倡导跨学科融合，鼓励将语文、历史、音乐等学科知识融入美术学习过程，发展学生的艺术感知力、表现力与文化理解力。
学情分析 八年级学生已具备一定的绘画基础和初步的艺术鉴赏能力，对传统文化有一定认知，但对戏曲艺术较为陌生，接触机会少，兴趣不高。多数学生习惯于写实性绘画，对抽象化、程式化的戏曲表演缺乏直观感受。然而，该年龄段学生思维活跃，好奇心强，乐于接受新鲜事物，尤其对动漫、影视中的国风元素表现出浓厚兴趣。前期调查显示，约65%的学生表示从未完整看过一场戏曲演出，但超过80%的学生认为“水墨风格很酷”。因此，教学应以“兴趣导入”为突破口，借助多媒体资源创设情境，拉近传统艺术与现代生活的距离。通过对比动画角色与戏曲脸谱、流行歌曲与京剧唱腔等方式，帮助学生建立文化连接，在轻松愉悦的氛围中激发创作欲望。
单元目标 1.了解中国传统戏曲的基本特征（如行当、脸谱、动作程式）；认识关良等艺术家的水墨戏曲人物风格；掌握用毛笔表现人物动态的基本方法（如衣纹的疏密节奏、眼神的点厾技巧）；学会运用水墨干湿浓淡变化营造画面意境。 2.通过“看戏—读画—试笔—创作—展示”五步学习法，经历完整的艺术体验过程；在小组合作中开展角色讨论与草图构思；在教师示范与同伴互评中不断优化作品表现。 3.感受中国传统艺术的独特魅力，增强民族文化认同感；体会“写意非随意，传神靠用心”的艺术哲理；培养敢于创新、勇于表达的审美自信；在艺术实践中陶冶情操，提升人文素养。21世纪教育独家资源
单元重难点 教学重点： 理解水墨戏曲人物画中“简练传神、意象横生”的艺术特点； 掌握用线条概括人物动态、用墨色表现神情气质的基本技法； 能结合具体情节表达人物的情感状态与性格特征。 教学难点： 克服“画得像才是好”的固有观念，接受并欣赏写意画的夸张变形与主观处理； 在宣纸上控制水分与墨量，避免洇染过度或干涩断裂，实现笔墨的流畅与节奏感； 将静态绘画与动态戏剧相结合，准确捕捉最具表现力的瞬间动作。
核心素养 审美感知：能敏锐察觉水墨戏曲画中线条的力度、墨色的层次、构图的虚实之美，形成独特的视觉经验； 艺术表现：能熟练运用毛笔与水墨进行形象塑造与情感表达，展现个性化的艺术语言； 3. 创意实践：能在继承传统的基础上大胆创新，尝试将现代题材融入戏曲人物创作，如校园剧、课本剧角色等； 4. 文化理解：能深入理解戏曲人物背后蕴含的历史典故、道德观念与民族精神，增强民族文化认同与传承意识。
单元情景 中国画与戏曲的巧妙融合，创造出令人耳目一新的艺术形式，呈现出虚实相生的独特魅力，打破了传统艺术的界限。让我们一起去感受它的趣味与魅力吧。设定真实任务情境：“校园国风文化节”即将开幕，美术组联合戏剧社发起“水墨戏梦”主题创作活动，邀请全体同学参与。你的任务是：选择一个你熟悉的戏曲人物或文学角色，用水墨画的形式为其创作一幅“写意肖像”，并附上一段100字左右的创作说明，讲述这个人物的故事和他的精神品质。优秀作品将在教学楼大厅展出，并制作成电子明信片在校内平台推送。
达成单元评价表 单元评价表 评价项目评价内容自我评价 知道与表达1.我能感知水墨戏曲人物作品简练传神、意象横生的独特韵味。 2.我能通过画家的作品感知故事中的人物情感。 ☆☆☆☆☆掌握与运用会用水墨写意的方法表现戏曲人物。 会用水墨语言为课文或日记创作人物题材插画 我能装裱或用电子软件制作图文作品21世纪教育独家资源☆☆☆☆☆理解与交流能积极参与小组讨论，分享自己的想法； 能对他人的作品提出具体、真诚的建议； 能清晰表达自己作品的创作意图与情感寄托。☆☆☆☆☆
单元课时规划和活动实施表（或用单元结构流程图表示） 单元课时规划 授课类型课时设置课程 内容驱动性问题学生活动 新授课1课时第17课《水墨酣畅戏曲画》当水墨画遇上戏曲时，会产生怎样的奇妙效果？画家是如何用几根线就让人物活起来的？观看京剧片段，对比真人表演与关良画作；分组讨论线条、墨色、表情的表现手法；临摹局部细节，体验笔墨趣味新授课 1课时 第18课《图文相映传真情》如果我要为自己喜欢的角色画一幅水墨肖像，该怎么表现他的性格和情绪？选定角色，搜集资料，绘制草图；运用水墨技法完成正式创作；撰写创作说明，参与班级展览与互评
第四单元大单元教学（第17课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 赏析水墨戏曲人物作品，学习用水墨写意方法表现戏曲人物的神韵与动态
课时目标 感知水墨戏曲人物的简练传神与意象美 尝试用水墨写意方法表现戏曲人物。
达成评价 完成一幅水墨戏曲人物写意作品，能表达人物神韵
任务活动 活动一：尝试用铅笔画一画你喜欢的戏曲人物角色的造型。21世纪教育独家资源 活动二：用水墨表现戏曲人物，注意人物造型和色彩运用。 活动三：小组合作，策划一场以“中国水墨戏曲人物”为主题的活动，并介绍其中的戏曲人物。
作业设计 根据本节课的学习，用水墨表现戏曲人物，注意人物造型和色彩运用。画一幅写意戏曲人物画。 2.小组合作 —— 策划 “中国水墨戏曲人物” 主题活动 布置小组任务：“以 4 人小组为单位，策划一场‘中国水墨戏曲人物’主题展示活动，需要明确：活动形式（如班级画展、角色讲解会）、分工（如作品布置、人物介绍、现场互动）、重点介绍的戏曲人物及理由。”21世纪教育独家资源 提供参考方向：“可以结合你们的作品，介绍创作的角色背景、技法运用，让观众既能欣赏画作，又能了解戏曲文化。”
第四单元大单元教学（第18课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 赏析《今天的明灯》《周总理的睡衣》等作品，学习水墨人物画的情感表达方式
课时目标 能通过作品分析画家如何通过人物动态表达情感。 尝试为课文创作水墨插画
达成评价 完成人物动态勾画练习，创作一幅与课文情感匹配的水墨插画
任务活动 活动一：欣赏作品，说说画家在创作时是如何通过人物动作来表达故事情感主题的。 实践创作：尝试勾画作品中组合人物的动态。 活动二：选择一篇人物题材的课文，尝试给文章创作一幅水墨插画。21世纪教育独家资源 活动三：写图画日记，再用电子软件制作图文相映的电子书页面。
作业设计 1.选择《周总理的睡衣》或课文中的人物，勾勒组合人物动态，突出核心动作与情感。 2.选择熟悉的人物题材课文（如《回忆我的母亲》《背影》），创作一幅水墨插画，做到图文统一、墨色有浓淡变化、情感突出。 课后作业： 写图画日记，再用电子软件制作图文相映的电子书页面。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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