资源简介

(共35张PPT)
第四单元 守正创新——书籍的装帧艺术
封面设计
观看图片，哪一本书的封面最吸引你？说说理由
在电子阅读高速发展的当下，纸质书籍想要继续得青睐，就必须要进行装帧设计来创新突破，那装帧设计该如何体现纸质阅读之美呢
任务一：书籍装帧设计与封面设计
书籍装帧的各个结构
封面设计的基本要素
你会选择哪一本书阅读呢？
西游记
骆驼祥子
钢铁是怎样炼成的
红星照耀中国
装帧设计是纸质阅读之美的重要体现～
装帧设计是什么？
现代的书籍装帧设计是指从书的封面外观结构到书芯内页版式的一系列设计，目的是创造出书籍的整体视觉形象。
书籍装帧结构：
后勒口
封底
订口
书脊
上切口
书口
扉页
环衬
前勒口
封面
护封
腰封
一般护封和腰封用于精装书帧。
视频了解书籍装帧中的各个结构
书籍的所有结构中，读者第一眼看到的
“门面”是什么？
封面设计
封面设计是什么？有何作用？
封面设计是书籍视觉表达的核心，结合书籍主题与风格，打造书籍辨识度与美感，是装帧设计的关键环节。
1. 吸引读者注意力，传递书籍核心信息；
2. 契合书籍内容，强化主题表达；
3. 提升书籍的艺术价值与收藏价值。
作用：
我可是书籍装帧的门面～
封面作为书籍的“第一印象”，是古籍修复与设计的核心环节！接下来请大家思考：书林里的典籍封面，由哪些核心设计要素构成？这些要素是如何为书籍主题与内容服务的？
图像
图像
文字
色彩
封面设计的基本要素是什么？
文字
色彩
封面设计基本要素
含书名、作者、出版社等内容，是书籍的核心信息。
烘托主题、传递内容情绪，强化书籍辨识度。
具象或抽象的视觉元素，打造封面亮点。
文字
图像
色彩
你能识别出下列书籍的封面字体是什么吗？
隶书
楷书
几何宋体
（无衬线）
艺术字
行书
书名所用字体可大体分为书法字体、美术字体～
封面设计中的书法字体
书法字体
书法字体
篆书
隶书
楷书
行书
草书
封面设计中的美术字体
美术字体宋体
黑体
仿宋体
艺术字等
美术字体
复习回顾：你能识别出下面字体吗？
宋体
隶书
楷书
行书
黑体
草书
篆书
艺术字
明确了封面设计的三大要素——图像、文字与色彩！接下来我们进一步探讨：如何让封面精准切题、颜值与内涵并存？
任务二：封面设计的切题美观
封面设计与书籍内容的关系
如何做到切题美观
完成学习单
哪一个封面设计形式更适合“长征”主题？
图像
文字
色彩
封面设计有了基本元素后，还要努力做到外观与内容在艺术和精神上的统一。
切题美观
思考：《长征》书籍封面是如何做到切题美观的？
思考：《长征》书籍封面是如何做到切题美观的？
图像
以一条蜿蜒曲折的线概括长征路线，看似简单，实际起到突出主题的作用。
封面颜色
设计师选择红色作为封面色，既符合“长征”主题，又有强烈的视觉冲击力。
文字：书名与作者
“长征”两字集伟人书法而成，与主题密切相关。
书籍封面设计的“切题美观”
中国传统道德（装帧设计）「现代」祝东平
本书主要讲述中国传统道德，为此，设计师在封面上放大“德”，以强调主题。
中国小说通史（装帧设计）「现代」刘晓翔
设计师选择山脉、云海作为封面图像，以山脉、云海连绵起伏的形象比喻历史绵延不断。
请完成以下测试单～
任务三：实践创作
封面字体设计
创作小技巧
作业
封面标题的字体设计
在对封面进行设计的过程中，独特的标题字体也是封面整体设计的重要部分。我们可以将电脑中的艺术字打印并粘贴在封面上，也可以设计手绘艺术字，让书术更有独创性和手工制作的温度。
手绘艺术字
电脑艺术字
赏析优秀的书籍封面设计
创作实践
一、作业内容
选择一本感兴趣的书籍，为其进行封面设计。
二、作业要求
1. 运用封面设计三要素（文字、图像、色彩）进行设计。
2. 遵循“切题美观”原则，实现书籍内容与外观设计的统一。
3. 设计中体现“守正创新”的核心理念。
1. 选书定题：确定书籍，梳理书籍主题、时代背景与内容风格。
2. 要素拆解：围绕三要素，构思适配书籍的字体、图像、色调。
3. 切题构思：结合书籍内容打磨设计细节，达成“切题美观”的统一。
4. 守正创新：在保留传统美学的基础上，融入现代设计手法。
5. 定稿优化：调整比例、色彩搭配与细节，确保整体协调。
创作步骤
锦囊妙计·色调
中国色
糖果色
锦囊妙计·构图
书籍封面设计模版
A4纸比例
参考示范
作品参考
作品参考
课堂小结
本节课，我们通过《长征》《中国传统道德》等案例，理清了封面设计的核心 —— 字体（书法、美术字体的适配）、色彩、图像，也读懂了 “切题美观” 的关键：设计要和书籍内容深度契合，就像用红色凸显长征精神、用 “德” 字点明传统道德主题那样。
大家也试着画了设计草图，能主动把学到的知识用起来，特别好！课后记得继续打磨作品，也可以想想怎么把之前了解的古籍装帧巧思融入进去。本学期的课程到此为止，期待下学期再见！

展开更多......

收起↑