资源简介

联盟校2025-2026学年度第一学期阶段质量调研
七年级语文试题
（考试时间：120分钟 满分：100分）
考生须知：
1．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
2．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
习近平总书记指出：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。” 七（1）班正在开展“少年正是读书时”专题学习活动，同学们循着书香开启探索之旅，请你一同参与，完成以下任务。
一、书香涵泳 积累篇（23 分）
善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面【甲】把书“读薄”，就是要领悟要义精华，实现去粗取精。这个由 “薄” 而 “厚”、再由 “厚” 而 “薄” 的过程，绝非枯zào 的重复，而是思维的tuì 变与升华。这样循环往复，就能不断增强阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能péng勃生长【乙】枝繁叶茂，否则就会日渐diāo 零。
1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(4分)
2.在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是(2分)（ ）
A.【甲】分号【乙】逗号 B.【甲】句号【乙】逗号
C.【甲】分号【乙】顿号 D.【甲】句号【乙】顿号
3.下列说法正确的一项是 （2分）（ ）
A.“知识”“地心”是名词，“领悟”“增强”是动词。
B.“ 善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。”这句话使用的表达方式是记叙。
C.划线句运用了暗喻的手法，喻体“向地心深扎”对应的本体是上文中的“把书‘读厚’”。
D.“péng勃生长”“枝繁叶茂”是褒义词，“蔓延”“diāo 零”是贬义词。
4.班级读书展板正在征集经典名句，请你从积累的诗文中筛选补充，让书香浸润校园。（8分）
展板栏目 古诗文名句 出处
观自然之景 （1）海日生残夜，　 　 。 《次北固山下》
（2）　 　 ，小桥流水人家。 《天净沙 秋思》
体世间深情 （3）　 　 ，无人送酒来。 《行军九日思长安故园》
（4）不知何处吹芦管，　 　 。 《夜上受降城闻笛》
悟人生志趣 （5）非淡泊无以明志，　 　。 《诫子书》
（6）　 　 ，切问而近思，仁在其中矣。 《论语》
品生活之趣 （7）油蛉在这里低唱，　 　。 《从百草园到三味书屋》
（8）“　 　 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 《春》
5.班级图书角是读书活动的重要阵地，让我们为它出谋划策！(7分)
（1）同学们对图书角的书籍类型做了调查统计，请你仔细分析图表，概括信息、得出结论，并提出一条优化建议。(3分)
图表信息：
得出结论：
优化建议：
（2）班长小语拟写了读书活动倡议书，请你结合活动主题与校园生活实际，参考倡议一的形式，补充两条具体倡议。(2分)
倡议书
亲爱的同学们：
培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”阅读会点亮你的眼睛，会启迪你的智慧，会充盈你的世界。为鼓励大家多读书、读好书，我们倡议：
一、定期捐赠优质书籍，营造共享共读的阅读氛围；
二、________________________________________________
三、________________________________________________
让我们从现在做起，以书为友，畅游书海，做文明有礼的读书人！
倡议人：小语
2025年12月
（3）同学们打算在图书角装饰几句诗，以下选项中不适合张贴的是（ ）(2分)
A．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
C．读书破万卷，下笔如有神。
D．书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
二、书香致远 精读篇（37分）
“善读之可以医愚”，深度阅读需要品味文字、探究内涵。让我们走进经典诗文与现代美文，在精读中收获成长。
（一）诗词品读 悟读书情怀（5分）
在读书分享会上，同学们热议苏轼的《和董传留别》，让我们一同赏析诗句中的读书情怀。
和董传留别（节选）
宋 苏轼
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。
注释：①粗缯（zēng）大布：粗制的丝织品和粗布衣服，借指生活清贫。②烹瓠（hù）叶：瓠叶是一种可食用的植物叶子，“烹瓠叶” 代指清贫简朴的治学生活。③踏槐花：古代科举考试多在秋季举行，此时槐花盛开，“踏槐花” 代指参加科举考试。
6.下列对 “厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花” 一句理解有误的一项是 (2分)（ ）
“烹瓠叶”以生活场景代指清贫治学状态，“踏槐花”关联科举背景，两处意象贴合诗句语境。
“厌”字体现董传不满足于单调封闭的治学状态，暗含其希望通过科举实现人生价值的追求。
诗句通过“伴老儒”与“随举子”的场景对比，凸显董传放弃读书、专注功名的功利心态。
诗人以客观笔触记录董传的选择，既体现对友人处境的体察，也暗含对其理想追求的理解。
7.请从修辞角度赏析诗歌前两句的妙处。(3分)
（二）文言探微 寻古人智慧（12分）
经典文言文中藏着古人的智慧。同学们在阅读中发现了 “智慧应对困境” 的主题故事，让我们走进文本，探寻其中的道理。
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
（节选自蒲松龄《狼》）
【乙】某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上忽有二鹊对鸣若相语状，俄而扬去。未几，一鹳横空而来，“咯咯” 作声，二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。鹳又 “咯咯” 作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三匝，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，似庆且谢也。盖二鹊招援友也。
（节选自张潮《虞初新志》）
注释：①鹳（guàn）：一种大型水鸟，性凶猛，以鱼、蛇等为食。②匝（zā）：圈。
8.解释下列加点字词的意思。（4分）
①并驱如故 （ ）　 ②狼不敢前 （ ）　
③二鹊亦尾其后　（ ） ④遂俯冲鹊巢 （ ）　
9.用 “/” 给文中的句子断句，限两处。（2分）
集 古 木 上 忽 有 二 鹊 对 鸣 若 相 语 状
10.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（2分）
一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。
11.根据以上语段，简要概述屠户和鹊在遭遇危险时所采取的策略。（4分）
（三）名著导读 品经典魅力（4分）
12.阅读名著能让我们遇见更广阔的世界。班长设计了读书记录单，帮助大家掌握阅读方法，让我们一起完成吧！
专题探究 读书方法 （建议） 内容呈现 阅读记录
关注人物 精读 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫①，是徐伯荪的学生。我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。 （《朝花夕拾》） 选段中的人物是：① （1分）
关注情节 精读、跳读结合 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。（《朝花夕拾》） “我发生新的敬意”的原因是：② （1分）
精读、跳读结合 在《西游记》中，给人印象最深的莫过于孙悟空，这样一个神通广大的英雄，却有一个众所周知的软肋——怕唐僧念紧箍咒。有人认为紧箍咒是孙悟空的一把枷锁，也有人认为紧箍咒是对孙悟空成长的鞭策。 ③请结合原著内容简要阐述你的看法以及原因。 ③ （2分）
（四）美文赏读 感文字温情（16分）
班级 “好文推荐” 活动中，《燕子窝》这篇文章打动了许多同学。正如 “少年正是读书时” 的专题理念 —— 阅读不仅是读文字，更是读生活中的温情与道理。让我们细细品读，收获成长。
燕 子 窝
胡明宝
①我小时候很皮，没少让家长操心。有一回，我站在我家屋檐下转着眼珠打燕子的主意。一个燕巢像壁虎一样紧贴在屋檐下，有小燕子叽叽喳喳的叫声撞击着屋檐上探出的瓦片。这叫声乍听，稚嫩悦耳，听久了全是噪声。好了，既然是噪声，既然“全家人”都认为吵得不行，我捣碎燕子“老巢”的行为便变得名正言顺起来。
②就在我把竹竿当成凶器对准燕巢的时候，【A】奶奶挪着步子从屋里杀出来，她夺过我的竹竿，扔到一边，沉着脸说：“谁让你戳的？”我傻在一旁，好久才不服气地反问：“为什么不能戳？”奶奶说：“就是不能戳！”
③奶奶不让我戳燕子窝，我偏戳！谁让我又皮又叛逆呢。
④我扛着竹竿在村庄里四处游荡，寻找可以“作案”的目标。
⑤一天后，我便在老周家过门楼檐下发现了一个燕子窝。嚯，这个窝大，看上去像个硕大的冰激凌，“冰激凌”顶端站着几只黑色羽翼的小燕子，偶尔某只会抖抖翅膀叫几声。我举起竹竿戳过去，“噗”“冰激凌”从下面破了个洞，又一下，“冰激凌”变得摇摇欲坠，泥土“噗噗噗”掉下来，鸟毛翻飞，几只小燕子乱抖着翅膀惊恐地大叫。
⑥“住手，你就不怕瞎眼睛！”【B】当我第三次举起竹竿时，老周怒气腾腾地站在了我身后，他的一只手用力攥着锄柄，好像随时会举起锄头打狼一样照我的脑袋砸下来。老周扳过我的身子，盯着我的眼睛，又无奈又惋惜地说：“你个熊孩子，完了，戳燕子窝要瞎眼，难道你奶奶没告诉你？”我立刻吓傻了，扔掉竹竿连滚带爬、连哭带嚎地跑回家。
⑦奶奶正坐在院子里的马扎上择芹菜。她看见我痛哭流涕的样子，眼都直了，慌忙迎上来问我“怎么了”，我说：“老周说我的眼要瞎了！”奶奶扔掉菜叶，气愤地说：“那个老头子，胡说八道，他咋这样咒你，我去找他算账！”我拽住奶奶的手说：“我戳他家的燕子窝了。”奶奶脸一沉，瞪我一眼，那神情完全是在说我自找的。接着，奶奶说：“傻孩子，他是装模作样吓唬你呢。他是警告你不能伤害燕子啊，这是祖辈流传下来的说法，也不能怪他说得难听。咱做人可得守规矩，以后别再戳燕子窝、伤害燕子就好了。”
⑧这件事就这样深深烙刻在我心里。我不知道人们究竟为何对燕子如此爱护和敬畏？是因为它穿着像绅士一样的燕尾服，又像绅士一样傲岸优雅吗？是因为它是益鸟，能吃掉很多糟蹋庄稼的虫子吗？是因为它每年春天都要不远万里从南方重返小村的故居养儿育女吗？是因为它从不像麻雀一样整天和人们争抢居住领地和企图占有人们的粮食吗？是因为古人一次次把它写进最得意的诗作里让人们觉得它可爱、高贵、神圣，凛然不可侵犯吗？或许还有很多的理由，不过这件事后，我再也不敢对燕子“动手动脚”了。
⑨我产生了千方百计赎罪的念头，渴望能救一只或几只落难的燕子，让我负疚的心找到平衡。
⑩我在村里的小巷和老屋前徘徊，在大片绿油油的玉米地边徘徊，在长满青苹果的果园里徘徊，我的眼睛滴溜溜转，不懂我的人看到我一定会觉得我像个贼眉鼠眼、形象猥琐，在寻找目标的小偷。只有奶奶懂我，奶奶知道我在寻求“见义勇为”的机会，我在渴求救一只突然落难的燕子。但是没有人给我提供这个机会，燕子更不会给我提供这个机会。这样也好，燕子平安，我亦心安。以后的日子，我一直这样安慰自己，直到岁月的尘埃渐渐填平我与燕子之间的沟壑。
今年五月的一天，我去拜访一位老人。老人住在一个老旧的居民区，环境卫生不怎么好。夏日一到，苍蝇乱舞，蛾子乱扑，这里的人们便早早用纱网将整个院落遮罩起来，既防飞虫袭扰，又干净卫生。到了老人家里，我习惯性地抬头看“天”，却没见头顶的纱网，感到奇怪，便问老人：“今年咋没罩起纱网？是不是缺少帮手？”老人摇摇头，领我到门楼下，指着门楼的三角形顶棚说：“今年来了两只燕子筑巢育雏，它们从天井里飞进飞出，如果罩上网子，就堵住了燕子的路。”我抬头，果然一个“火炬状”的巢穴紧贴在顶棚一侧，里面传出雏燕细细的叫声，仿佛在回应着老人的话。
多少年来，我又一次如此迫近地看到了燕子的巢穴，听到了雏燕的叫声，它们又一次激活了我儿时的记忆神经，让我倍感亲切和舒畅。回到小客厅，老人边泡茶边说：“等小燕子学飞之后，我再罩纱网也不迟。”我说：“如果燕子孵两窝呢？”“那就再等。”老人脱口而出。
我没有问老人为什么执意为燕子自由出入而“不罩纱网”，因为这个问题太幼稚了。
因为爱而爱，因为爱而护，因为爱而畏，这是一个普通的道理，很多人做不到，老人、奶奶和秃老周他们都做到了。
13.【文之情节·理而明晰】
请根据下面的简笔漫画，结合文章补全内容。（3分）
图一中，奶奶阻止“我”戳鸟窝，“我” 。
图二中，老周怒斥“我”戳鸟窝要眼瞎，“我” 。
图三中，老人 ，“我”深刻明白了这一行为背后的良苦用心。
14.【言之心声·行为心表】
本文对人物动作、神情的描写十分精彩，请从文中画线的A、B两句中任选一句，简要赏析。（3分）
我选择 句。赏析：
15.朗读下面这句话时，重音应该落在哪个词语上？请说明理由。（2分）
我不知道人们究竟为何对燕子如此爱护和敬畏？
16.【名之趣味·独具匠心】
作者儿时称燕子窝为“冰激凌”，长大后称之为“火炬”。请揣摩作者改变称呼的用意。（3分）
【情之浪漫·意蕴深远】
请结合文章内容分析第 段的作用。
三、笔耕雅韵 创作篇 (40分)
18.七（1）班 “少年正是读书时” 专题活动进入尾声，同学们在共读中感悟成长：从《〈论语〉十二章》“温故而知新” 里，读出治学的智慧；从苏轼 “腹有诗书气自华” 中，读出修养的力量；从《朝花夕拾》的温情回忆里，读出亲情的珍贵…… 其实，“阅读” 从不局限于书本 —— 阅读一个人，能读懂藏在言行里的真情；阅读一件事，能悟透成长中的道理；阅读一处风景，能感受生命里的美好。这些广义的 “阅读”，同样是少年成长路上的珍贵养分。
请以《那次 “阅读”，让我懂得了______》为题写一篇文章。
要求：①结合自己的真实经历，叙写具体事件，表达真情实感；
②不少于 600 字；
③不得出现真实的人名、地名。联盟校2025-2026学年度第一学期阶段质量调研
七年级语文答案
一、书香涵泳 积微成著
燥 蜕 蓬 凋（4分）
C (2分）
A (2分）
8分（1）江春入旧年 （2）枯藤老树昏鸦 （3）强欲登高去 （4）一夜征人尽望乡 （5）非宁静无以致远（6）博学而笃志 （7）蟋蟀们在这里弹琴 （8）吹面不寒杨柳风
(1)概括图表信息：青春言情漫画作品占比59%，漫画作品占比23%，科学文化类占10%，名家著作占8%。（1分）（XX占比最高或者最低的表述也可以）
结论：图书角书籍类型分布不均衡，青春言情漫画作品占比过大。（1分）
优化建议：增加名家著作和科学文化类书籍数量。（1分）
(2)（2分）示例：每日坚持课外阅读，积累好词佳句与思想感悟；
每周参与班级读书分享，交流阅读心得与收获；
主动与同学互换书籍，拓宽阅读视野与范围；
分享优质阅读资源，推荐适合的好书佳作。（符合 行动方式 + 核心目的即可）
B
二、书香致远 精读篇（37 分）
C
前两句运用对比的修辞手法（1 分），将 “粗缯大布” 的朴素衣着与 “腹有诗书” 的内在学识形成鲜明对照（1 分），既写出了董传生活的清贫，又强调了学识修养能赋予人高雅的气质与不凡的气度，从而突出读书的重要性。（1 分）。
（4分） ①追随、追赶 ②上前，向前 ③尾随，跟在……后面（这里作动词）④于是
集古木上/忽有二鹊对鸣/若相语状 （2分）
10.一天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地悲伤鸣叫。（2分）
11.（4分）屠户在遭遇危险时所采取的策略：起初，采取了扔骨头的方式来试图摆脱狼。（1分）屠户陷入更危险的境地时，利用柴草堆作为掩护，从被动防御转为主动防御，利用有利地形来保护自己。（1分）鹊在遭遇危险时所采取的策略：当发现危险，发出危险信号。（1分）接着去寻找能够帮助它们的力量，请求鹳的帮助。（1分）
【乙】
某人的花园里有一棵古树，喜鹊在上面筑巢，母鹊孵的小喜鹊快要出壳了。一天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地悲伤鸣叫。不一会儿，有一群喜鹊都鸣叫着渐渐飞来，聚集在这棵古树上。忽然有两只喜鹊在树上对叫，好像在对话一样，不一会儿便飞走了。过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊也跟在它后面。其他喜鹊们见了便喧叫起来，好像有什么事要说。鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在答应喜鹊的请求。鹳在古树上盘旋了三圈，于是俯身向喜鹊的窝冲（下来），叼出一条赤蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼飞舞起来，好像在庆祝并且向鹳致谢。原来两只喜鹊是去招来（鹳这）援助的朋友。
12.①（1分）范爱农②（1分）阿长给鲁迅买来《山海经》，使鲁迅感受到了阿长对他的真挚的关爱，认为她有神力，从而产生新的敬意。
③（2分）示例一：我认为是枷锁。（1分）白骨精三次幻化人形迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破真相，果断挥棒打死妖怪。但唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，执意念起紧箍咒。孙悟空头痛欲裂、满地打滚，却无法反抗 —— 即便知道自己是对的，也只能在咒语的剧痛中停止行动，最终被唐僧逐走。此时的紧箍咒，是唐僧误解下的 “惩罚工具”，让孙悟空的 “明辨是非” 无法施展，只能被动承受不公，失去了按自己判断行事的自由。（1分）
示例二：我认为是成长的鞭策。（1分）孙悟空刚跟随唐僧时，仍保留着花果山大王的蛮横 —— 打死六个剪径的强盗后，不仅毫无悔意，还因唐僧责备而转身离去。观音菩萨设计让他戴上紧箍咒后，孙悟空虽因咒语剧痛抱怨，但也逐渐意识到：取经不是 “随心所欲的冒险”，而是需要遵守 “不滥杀无辜、保护师父” 的规则。此后，他再遇到强盗、小妖时，会先分辨善恶，尽量避免无端杀戮，紧箍咒的 “痛感” 时刻提醒他收敛野性，向 “向善” 的方向前行。（1分）
（言之成理即可，看法1分，情节1分）
13.不服气偏要戳鸟窝 连滚带爬、连哭带嚎地跑回家 为使燕子自由出入而不罩纱网
（3分）
（3分，选择A、B不给分）示例一：我选择A句。A句中运用了“杀”“夺”等一系列动词和“沉着脸”的神态描写（1分），写出了奶奶看见“我”要戳燕子窝时阻拦的动作之迅速、内心之急切（1分），体现了奶奶对燕子窝的呵护、对燕子的敬畏（1分）。
示例二：我选择B句。B句中运用了“怒气腾腾”的神态描写和“攥”“砸”等一系列动词（1分），写出了老周看见“我”戳燕子窝时内心的怒不可遏（1分），体现了老周对燕子窝的呵护、对燕子的敬畏（1分）。
15．示例一：重音落在“为何”（或：“究竟”）上（1分），强调“我”已开始深究燕子深受人们爱护和敬畏的原因，表明“我”的内心已深受触动（1分）。
示例二：重音落在“如此”上（1分），强调燕子受到人们爱护和敬畏的程度之深，表明“我”内心深受触动，并反思自己的不当行为（1分）。
16.（3分）作者儿时将燕子窝比作冰激凌，凸显了燕子窝对“我”的吸引力之大，体现了作者的童真（1分）。多年后，作者将燕子窝比作火炬，写出了燕子窝是雏燕温暖的家，也是燕子家族生命延续的堡垒，更赞扬了众人呵护燕子窝的行为，是对敬畏自然、呵护生命的美好品德的传承（1分）。称呼的改变，表明作者已然成熟（1分）。
17. （5分）① 结构上，总结全文（1分），收束了前文奶奶阻止 “我” 戳燕巢、老周吓唬 “我” 护燕、老人为燕子不罩纱网三件事，让文章叙事更完整；② 内容上，直接点明 “因爱而爱、因爱而护、因爱而畏” 的核心道理，明确了文章 “爱护燕子、敬畏生灵” 的主题；（2 分）③ 赞美了李奶奶、老周等普通人身上的善良与敬畏之心，引发读者对 “爱护生命” 的深层思考。（2分）
18.作文联盟校2025-2026学年度第一学期阶段质量调研
七年级语文答题卷
选择题
(2 分)（ ） 3. (2 分)（ ） 5.（3） (2 分)（ ）6.（1）(2分)（ ）
一、书香涵泳 积微成著(共 23分)
1. (4 分)
4. (8分)
（ 1） （2）
（3） （4）
（5） （6）
（7） （8）
5.(1)（3分）图表信息：
得出结论：
优化建议：
(2)（2分）二、 三、
二、书香致远 精读篇（37 分）
7.（3分）
8.(4分)
9.（2分）集 古 木 上 忽 有 二 鹊 对 鸣 若 相 语 状
10.（2分）
11.（2 分）
12.①
②
③
13.（3分）
14.（3 分） 我选择 句。赏析：
15.（2分）
16.（3分）
17.（5分）
三、笔耕雅韵 创作篇（40分）
18.请以《那次 “阅读”，让我懂得了______》为题，写一篇文章。
要求：①结合自己的真实经历，叙写具体事件 ，表达真情实感；
②不少于 600 字；
③不得出现真实的人名、地名。
题目：
600字

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