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参考答案与解析
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（19分）
1. C （“所有……都……”说法绝对。材料二提到“部分文创产品存在同质化严重……等问题”，并非所有都成功、受欢迎。）
2. C （A项，“只要……就……”过于绝对。B项，“完全取决于”错误，材料强调其成功关键在于找到文物与当代生活的连接点。D项，“可以适当放宽”错误，材料二强调必须坚持“守正创新”，尊重历史价值。）
3. C （该项随意篡改历史，属于对传统文化不尊重和误读，不符合“健康持续发展”的要求。）
4. （4分）①首先，提出观点，指出博物馆文创是“国潮”热中的亮点。②接着，分析其成功关键在于让文物与当代生活连接，并举例论证。③然后，转折指出存在的问题与风险（同质化、肤浅误读等）。④最后，强调核心竞争力在于文化IP和学术支撑，提出“守正创新”的原则与意义。
5. （6分）示例：①建议设立“文化内涵阐释”环节：要求参赛者在提交设计图时，必须附文说明其设计灵感来源的具体文物或文化典故，并做出准确、深入的解读，避免符号化堆砌。（对应材料一“深入理解精髓”、材料二“严谨考据”）②建议增设“创新应用与可行性”评审标准：不仅看设计美观，更要评估其如何将传统文化元素创造性转化为适合校园日常学习、生活的实用物品或精神产品，鼓励解决现实小问题。（对应材料一“创造性转化”、材料二“连接当代生活”）
（二）现代文阅读II（16分）
6. C （“表达了作者对现代科技的排斥与抵触”理解有误。作者并未排斥电灯带来的便利，只是客观比较并怀念煤油灯时代特有的情感氛围，是一种对逝去生活方式的追忆和思考，而非抵触现代科技。）
7. C （“运用比喻修辞”错误。该句“煤油灯带走的是什么”是设问，后面“一种生活的‘仪式感’……”是对其的具体解释，并非比喻。）
8. （4分）①在物质匮乏的年代，灯光照亮范围有限，外围是广大的黑暗。②但这有限的、温暖的灯光，却给一家人带来了安全感和凝聚力。③正是这光明与黑暗的对比与共存，凸显了灯光下家庭团聚的珍贵与温馨。④这句话体现了特定环境下，人们对光明与温暖的深刻依赖和情感寄托。
9. （6分）①实指：指童年时代的煤油灯、现代的电灯、乡镇旅馆的烛光等具体的照明光源。②象征：象征家庭的温暖、亲情与团聚（煤油灯光晕下的家人共处）；象征一种缓慢、专注、富有“仪式感”的传统生活方式与情感体验。③主旨：通过对不同“灯火”的追忆与对比，表达了对现代化进程中某些朴素情感与生活质感流失的怅惘，并呼唤在高速发展的时代，内心应保有对真情与温暖的珍视与守望。
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（20分）
10. B C E （原文：金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人殆之，不肯舍。）
11. B （文中“人殆之”的“殆”意为“认为危险、害怕”，意动用法。《六国论》中“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“殆”是“几乎、差不多”的意思。两者不同。）
12. C （“因担心财物落入他人之手才暂时取回保管”分析不准确。原文李疑是在范景淳反复恳求（“君脱不取，我死，恐为他人得，何益乎？”）下，才与里人一同取回并严格封存，目的是代为保管并最终归还其子，并非为己暂取。）
13. （8分）
（1）患难之时互相救助，人之常理应如此，为什么要报答呢！（“恤”，救助；“尔”，这样，如此；“何以……为”，固定句式，为什么要……呢；各1分，句意1分。）
（2）所谓仁德的人，就是自己想成功，也让别人成功；自己想通达，也让别人通达。（“立”，站得住，引申为成功、立足；“达”，通达，行得通；“立人”“达人”，使动用法，使别人立/达；各1分，句意1分。）
14. （3分）①“能近取譬”：李疑从自身处境（虽贫）和人之常情出发，推己及人，理解并同情范景淳的困厄，立即施以援手。②“己欲立而立人，己欲达而达人”：李疑自己秉持善良仁爱的品德（欲立、欲达），并尽力帮助落难的范景淳，使其得到照顾和尊严（立人、达人）。③体现为具体的行动：不辞劳苦地照顾病人、不贪图财物、诚信归还，这些都是践行“仁”的具体方法。
（二）古代诗歌阅读（9分）
15. A （“奠定了全词感伤基调”不全面。该句虽有伤感，但下句“功名余事且加餐”即转向劝慰，后续更有对人生世路的阔大感慨，情感层次丰富，并非一感到底。）
16. （6分）①首先以“今古恨，几千般”发出浩叹，将离愁别绪置于广阔的时空背景中，指出悲欢不止于离合。②接着以反问“只应离合是悲欢？”深化情感，否定离合是悲欢的唯一内容，暗示有更深广的愁恨。③最后两句，以“江头风波”之险作为铺垫，进而点出“别有人间行路难”的主旨，将情感从具体的离别之悲，推进到对人生道路普遍艰难、世事险恶的深沉感慨与喟叹，极大地拓展了词的境界。
（三）名篇名句默写（6分）
17.
（1）朽木不折 金石可镂
（2）酾酒临江 横槊赋诗
（3）示例一：浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计（范仲淹《渔家傲·秋思》）
示例二：艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯（杜甫《登高》）
（其他符合语境的诗句亦可，但必须包含“浊酒”意象且表达相关情感。）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（10分）
18. （4分）C句有语病。
修改为：这种“短平快”的内容消费模式，适应了现代生活快节奏、碎片化的趋势（或“特点”）。
（或：这种“短平快”的内容消费模式，是现代生活快节奏、碎片化的体现。）
（原句“适应……特点”搭配不当。）
19. （6分）①短视频的负面影响也不容忽视。 （承接上文转折，引出下文问题）
②①学会筛选信息（或：主动打破信息茧房） ②合理控制使用时间 （针对第二段问题提出的具体做法，每点与问题对应，言之成理即可。）
（二）语言文字运用II（10分）
20. C （袅袅：形容烟气缭绕上升的样子，符合热气形态。氤氲：形容烟云弥漫，符合香味在空气中弥散的状态。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，这里用来形容老太太们悠闲拉家常的声音状态，形象。三五成群：几个人聚在一起，符合放学孩子们的状态。A、B项“袅袅婷婷”形容女子走路体态轻盈优美，对象不符。D项“接二连三”强调连续，不如“三五成群”更贴合儿童放学景象。）
21. （4分）①拟人：“老街不语”“静静地躺着”“见证”，赋予老街以人的情态与行为，生动形象地写出了老街的沉稳、静默与作为历史见证者的角色。②比喻：将老街比作“慈祥的老人”，生动传神地写出了老街历经岁月后的温和、包容，以及它带给人的亲切感和记忆的厚重感，表达了作者对老街深沉的情感。
22. （3分）①原句使用“多少”这一疑问词加上感叹语气，增强了抒情性，更能引发读者对邮筒所承载的丰富情感与故事的无限遐想，充满感慨与回味。②改句使用“很多”，是平实的陈述，语气平淡，缺乏感染力，难以激起读者的情感共鸣。
四、写作（60分）
23. 略。阜阳江淮理工学校2025年高一12月月考语文试卷
考试时间：150分钟 满分：150分
注意事项：
1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。
2. 作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
近年来，“国潮”兴起，从服饰、美妆到食品、文创，越来越多的国货品牌将传统文化元素与现代设计理念相结合，打造出既具文化底蕴又符合当代审美的产品。这股风潮的背后，是年轻一代文化自信的彰显，也是中国制造向中国创造转型的生动注脚。
“国潮”不仅是商业现象，更是一种文化现象。它满足了年轻人对个性化和身份认同的追求。穿着印有汉字或古典纹样的服装，使用融合了古法工艺的化妆品，分享具有东方美学特点的短视频……这些行为成为他们表达自我、连接传统与当下的方式。更重要的是，它打破了“西方即时尚、先进”的刻板印象，让年轻人意识到，植根于自身文化土壤的创造同样可以引领潮流。
当然，“国潮”的健康持续发展，需要避免简单的符号堆砌和跟风模仿。只有深入理解传统文化的精髓，进行真正的创造性转化和创新性发展，才能避免其沦为短暂的时尚泡沫，而是成为推动文化传承与产业升级的持久动力。
材料二：
“国潮”热中，博物馆文创是一支引人注目的力量。从故宫的“朕知道了”胶带，到河南博物院的“考古盲盒”，再到甘肃省博物馆的“马踏飞燕”玩偶，这些产品屡屡引发抢购热潮。
博物馆文创的成功，关键在于找到了文物与当代生活的连接点。它不再是高高在上的展品，而是可以被带回家、用于日常、分享于社交网络的“潮品”。这拉近了公众与历史的距离，让静止的文物“活”了起来，在润物无声中完成了历史文化知识的普及。
然而，热潮之下也需冷思考。部分文创产品存在同质化严重、设计粗糙、质量不佳等问题，有的甚至对文物内涵解读肤浅，存在误读。博物馆文创的核心竞争力在于其独特的文化IP和学术支撑。若脱离了文物的历史、艺术和科学价值，仅仅追求形似或搞笑，其生命力将难以维系。文创开发，必须坚持“守正创新”，在尊重历史、严谨考据的基础上，发挥创意，才能实现社会效益与经济效益的双赢。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. “国潮”的兴起，反映了年轻一代文化自信的提升，并助力“中国制造”的品牌升级。
B. “国潮”产品满足了年轻人对个性化与身份认同的追求，成为其连接传统与当下的桥梁。
C. 材料二认为，所有博物馆文创产品都成功让文物“活”了起来，深受市场欢迎。
D. 两则材料都指出，“国潮”发展需避免肤浅模仿，应追求对传统文化的深入理解和创新。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
A. “国潮”产品只要融合了传统文化元素，就能打破“西方即时尚”的刻板印象。
B. 博物馆文创产品的成功，完全取决于其营销手段和社交网络的推广力度。
C. “考古盲盒”等产品通过互动体验，激发了公众对历史文化的兴趣，是有效的文化普及。
D. 为了追求经济效益，博物馆文创可以适当放宽对文物历史价值严谨性的要求。
3. 结合材料内容，下列选项中不能作为“国潮”健康持续发展例证的一项是（3分）
A. 某品牌深入研读《山海经》，将神兽形象与现代时装剪裁结合，发布系列高定礼服。
B. 某糕点铺推出“诗词糕点”，每款点心对应一句名诗，并附二维码讲解诗词背景。
C. 某影视剧为追求视觉效果，随意篡改重大历史事件情节，并推出大量周边产品。
D. 某音乐团队用古筝、琵琶等民族乐器演绎流行音乐，在视频平台获得千万播放。
4. 请简要分析材料二的论证思路。（4分）
5. 你的学校计划举办“国潮新风尚”校园文创设计大赛，请你结合两则材料，为大赛组织方提两条建议，以确保活动能更好地促进学生对传统文化的理解与创新。（6分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
灯火
萧乾
①我的童年是在一座北方小城度过的。那时，电灯尚不普及，千家万户的夜晚，是煤油灯和烛光的天下。
②我家的那盏煤油灯，是玻璃的，有一个葫芦形的肚子，上面罩着一个薄薄的玻璃灯罩。母亲每晚擦拭灯罩是项固定的仪式。她用一块柔软的旧布，对着灯光哈一口气，仔细地、一圈一圈地擦拭，直到那玻璃罩子晶莹透亮，映出跳跃的灯花。擦亮的灯罩，能让光更集中、更亮堂。灯芯是用棉线捻成的，母亲时不时要用针挑一下那灯花，噗的一声，爆出一小簇更亮的火光，随即又恢复平静的燃烧。那“挑灯花”的细微声响和瞬间腾起的光亮，是我童年夜晚最熟悉的魔术。
③灯光照亮的地方有限，只在灯下圈出一团温暖的昏黄。母亲就在这团光晕里做针线。我和弟弟趴在桌子的另一边写作业，或者看小人书。我们的影子被投到墙上，晃动着，很大。有时我会故意做手势，让墙上的影子变成小狗或飞鸟。父亲则在稍远些的椅子上，就着光读报，偶尔发出轻轻的叹息或赞许声。所有的对话、呼吸、翻书页的声音，都融在这团光里，柔软而安宁。灯光之外，是无边的黑暗，但因为有这团光在，那黑暗便不显得可怕，反而成了温暖的衬托。
④后来，家里安了电灯。拉线开关“啪”一声，满室通明，纤毫毕现。煤油灯被收进了橱柜深处。明亮的电灯带来了便利，却似乎也带走了些什么。再没有需要挑去的灯花，没有那种光线自然的、微微的摇曳，没有那种因为光明有限而将家人自然聚拢的向心力。每个人的活动空间似乎变大了，可以分散在房间各处，但彼此之间的那种在共同光晕下的亲密无间，却淡了。
⑤许多年后的一个冬夜，我出差住在偏僻的乡镇旅馆，突然停电了。服务员送来一支蜡烛。当那一点烛光亮起时，我忽然怔住了。久违的、温暖的、跳动的光晕，瞬间把我拉回了童年的夜晚。我凝视着那簇火苗，仿佛又看到了母亲擦拭灯罩的背影，听到了那声细微的“噗”的灯花爆裂声。那一刻，我明白了煤油灯带走的是什么。它带走的是一种生活的“仪式感”，一种在缓慢与局限中沉淀下来的专注、团聚与温暖。
⑥现代化的进程势不可挡，明亮的电灯、无处不在的屏幕光，照亮了我们生活的每个角落。但我们是否也在不经意间，失落了那些需要在一片小小光晕中才能凝聚的、最朴素的情感与守望？那团温暖的灯火，或许从未熄灭，它只是换了一种形式，蛰伏在我们记忆的深处，等待着一次偶然的“停电”，来将它重新唤醒。
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A. 文章开头写母亲擦拭灯罩、挑灯花的细节，既富有生活气息，也蕴含了对往昔生活方式的珍视。
B. 第③段描写一家人在灯下的活动，突出了煤油灯光晕将家人紧密凝聚的温馨氛围。
C. 第④段写电灯带来便利却让家人亲密感变淡，表达了作者对现代科技的排斥与抵触。
D. 文末由乡镇旅馆的烛光引发感慨，将个人记忆升华为对现代生活方式的普遍思考。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 文章以“灯火”为线索，串联起童年煤油灯、现代电灯、旅馆烛光等场景，结构清晰。
B. 文中将煤油灯光的“昏黄”“摇曳”与电灯光的“通明”“静止”对比，突出了不同灯光下的不同生活体验。
C. 第⑤段画线句子运用比喻修辞，将“煤油灯带走的东西”比作可感之物，形象地写出了作者的怅惘。
D. 全文语言质朴平实，但于细腻的描写和淡淡的叙述中蕴含深沉的情感，富有感染力。
8. 请赏析第③段中“灯光之外，是无边的黑暗，但因为有这团光在，那黑暗便不显得可怕，反而成了温暖的衬托”这句话的含意。（4分）
9. 文章标题“灯火”意蕴丰富，请结合全文简要分析。（6分）
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其家，得粟以自给。固贫甚，然独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾，人莫我舍。闻君义甚高，能假我一榻乎？”疑许诺，延就坐，汛室，具床褥炉灶，使寝其中。征医师视脉，躬为煮糜炼药。旦暮执其手问所苦，如事亲戚。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故逆旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为！”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益乎？”疑遂求其里人偕往，携而归，面发囊，籍其数而封识之。数日，景淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南聚宝山。举所封囊，寄其里人家，往书召其二子。及二子至，疑同发棺取囊，按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归。
（节选自《宋史·孝义传》）
材料二：
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”
子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁！必也圣乎！尧舜其犹病诸！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”
（《论语·雍也》）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
金 华 范 景 淳 吏 A 吏 部 B 得 疾 C 无 他 子 弟 D 人 殆 之 E 不 肯 舍
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. “执业”，文中指求學或从師受業，与現代“执业医师”中的“执业”意思不同。
B. “殆”，文中意为“危险”，与《六国论》中“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“殆”意思相同。
C. “脱”，在文中表示假设，意为“如果”“倘若”，与“脱有祸，固所不辞”中的“脱”意思相同。
D. “赆”，指临别时赠送的财物，与《孟子》“行者必以赆”中的“赆”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 李疑虽然家境贫穷，但乐于救助他人急难。范景淳身患重病、无人收留时，李疑毫不犹豫地接纳了他。
B. 范景淳病情加重，生活不能自理，李疑毫不嫌弃，亲自为他擦洗身体、清理秽物，照顾得无微不至。
C. 范景淳临终前欲将财物赠与李疑作为报答，李疑起初坚决推辞，后因担心财物落入他人之手才暂时取回保管。
D. 范景淳去世后，李疑妥善安葬了他，并把他留下的财物封存好，最终完整地归还给了从远方赶来的范家二子。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）患难相恤，人理宜尔，何以报为！
（2）夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
14. 材料一中李疑的言行体现了材料二中孔子倡导的哪些“仁之方”？请简要分析。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15~16题。
鹧鸪天·送人
辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 起句“唱彻《阳关》泪未干”，以送别经典场景入题，极言离别之伤痛，奠定了全词感伤基调。
B. “功名余事且加餐”是词人对友人的劝慰，看似劝其看淡功名、保重身体，实则隐含自身失意之慨。
C. “浮天”二句，描绘水天相接、树木逶迤、云遮山峦之景，景象壮阔，同时隐喻前途迷茫、人生多艰。
D. 结尾两句以江头风波之险恶，衬托“人间行路”之艰难，将离别之愁升华为对人生世路的深沉感慨。
16. 词的下阕是如何层层推进表达作者复杂情感的？请结合词句简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《荀子·劝学》中，以雕刻为喻，强调学习应当坚持，否则将导致“__________”的结果；若能坚持不懈，则会“__________”。
（2）苏轼在《赤壁赋》中，用“__________，__________”两句，描绘出曹操在赤壁之战前英武豪迈、赋诗饮酒的儒将形象。
（3）古典诗词中，“浊酒”常与家国之思、身世之感相联系，如“__________，__________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成18~19题。
短视频的兴起，极大地丰富了人们获取信息、休闲娱乐的方式。A 短短几十秒到几分钟的视频，集声音、画面、文字于一体，内容包罗万象，从技能教学、知识科普到生活记录、幽默短剧，B 满足了不同群体的多元化需求。C 这种“短平快”的内容消费模式，适应了现代生活快节奏、碎片化的特点。D
然而，① 。首先，算法推荐可能形成“信息茧房”，长期接触同类内容，使用户视野变得狭窄，思维趋于固化。其次，为了吸引眼球，部分短视频内容存在低俗、夸张、虚假等问题，尤其对辨识力不强的青少年可能产生不良影响。再者，短视频强大的沉浸感和即时满足特性，容易让人沉迷其中，消耗大量时间，影响正常学习、工作和生活。
因此，我们在享受短视频带来便利与乐趣的同时，也应保持清醒的认知和自律。平台方需加强内容审核，优化推荐算法，承担社会责任；创作者应坚守底线，生产优质内容；而作为用户，则应培养媒介素养，① ，② ，让短视频真正成为开阔眼界、丰富生活、启迪思考的工具，而非束缚自我的枷锁。
18. 文中第一段标序号的句子，有一句存在语病，请指出其序号并修改。（4分）
19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
（二）语言文字运用II（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成20~22题。
老街是城市的记忆。清晨，当第一缕阳光穿过老槐树的枝叶，斑斑驳驳地洒在青石板上时，老街便苏醒了。早点铺子的热气（ ）地升腾，混着油条、豆浆的香味，在微凉的空气里（ ）。修鞋的老师傅早早地支开了摊子，他的双手布满老茧，却异常灵巧，飞针走线间，仿佛在修补流逝的时光。邮筒静静地立在街角，绿色的漆皮有些斑驳，它曾装下过多少殷切的期盼和滚烫的家书啊！午后，老街是慵懒的。猫在墙头打着盹，老太太们坐在门前的竹椅上，有一搭没一搭地聊着家常，声音（ ），像缓缓流淌的溪水。傍晚，放学的孩子们（ ）地跑过，笑声清脆，惊起檐下栖息的鸽子。老街不语，它只是静静地躺着，看日升月落，见证着寻常百姓家的柴米油盐、悲欢离合。如今，城市日新月异，高楼拔地而起，但老街依旧固执地保持着它的节奏和温度，像一个慈祥的老人，守护着关于这座城市最柔软、最鲜活的记忆。
20. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（3分）
A. 袅袅婷婷 弥漫 絮絮叨叨 三五成群
B. 袅袅婷婷 氤氲 叽叽喳喳 接二连三
C. 袅袅 氤氲 絮絮叨叨 三五成群
D. 袅袅 弥漫 叽叽喳喳 接二连三
21. 文中画波浪线的句子使用了拟人和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）
22. 文中“它曾装下过多少殷切的期盼和滚烫的家书啊”一句，若改写成“它曾装下过很多殷切的期盼和滚烫的家书”，表达效果有何不同？（3分）
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“韧”，本指柔软而结实，引申为一种顽强持久、不易折断打断的精神品质。中华文明历经数千年风雨而绵延不绝，中华民族一次次在磨难坎坷中奋起复兴，个人在成长道路上面临挑战与压力……“韧”的精神不可或缺。
作为新时代的青年，你对“韧”有怎样的理解和思考？请结合你的学习和生活体验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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