资源简介

云南省宣威市第三中学2025-2026学年高一年级上学期期中考
高一语文试卷
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1.答题前，考生务必用碳素笔或钢笔将自己的姓名、准考证号在答题卡上填写清楚。
2.考生必须把所有答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案一律无效。
3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号，其余试题用碳素笔或钢笔作答。
4.考试结束后将本试卷及答题卡交监考教师方可离开教室。
一、阅读（72分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成各小题。
材料一：
在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。
毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者。只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。
1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下了《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武，唐宗宋祖“俱往矣”，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。
毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作，好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史。随着岁月的流转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。
毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”（《七律·长征》），充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。
中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度的概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下了《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造了中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来，“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。
（摘编自康裳《风展红旗如画》）
材料二：
《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇，汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。毛泽东一生嗜书不倦，尤其爱读历史书籍。毛泽东读史书，总是以历史人物的传记为中心，对历史进行见解独到的品评。他评价历史人物，不因袭旧说，而是独具慧眼，抓住历史人物最本质、最突出的特征，发人之所未发，言人之所未言。毛泽东诗词思接千载，视通万里，中华历史上下五千多年，从三皇五帝到历代将相，毛泽东每有所感，就有评说。这些评点，虽只区区三言两语，却折射了他的历史观，反映了他的是非观。
就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点儿事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。
（摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 革命诗词是指在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，革命者和建设者们用来记录伟大的理想信念、革命实践等的诗词。
B. 毛泽东诗词作为革命诗词的代表，既有革命浪漫主义精神，又有革命现实主义风格，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。
C. 毛泽东写于1925年前后的《沁园春·长沙》，与 1936 年写于陕北的《沁园春·雪》在内容上有较大的差别，二者之间没有关联。
D. 毛泽东的诗词已经成为中国革命与社会主义建设事业最为鲜明的精神标识之一， 很多名言佳句被人们吟咏铭记， 并流传至今。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A. 毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》和《七律·长征》以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人高昂的战斗意志和斗争风骨。
B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。
C. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定了部分古代帝王的历史功绩，如认为汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，文治武功显赫。
D. 毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗句，表明他肯定“焚书坑儒”事件。
3. 结合材料内容，下列选项中能体现毛泽东诗词浪漫主义风格的一项是（3分）（ ）
A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。
B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
D. 要似昆仑崩绝璧，又恰像台风扫寰宇。
4. 请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）
请结合材料概括以毛泽东为代表的中国共产党人的革命诗词的特点。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6—9题。
山地回忆
孙犁
一九四一年冬天，我打游击打到了这个小村庄，部队决定休息几天。 我每天到河边去洗脸。有一天早晨，我正要洗脸，听见在下水流有人喊: “你看不见我在这里洗菜吗 洗脸到下边洗去!”
这样冷天，我来洗脸，反倒妨碍了人。我心里一时挂火，就大声说: “离着这么远，会弄脏你的菜!”
“菜是下口的东西呀! 你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏 ” 那人说。
“你怎么骂人 ”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 她冷冷地望着我，扭着身子逆着河流往上去了。
我哭不得，也笑不得，只好说: “你真讲卫生呀!”
“我们是真卫生，你们是装卫生! 你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴 为什么不连肠子肚子都刷刷干净!你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗 ”她笑着用两手在冷水里刨抓。
“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。”
“光着脚打下去吗 ”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问: “你说什么 ”
“说什么 ”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗 也是卫生吗 ”
“咳!”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生! 从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀 ”
“不会求人做一双 ”
“哪里有布呀 就是有布，求谁做去呀 ”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说:
“你这人倒实在，叫你来你就来了。”
屋里蒸汽腾腾，一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说:
“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了!”
大娘从炕角里扯出一块白粗布，说: “这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”
我连忙说: “叫大伯穿吧! 要不，我就给钱!”
“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗 ”
大娘说: “我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩! 你家里的人，会纺线吗 ”
“会纺!”我说，“我们那里是穿洋布哩，是机器织纺的。大娘，等我们打败日本……”
“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!”女孩子接下去，笑了。
第五天，我穿上了新袜子。 和这一家人熟了，就又成了我新的家。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说:
“同志，你知道我是沾你的光吗 ”
“怎么沾了我的光 ”
“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!”
我笑了。
女孩子说: “沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了!”
又说: “你们跑了快半月，赚了多少钱 ”
“你看，她来查账了，”大伯说，“真是，我们也该计算计算了!”他打开放在被垒底下的一个小包袱，“我们这叫包袱账，赚了赔了，反正都在这里面。”
我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说: “够了。”
“够干什么了 ”大伯问。
“够给我买张织布机子了! 这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧!”
无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了: 纺，拐，浆，落，经，镶，织。
当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。
（有删改）
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．这篇小说没有把着眼点放在炮火连天的战争场面上，而是选择了战斗中间相对平静的阶段，写出了军民之间的日常生活和鱼水之情。
B．“我们是真卫生，你们是装卫生!”女孩口中提到 “装”，既写出了乡下人的纯朴真实，又写出了部队上人的虚假，同时也表明女孩对作者的心里反抗。
C． 作者采用了第一人称的写法，处处从“我”的视角和所见所闻出发进行叙述，增添了身临其境的真切感和主观抒情气氛。
D．孙犁的小说具有散文化特点，本文取材小中见大， 构思新颖别致，情感细腻含蓄，文笔清新活泼。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（ ）
A．小说回忆从我到河边洗脸开始，回忆结束后又回到故事起点接续叙述，首尾圆合，浑然一体。
B．小说故事情节别开生面，离奇曲折，引人入胜，充分体现了中国传统小说的艺术结构。
C．小说体察人民苦乐，直面人生，以博大的人道主义关怀，使作品散发出耐人寻味的清香。
D．小说具有浓郁的生活气息，故事虽然发生在战争年代，却没有刀光剑影，生活也充满着诗意。
8．分析并概括文中女孩子的人物性格。 (4分)
9．简要分析本文的对话艺术。 (6分)
（三）阅读III（本题共5小题，22分）
阅读下面的诗歌和文言文，完成10-14题。
材料一：
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
（节选自曹操《短歌行》）
材料二：
十四年春三月，军至谯，作轻舟，治水军。秋七月，自涡入淮，出肥水，军合肥。辛未，令曰：“自顷已来，军数征行，或遇疫气，吏士死亡不归家室怨旷百姓流离而仁者岂乐之哉？不得已也。其令死者家无基业不能自存者，县官勿绝廪，长吏存恤抚循，以称吾意。”置扬州郡县长吏，开芍陂屯田。十二月，军还谯。
十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”冬，作铜雀台。
庚子，王崩于洛阳，年六十六。遗令曰：“天下尚未安定，未得遵古也，葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离开屯部。有司各率乃职。敛以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。
评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。
（节选自《三国志·魏书·武帝纪》）
【注】①宣：“寡”字之讹。②度：同“渡”。
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。（3分）
吏士死A亡B不归C家室D怨旷E百姓F流离G而仁者H岂乐之哉？
11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 鹿鸣，指古代宴请群臣嘉宾的乐歌。此处用来表达招纳贤才的热情。
B. 掇，拾取，摘取，与《芣苢》“采采芣苢，薄言掇之”中的“掇”意思相同。
C. 贤，指有德行、有才能的人，与《陈涉世家》“百姓多闻其贤”中的“贤”意思不同。
D. 除服，古人在父母、亲戚、朋友等去世后的一定时期内要穿丧服，除服即脱去丧服。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 曹操将贤士比作绕树三周却找不到栖身之所的乌鹊，并将自己比作高山和深海，暗喻自己可以接纳天下贤才。
B. 曹操规定，凡是死去的士兵家中难以维持生活的，朝廷对他们不能停止供应粮食，官员也要去慰问救济他们。
C. 曹操在遗言中说自己死后的葬礼不必遵循古代的旧制，在外戍守的将领不准离开驻地，不要放珠宝作陪葬。
D. 陈寿认为，在豪雄并起、天下大乱之时，曹操东征西讨，完成建国大业，虽有奸猾的一面，但仍是超绝一世的豪杰。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
①越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
②若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！
14. 曹操在求贤用才上有什么特点？请结合材料简要概括。（5分）
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
临江仙·信州①作
（宋）晁补之
谪宦江城无屋买，残僧野寺相依。松间药臼竹间衣。水穷行到处，云起坐看时。
一个幽禽缘底事，苦来醉耳边啼？月斜西院愈声悲。青山无限好？犹道不如归。
①今江西上饶，此时词人贬居此地。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首句点明词人的身份处境，被贬谪至江城，甚至无钱购置房屋，奠定了全词困顿失意的感情基调。
B．过片借幽禽悲啼发问，以“月斜西院愈声悲”渲染凄凉氛围，层层递进，情感深沉动人。
C．结尾采用反问句式，以乐景写哀情，直接抒发了词人对官场的厌恶和对归隐生活的强烈向往。
D．全词语言质朴自然，将身世之感、贬谪之怨与思归之情融为一体，情感真挚，感染力极强。
16．本词与白居易《琵琶行》同写于贬谪之地，都流露出“天涯沦落”之恨。请比较两篇作品在情感内涵上有何不同。结合文本简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子空缺的成分。（6分）
(1) 古典诗词中，“月”常常被用来烘托意境，如李白《梦游天姥吟留别》中的“__________________，_________________”。
（2）唐代诗人王绩《野望》中的名句“东皋薄暮望，徙倚欲何依”，化用了曹操《短歌行》中“_________________，_____________________”的诗句，表现诗人的彷徨之情。
（3）陶渊明《归园田居》（其一）中，“________，________”两句与王籍“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法，营造出淳朴、宁静的意境。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
①“对语言进行修饰和加工”这句话很容易引起一种错误的认识。②仿佛好像说话写文章都可以先有一个朴素的“坯子”，③然后对它进行修饰。④这样做虽然不会有好效果，⑤反而会产生种种流弊。
修辞学，照我的看法，应该是“在各种可供选择的语言手段之间——各个词语之间，各种句式之间，各种篇章结构之间，各种风格之间——进行选择，选择那恰如其分的，用以达到当前的特定的目的”。
首先要考虑的是这三个因素：一、题材，二、对象，三、表达方式。
题材：说一件事情的经过，解释一种自然现象，说明一种机器，介绍一个工厂，论证一种道理，发起一种运动，等等。
对象，即读者或听众：什么文化水平，内行还是外行，学生还是实际工作者，忙人还是闲人，等等；还有一种“混合对象”，各色人等都有在内，如广播听众。
表达方式：首先，（ 甲 ），颇有分别。书面，是单篇文章还是一本书里的一章一节，是公开发表的还是供少数人参考的，等等。口头，是公开讲演还是小型座谈，还是三五人研究一个问题，是汇报还是传达，等等。这些因素决定当前的目的和需要，文章或讲话的长短深浅，庄重或者轻松，平铺直叙或者波澜起伏。
一切词语、句式、修辞手法的选择都要符合（ 乙 ）。因此就不能说哪些词语、哪些句法、哪些修辞手法是决对的好或坏（甚至有时不得不用“陈词滥调”，有时不得不用“生造词语”），就看用在这里合适不合适。如果把“修辞”只看成是“修饰和加工”，就很容易引导到“刻意求工”的路上去，于是“涂脂抹粉”、“虚张生势”等等流毕都出来了。
18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
19.下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“陈词滥调”的用法相同的一项是（ ）（3分）
A.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
B. 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功。
C.油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画。
20.材料最后一段中有多个错别字，请至少找出两个并做出修改。（2分）
21.请在文章括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
22.网络中也有很多“生造词语”，符合材料中“修辞学”的要求，如“内卷”“躺平”“杠精”，请选择一个词语，结合材料从“题材”、“对象”、“表达方式”三个角度分析其妙处。（5分）
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
杜工部颠沛流离，吟哦“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”；苏东坡被贬黄州，高歌“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；林则徐戍守伊犁，口占“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；孟晚舟羁押千日，坚信“如果信念有颜色，那一定是中国红”……古往今来，很多人都曾经历了人生的“失意”，却反而成就了他们“诗意”的人生。
上述材料能给追求人生价值的当代青年以启示，如何看待人生的“失意”与“诗意”？请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一、阅读（72分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
【答案】1. C 2. D 3. D
4. 全文为总分总结构。
①第一段总说中国共产党人革命诗词的浪漫主义激情和英雄主义气概的特点。
②第二至五段分说毛泽东诗词的革命浪漫主义精神和现实主义风格特点及其抒发的思想感情。
③最后一段总说中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出的伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。
5. ①以革命浪漫主义精神，抒发共产党人崇高的理想主义情怀。
②以革命现实主义风格，书写中国革命与建设的历史进程与内在精神。
③以革命英雄主义气魄，刻画共产党人的战斗意志与斗争风骨。
【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
“二者之间没有关联”错误。从材料一第三段“毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问”可知，两者是有着联系的。 故选C。
2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
“表明他肯定‘焚书坑儒’事件”错误。材料二第二段中“他多次肯定秦始皇的历史功绩，‘在中国历史上，真正做了点儿事的是秦始皇’‘中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的’。他甚至说过：‘解决中国的问题，须马克思加秦始皇。’他在《七律·读呈郭老》中写道：‘劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。’”这些内容只能表明毛泽东肯定秦始皇的历史功绩，并不能表明他肯定“焚书坑儒”事件。 故选D。
【3题详解】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。
A.“敌军围困万千重，我自岿然不动”是对事件客观描述，是写实。 B.“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”描写了寒冷夜里的行军情景，是对客观事实的描述，是写实。C.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”是对事实的描述，是写实。D.“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”是作者的想象，里面运用夸张的修辞，体现浪漫主义风格。 故选D。
【4题详解】本题考查学生分析材料结构思路的能力。
材料一第一段总说中国共产党人革命诗词的特点，“优秀的革命者，建设者们……用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概”，然后指出“毛泽东诗词就是其中最杰出的代表”。接着从三个方面论证了毛泽东诗词的特点：第二、三段主要是说“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理主义情怀”；第四段主要是说“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”；第五段主要是说“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”。第六段则是对全文的总结，“中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度的概括与总结”。指出了毛泽东诗词的巨大作用。
全文采用总分总的结构，论证有力，层次清晰。
【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从材料一第二段“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”可总结出：革命诗词以革命浪漫主义精神，抒发了共产党人理想主义情怀。从第四段“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”可总结出：革命诗词以革命现实主义风格，书写中国革命与建设的历史进程与内在精神。从第五段“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”可总结出：革命诗词以革命英雄主义气魄，刻画共产党人的战斗意志与斗争风骨。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
【答案】6.B 7.B
8. ①性情爽朗，心直口快。从开篇女孩子骂人的话，到关心他没袜子，再到关于占领北平揶揄的语句，都反映女孩子有话不藏，热情大方，开朗直白的性格。
②心灵手巧，勤劳纯朴。女孩子会做袜子，一学就会织布等，说明了她的心灵手巧，做事勤快，热爱劳动。
③心地善良，乐于助人。从女孩主动帮我做袜子，要我去她家洗脸，吃饭等方面，都可以看出她是一个乐于助人的人。
9.①通过对话引领主要人物出场。小说以未见其人先闻其声的方法，引领了女孩子出场。
②通过对话刻画人物。全文中，大部分内容都是直接引语，是我与女孩子一家人的对话，正是通过这些话，活灵活现地刻画了女孩子的鲜明性格。
③通过对话铺张情节。小说主要叙述了“卫生话题”“做袜子”“作运输”“买织布机”等故事情节，这些故事情节，都是通过人物对话中铺展推动的。
④人物对话与肖像描写、动作描写很好地融合为一体。小说一篇，“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。她冷冷地望着我，扭着身子逆着河流往上去了。”这是肖像描写与动作描写，这些描写与对话描写，不着痕迹地融合在一起。
⑤运用对话中的伏笔、照应，使文章浑然一体。文章中两次关于“打败了日本，占了北平”的对话，前后相应，表现了对话语言的构思精巧与浑然一体。
【解析】6.“我们是真卫生，你们是装卫生!”这是女孩玩笑揶揄的话，不是要刻画部队上人的虚假。 故选B
离奇曲折错。 故选B
8.【解析】此人物形象分析题。应用形容词对主人公性格进行评析。以上要点只要答对两点即可得满分，若有其它观点，言之成理即可。
9.【解析】分析小说中的人物对话，应侧重分析人物对话的作用。从对话本身内容，人物塑造，情节结构，以及主题主旨角度加以思考。以上答案答对三点即给满分。
（三）阅读III（本题共5小题，22分）
【答案】10. CEG 11 D 12. D
13. （1）（远方宾客）穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，心中充满了往日的情谊。
（2）假如一定是廉洁的人才能任用，那齐桓公怎能称霸天下呢！
14. ①求贤若渴，热切殷勤。 ②唯才是举。 ③因才用人，不计较私怨。
（1点2分，答满3点得5分。）
【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：官兵死亡而不能回到家乡，夫妻别离不能团聚，百姓流离失所，这难道是仁爱之人愿意看到的吗？
“吏士”作“死亡不归”的主语，“吏士死亡不归”为完整的主谓结构，故应在C处断开；
“家室”作“怨旷”的主语，“家室怨旷”为完整的主谓结构，故应在E处断开；“百姓”作“流离”的主语，“百姓流离”为完整的主谓结构，“而”为连词，用在下句句首，故应在G处断开；“仁者”作“岂乐之哉”的主语，中间不断开。 故选CEG。
【11题详解】本题考查学生理解古代文化常识和文言词语含义的能力。
A.正确。句意：阳光下鹿群呦呦欢鸣。B.正确。句意：当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以摘到。/繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。C.正确。有德行、有才能的人，贤才/贤明。句意：等到君主得到贤才的时候。/老百姓大都听说他很贤明。D.“亲戚、朋友”错误。除服，应是古人在父母去世后的一定时期内要穿丧服，除服即脱去丧服。 故选D。
【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“有奸猾的一面”错。原文为“太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣”，没有说到曹操的奸猾之处。 故选D。
【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“陌”，东西向田间小路；“阡”，南北向田间小路；“存”，问候、思念；“契阔”，聚散，这里指久别重逢。“讌”，通“宴”，宴饮。
（2）“若”，假如；“廉士”，廉洁的人；“何以”，宾语前置，“以何”；“霸”，名词动用，称霸。
【14题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
由“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”可知，曹操求贤若渴，热切殷勤。由“今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”可知，曹操唯才是举。由“太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶”可知，曹操因才用人，不计较私怨。
参考译文：
材料一：
一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以摘到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。
材料二：
建安十四年春三月，曹军到了谯县，制造轻便的快船，训练水军。秋七月，曹军从涡水进入淮河，从肥水出来，在合肥驻军。辛未日，曹公下令说：“最近几年来，军队多次远征，有时还遇到瘟疫，官兵死亡而不能回到家乡，夫妻别离不能团聚，百姓流离失所，这难道是仁爱之人愿意看到的吗？是不得已才这样。现在我命令凡是死去的官兵家中没有产业家属不能养活自己的，官府不得停止供应粮食，地方长官必须抚恤慰问他们，以符合我的心意。”设置扬州郡县长官，修芍陂屯田。十二月，曹军回到谯县。
建安十五年春天，曹军下达命令：“自古以来接受上天任命和重新振兴的君主，谁曾经不是得到贤人君子的帮助共治天下呢！等到君主得到贤才的时候，往往足不出巷，这难道是侥幸碰上的吗？这是上面的人主动征求他们罢了。如今天下还未平定，这正是格外需要贤才的迫切时候。假如一定是廉洁的人才能任用，那齐桓公怎能称雄天下呢！各位一定要帮我明察举荐地位低下的人，只要有才就举荐，使我能够重用他们。”这年冬天，修建铜雀台。
庚子日，魏王在洛阳去世，终年六十六岁。临终时说：“天下还未安定，不能遵循古代的旧制。下葬以后，都脱去丧服。凡是带兵在外戍守的将领，都不准离开驻守之地。官吏们要各尽其职。用当时适用的衣服入殓，不要埋藏金玉珍宝。”魏王谥号为武王。二月丁卯日，安葬在高陵。
（陈寿）评论说：东汉末年，天下大乱，群雄四起，袁绍虎视四州，兵强地广无人能敌。太祖制定策略，施展谋划，驱使天下的人，总揽申不害、商鞅的治国之方，兼采韩信、白起的奇谋妙策，视才授官，发挥他们各自的才能，掩饰真情，施用计谋，不计私怨，最终能够总揽朝政大权，完成建国大业，是因为他的聪明才智超出常人的缘故。他也可以称得上是一个非凡的人物，超绝一世的豪杰。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
【解题思路】“直接抒发”错误，结尾两句是借禽鸟之口来曲折表达，“不如归去”是杜鹃鸟的啼鸣声。并非直接抒发，且情感核心是思归，而非“对官场的厌恶”。 故选C。
16．【答案】①晁词更侧重于个人命运的嗟叹与思归之愁（2分）。通过“无屋买”、“野寺”、“幽禽悲啼”等意象，主要抒发了自身贬谪的孤寂清苦和渴望归去的乡愁（1分）。
②白诗的情感更为广阔，由一己之贬谪迁延至对天下“同是天涯沦落人”的普遍悲悯（2分）。他将琵琶女的身世与自己的宦海浮沉相联系，抒发了“谪居卧病”的失意感以及对社会不公、人才埋没的深沉感慨（1分）。
【解题思路】本词侧重于个体的嗟叹，白诗则情感更为广阔。结合课本比较，可得答案。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 【答案】 (1) 湖月照我影 送我至剡溪/我欲因之梦吴越 一夜飞度镜湖月
（2）绕树三匝 何枝可依 （3）狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠
【解题思路】易错字见加粗字，剡、度、匝、摧、事、作、颠。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
18．【答案】②好像说话写文章都可以先有一个朴素的“坯子”/仿佛说话写文章都可以先有一个朴素的“坯子” ④这样做不会有好效果
【解题思路】③语义重复，好像/仿佛删掉一个；④关联词语搭配不当，删去虽然。
【解题思路】文本和A都是由贬义到中性词甚至褒义词；B,C,D均为从褒义到贬义。故选A。
20.【答案】“决对”改为“绝对” “虚张生势”改为“虚张声势” “流毕”改为“流弊”
【解题思路】从音、形、义三角度辨析，带入语境验证。
【答案】甲：是书面还是口头；乙：当前的目的和需要/当前特定的目的
【解题思路】甲：从下文看，讲了书面或者口头两种情况，因此这里也要包括书面和口头两个要素。乙：从上文看，填“当前的目的和需要”，可以从上一段来分析，也可以从材料第二段来分析。（一空2分，意思对即可。）
22．【答案】以“躺平”为例：
①题材：概括“主动退出激烈竞争、追求低欲望生活”的现象。
②对象：深感压力的年轻网民。文化背景相近，宜于使用轻松的表达。
③表达方式：语言高度简洁、生动且易于传播。“躺平”画面感强烈。
三个方面都适应了“当前的目的和需要”。
【解题思路】从文本中的题材、对象和表达方式三个角度来分析。（1点2分，答满3点得5分。）
三、写作（60分）
23.例文： 不惧失意痛苦 赢得诗意芬芳
人生如四季，有春华秋实，亦有寒冬酷暑。那些看似摧折人心的失意与痛苦，实则是命运馈赠的另一种形式的礼物。古往今来，多少伟大的灵魂正是在与苦难的搏斗中，淬炼出生命的诗意芬芳。苦难不是终点，而是通往更高境界的起点；痛苦不是深渊，而是孕育智慧的沃土。
历史长河中，那些将苦难转化为精神财富的人，往往成就了不朽的人生诗篇。司马迁遭受宫刑之辱，却在“肠一日而九回”的痛苦中完成了“究天人之际，通古今之变”的《史记》；苏轼屡遭贬谪，却在黄州赤壁的江风明月中吟咏出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的绝唱。法国作家雨果曾说：“痛苦是人生最好的老师。”这些没有被苦难击垮的灵魂，在痛苦的熔炉中锻造出更加坚韧而璀璨的生命质地。他们如同深谷幽兰，在无人问津处默默积蓄力量，终以独特的气质证明自己的存在价值。
苦难具有奇特净化功能，它能剥去生命的浮华，显露本真的内核。屈原放逐而赋《离骚》，曹雪芹“举家食粥”而著《红楼梦》，杜甫在“安得广厦千万间”的呼号中，将个人的苦难升华为对天下苍生的悲悯。正是苦难剔除了他们生命中的杂质，让精神达到前所未有的纯度。苦难如同一面镜子，照见我们内心最真实的状态；又像一位严师，逼迫我们突破自我设限。当一个人学会在痛苦中保持尊严，在失意中坚守信念，他便获得了将生活苦难转化为精神诗意的能力。
当代社会追求舒适与享乐之风，许多人丧失了面对苦难的勇气与智慧。然而，没有经历风雨的心灵如同温室花朵，难以承受苦难的重压。苦难不是用来逃避的，而是用来超越的；痛苦不是用来惧怕的，而是用来锻造的。就像珍珠是贝壳对砂砾的回应，生命的诗意往往诞生于对苦难的升华中，当我们学会与痛苦共处，便能使自己的生命在泥沼中绽放花朵。
生命的诗意不在远方，而在我们应对苦难的态度之中。每一道伤痕都可能成为智慧的刻痕，每一次跌倒都可以变为起飞的助力。我们青年人身处这个充满不确定性的时代，更需要培养一种“苦难智慧”——既能勇敢面对人生的风雨，又能从中提炼精神的琼浆。正如泰戈尔所言：“世界以痛吻我，我却报之以歌。”让我们不惧失意痛苦，以坚韧豁达书写生命的诗行，让灵魂在磨砺中散发出永恒的芬芳。
材料中的“失意”并非简单的失败或挫折，而是人生中不可避免的困境与考验。杜甫在安史之乱中颠沛流离，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，林则徐因禁烟运动被发配伊犁，孟晚舟因国际政治斗争被羁押千日。这些经历无疑都是人生的低谷，甚至是命运的打击。然而，他们并未因此一蹶不振，反而在困境中找到了精神的寄托和力量的源泉。这种“失意”并非终点，而是人生历程中的一种考验，甚至是成就伟大事业的契机。
材料中的“诗意”并非单纯的文学创作，而是一种超越现实困境的精神境界。杜甫在流离失所中写下“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，展现了他在动荡中依然对自然与生活的热爱；苏轼在贬谪中高歌“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，体现了他面对逆境时的豁达与从容；林则徐在戍守伊犁时写下“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，彰显了他为国为民的坚定信念；孟晚舟在羁押中坚信“如果信念有颜色，那一定是中国红”，表达了她对祖国与正义的坚定信仰。这些“诗意”的瞬间，不仅是他们个人精神的升华，更是他们对人生价值的深刻诠释。
材料启示当代青年，面对人生的“失意”，不应消极逃避，而应积极面对，将其转化为“诗意”的契机。人生的价值并不在于一帆风顺，而在于如何在困境中保持信念、追求理想。当代青年应学习这些历史人物的精神，在失意中寻找诗意，在挫折中磨砺意志，在困境中实现自我超越。只有这样，才能在人生的旅途中找到真正的意义与价值，成就属于自己的“诗意”人生。
这段材料通过历史人物的经历，深刻揭示了“失意”与“诗意”的辩证关系，启发当代青年以积极的心态面对人生的困境，在失意中寻找诗意，在困境中实现超越，最终成就人生的价值。
写作时，开头可以从材料核心观点切入，提出中心论点：当代青年应如何看待人生的“失意”，并从中找到“诗意”的价值。中间部分可以从三个层次展开：首先，分析“失意”的本质，指出它往往是人生成长的必经阶段，能够磨炼意志、激发潜能。其次，结合历史与现实，阐述“诗意”的内涵，即一种超越现实困境的精神追求，表现为对理想、信念的坚守。最后，探讨当代青年如何在“失意”中寻找“诗意”，例如通过提升自我、坚定信念、服务社会等方式，将逆境转化为成长的动力。结尾回归主题，强调“失意”与“诗意”的辩证关系，鼓励青年以积极的心态面对人生的挫折，在“失意”中书写属于自己的“诗意”人生，为个人发展和社会进步贡献力量。
立意：1.正视“失意”，终得“诗意”。2.心中有家国，“失意”亦“诗意”。
3.没有“失意”的霜寒，哪得“诗意”的芬芳？

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