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【教案】译林版 选择性必修三 Unit 3
Welcome to the unit & Reading (Ⅰ)
课 题 Unit 3 Back to the past Welcome to the unit & Reading (Ⅰ) 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to: read historical articles about the voyages of two famous explorers; write an article about popular history books; read an article about the attack on Pearl Harbor; make a report on a historical event.
教 学 主 题 本板块通过阅读历史文章，帮助学生了解两位著名探险家的航行经历，培养学生的历史意识和探索精神。学生将学习如何撰写历史类文章，并通过讨论和报告的形式展示他们对历史事件的理解。
教 学 重 点 引导学生掌握历史文章的结构和写作技巧； 帮助学生理解探险家在历史上的贡献及其对现代世界的影响； 培养学生通过阅读历史文章获取信息并进行讨论的能力。
教 学难 点 使学生能够通过历史文章理解探险家的航行经历及其对世界的影响； 引导学生撰写历史类文章，并能够清晰、有条理地表达自己的观点。
教 学 内 容 与 过 程 Step 1 Lead-in 1. 让学生阅读引言，讨论以下问题： What does the quote by Chen Shou mean Why is it important to learn from the past 2. 引导学生思考历史对现代生活的影响，并分享他们的看法。 Step 2 Welcome to the unit
1. 让学生阅读关于时间旅行的节选内容，完成阅读卡片。
2. 组织学生讨论关于时间旅行的相关问题。 What does the Time Traveller think of the fourth dimension If you had a time machine, which dynasty would you go back to Why Which historical figure would you like to meet What would you say to him/her Step 3 Pre-reading 1. 让学生阅读问题，思考以下内容： What dangers did explorers face in the past What are the possible requirements for becoming an explorer 2. 引导学生讨论探险家可能面临的挑战以及成为探险家所需的素质。 Step 4 While-reading 1. 让学生阅读历史文章，完成以下任务： 根据标题和小标题，推测文章可能涵盖的内容。 阅读文章并完成表格，比较郑和和哥伦布的航行。 2. 引导学生回答以下问题： Why were Zheng He’s ships loaded with China, silk, tea and other treasures What helped prove that the records of Zheng He’s voyages were not legends What challenges did Columbus and his crew encounter during the journey in 1492 Why did Columbus call the natives Indians Step 5 Post-reading 1. 让学生讨论以下问题： What factors made the voyages of Zheng He and Columbus so successful What have you learned about the spirit of exploration from the articles By comparing the stories of the two explorers, what can you learn about 2. 引导学生完成时间线，总结两位探险家的航行经历。 Step 6 Homework 1. 让学生撰写一篇关于历史探险家的文章，要求包括探险家的航行经历及其对世界的影响。 2. 建议学生阅读更多关于历史探险的书籍，拓宽知识面。 备注【教案】译林版 选择性必修三 Unit 3 Reading (Ⅱ)
课 题 Unit 3 Back to the past Reading (ⅠI) 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学 目 标 By the end of this section, students will be able to:
1. Master the usage of key words and phrases such as “subsequent”, “harmonious”, “influential” etc., and use them accurately in different contexts.
2. Analyze and understand the sentences used to illustrate points in historical articles, improving reading comprehension skills.
3. Grasp the language features of historical articles and be able to apply them in writing and speaking.
4. Deepen the understanding of historical events and figures, and cultivate historical thinking and cultural awareness.
教 学 主 题 通过对历史文章的阅读，学习重点词汇和短语，分析文章句子结构，提升语言运用能力，加深对历史的理解。
教 学 重 点 1. 掌握重点词汇和短语的含义、用法及搭配，如 “subsequent”“harmonious”“influential”“be loaded with” 等。
2. 理解历史文章中用于阐述观点的句子结构和逻辑，学会分析长难句。
3. 体会历史文章的语言特色，如客观描述、按时间顺序叙述等。
教 学难 点 1. 灵活运用重点词汇和短语进行写作和口语表达，避免使用错误。 2. 从历史文章中准确提取关键信息，深入理解历史事件的意义和影响，并形成自己的观点。
教 学 内 容 与 过 程 Step 1 Lead - in
1. 回顾上节课关于郑和与哥伦布航海的主要内容，提问学生相关信息，如航海的时间、目的、影响等，复习旧知，引入新课。
2. 展示与郑和航海相关的图片或视频片段，引导学生讨论对郑和航海的了解，激发学生的学习兴趣。 Step 2 Building your language 1. 让学生完成课本 B1 部分的填空练习，学习和巩固重点词汇 “subsequent” “harmonious” “influential” “on behalf of” “proof” “strengthen” “acknowledge ”“be loaded with” 的用法。 2. 讲解词汇时，通过例句帮助学生理解词汇在不同语境中的含义和用法。 3. 让学生进行词汇造句练习，同桌之间互相检查和评价，教师进行巡视指导，及时纠正错误。 4. 让学生完成 B2 B3 部分的练习，进一步熟悉重点词汇在不同语境中的运用。 Step 3 Language points
1. 详细讲解重点词汇和短语的用法，如 “breadth” “convince” “load” “strengthen” “dismiss” “acknowledge” “influential” “insist” “depart” “shortage” “leak” “panic” “astonish” 等。 2. 引导学生区分易混淆的词汇和语法点，如 “convince”“convinced”“convincing” 的用法区别，通过例句对比分析。 3. 进行词性转换的学习，如 “strength - strengthen” “length - lengthen” 等，让学生了解构词法，扩大词汇量。通过举例让学生体会词性转换后的意义变化。 Step 4 Exercise
1. 让学生完成单句语法填空练习，巩固重点词汇和语法知识。在练习过程中，引导学生分析句子结构，确定所填词汇的形式和意义。
2. 引导学生分析句子，找出错误并进行改正，强化对语法规则的理解和运用。 Step 5 Summary and Homework
1. 总结本节课所学的重点词汇、短语和语法知识，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。
2. 布置作业：让学生复习本节课的词汇和语法知识，完成课后相关练习题；鼓励学生阅读更多历史文章，积累词汇和语言表达，加深对历史事件的了解。 备注【教案】译林版 选择性必修三 Unit 3
Grammar and usage
课 题 Unit 3 Back to the past Grammar and usage 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to: understand the usage of predicative clauses; use predicative clauses correctly in sentences; apply predicative clauses in writing.
教 学 主 题 本板块通过讲解表语从句的用法，帮助学生掌握表语从句的结构及其在句子中的应用。学生将通过练习和写作，进一步理解表语从句的作用，并能够在写作中灵活运用。
教 学 重 点 引导学生掌握表语从句的结构及其在句子中的应用； 帮助学生在写作中灵活运用表语从句。
教 学难 点 使学生能够通过练习掌握表语从句的结构及其在句子中的应用； 引导学生在写作中灵活运用表语从句。
教 学 内 容 与 过 程 Step 1 Introduction 1. 让学生阅读以下句子，讨论表语从句的作用： The truth is that they are fully prepared for the trip. My suggestion is that we should have a discussion about this matter. 2. 引导学生理解表语从句的定义及其在句子中的作用。 Step 2 Explanation 1. 讲解表语从句的用法，包括： that引导的表语从句； whether引导的表语从句； wh-word引导的表语从句； as if/as though/like引导的表语从句； because引导的表语从句。 2. 引导学生完成教材中的练习，巩固表语从句的用法。 Step 3 Practice 1. 让学生完成教材中的练习，选择正确的答案。 2. 引导学生讨论表语从句在句子中的作用，并举例说明。 Step 4 Application 1. 让学生撰写一段对话，运用表语从句的规则，提升语言表达的准确性。 2. 学生完成写作后，让他们根据要求检查自己的作文，并与同伴交换草稿进行互评。 Step 5 Homework 1. 要求学生根据自己和同伴的评价检查并润色他们的对话，提交最终版本。 2. 建议学生阅读更多关于表语从句的书籍，拓宽知识面。 备注【教案】译林版 选择性必修三 Unit 3 Integrated skills
课 题 Unit 3 Back to the past Integrated skills 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to: listen to an introduction about a popular history book and decide whether statements are true or false; complete notes based on the listening material; read an article about popular history books and answer questions; write an article on popular history books.
教 学 主 题 本板块通过听力、阅读和写作的综合训练，帮助学生了解流行历史书籍的特点及其对读者的影响。学生将学习如何通过听力获取信息，并通过阅读和写作表达对历史书籍的看法。
教 学 重 点 引导学生通过听力获取信息，并完成相关任务； 帮助学生理解流行历史书籍的特点及其对读者的影响； 培养学生通过写作表达对历史书籍看法的能力。
教 学难 点 使学生能够通过听力获取信息，并完成相关任务； 引导学生在写作中清晰、有条理地表达对历史书籍的看法。
教 学 内 容 与 过 程 Step 1 Lead-in 1. 让学生讨论以下问题： What type of history book do you like to read Why do you think popular history books are attractive 2. 引导学生思考流行历史书籍的特点及其对读者的影响。 Step 2 Listening 1. 让学生听一段关于流行历史书籍的介绍，判断以下陈述是否正确： The book is about the Song Dynasty. In the first week, the book sold 5,000 copies. The author has tried her best to ensure that the facts are accurate. The author provides many thoughtful comments on some events. Alan thinks that there is a new trend towards reading popular science books. Step 3 Reading 1. 让学生阅读一篇关于流行历史书籍的文章，回答以下问题： What is the current situation of popular history books What is your opinion of popular history books What are the features of popular history books Step 4 Writing 1. 让学生撰写一篇关于流行历史书籍的文章，要求包括以下内容： Introduce the rise of popular history books and state your opinion on them. Give your reasons and examples to support your point of view. End the article with a strong conclusion. 2. 学生完成写作后，让他们根据要求检查自己的作文，并与同伴交换草稿进行互评。 Step 5 Homework 1. 要求学生根据自己和同伴的评价检查并润色他们的文章，提交最终版本。 2. 建议学生阅读更多关于历史书籍的文章，拓宽知识面。 备注【教案】译林版 选择性必修三 Unit 3
Extended reading & Project
课 题 Unit 3 Back to the past Extended reading & Project 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to: understand the attack on Pearl Harbor and its historical significance; analyze the structure and language features of the article; make a report on a historical event.
教 学 主 题 本板块通过阅读关于珍珠港事件的文章，帮助学生了解这一历史事件及其对世界的影响。学生将学习如何分析文章的结构和语言特点，并通过小组合作制作历史事件报告，提升综合运用英语的能力。
教 学 重 点 引导学生掌握文章的结构和语言特点； 帮助学生理解珍珠港事件的历史意义； 培养学生通过小组合作制作历史事件报告的能力。
教 学难 点 使学生能够通过文章理解珍珠港事件的历史意义； 引导学生通过小组合作制作历史事件报告，并能够清晰、有条理地表达自己的观点。
教 学 内 容 与 过 程 Step 1 Lead-in 1. 展示一些与历史相关的名言警句，如 “History is the witness of the times, the torch of truth, the life of memory, the teacher of life, the messenger of antiquity.”（Cicero），引导学生讨论对名言的理解，激发学生对历史学习的兴趣。
2. 回顾本单元所学的历史知识，提问学生对之前学习的历史事件和人物的印象，为拓展阅读和项目研究做铺垫。
Step 2 Reading and understanding 1. 介绍文章涉及的历史背景知识，帮助学生更好地理解文章，如相关历史时期的政治、经济、文化特点等。 2. 展示拓展阅读材料的标题和图片，让学生预测文章的主题和内容。 What is the main idea of the article How is the article structured Step 3 Detailed reading 1. 让学生阅读文章的详细内容，回答以下问题： What’s the main idea of paragraph 1 How does the author describe the sudden attack in paragraph 2 Why does the author list numbers in paragraph 5 2. 引导学生完成Task 2，总结文章的主要观点。 Step 4 Critical thinking 1. 让学生讨论以下问题： Why should we never forget the attack on Pearl Harbor Supposing that you visit the USS Arizona memorial, what do you want to write in the visitors’ book 2. 引导学生思考如何通过历史事件反思战争与和平。 Step 5 Project: Making a report on a historical event 1. 让学生分组讨论不同的历史事件，选择一个事件进行研究。 2. 引导学生阅读样本，了解如何制作历史事件报告。 3. 让学生撰写关于所选历史事件的报告，并设计报告页面。 4. 学生完成写作后，让他们根据要求检查自己的报告，并与同伴交换草稿进行互评。 Step 6 Homework 1. 要求学生根据自己和同伴的评价检查并润色他们的报告，提交最终版本。 2. 建议学生阅读更多关于历史事件的书籍，拓宽知识面。 备注

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